伶官传序(可直接用来上课)ppt课件.ppt

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1、伶官传序,欧阳修,伶：封建时代称演戏的人为伶 。,伶官传选自欧阳修新五代史。,序：一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，有助于读者理解下面有关书或文的内容。,伶官：在宫廷中授有官职的伶人，叫做伶官 。,文题解读,知人论世,北宋文学家，史学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠。是北宋中叶诗文革新运动的倡导者，培养了大批的古文作家，如“三苏”父子、王安石等都是出其门下。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋八大家”。,欧阳修（1007年1072年）,五代（907-960)，指唐宋之间的五

2、个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖（x）称帝后，迷恋伶人，“常身与俳（pi）优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。100多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了新五代史伶官传。本文就是欧阳修为新五代史伶官传所作的序言。,写作背景,呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以

3、失之者，可以知之矣。,文本研读,道理,虽然,难道 不是,推究,的原因,代“这个道理”,世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志。”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。,文本研读,“取独”用法,统治者的确立或即位,而，表承接关系,一定，应该,接受,告诉,祭告,省略句，介词结构后置,方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散

4、，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？书曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。,绳索,旺盛,叛军,捆绑,省略句，介词结构后置,名作动，用匣子装,以至于,文本研读,等到,返回的地方,或者,探求，考察,迹象,使动用法,当,使动用法,难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人事吗？,故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！,文本研读,全，所有的,被动句,被动句,积聚,围困,没有人,形作名，

5、细微的事情,人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？,算一算：李存勖在公元908年、912年、923年、926年分别为多少岁？想一想：这几年里，在他身上又分别发生了什么事？,合作探究,912年,23岁,908年,923年,38岁,“系燕父子以组”（灭燕）,926年,41岁,27岁,“与尔三矢”（受命继志）,“函梁君臣之首”（亡梁）,“一夫夜呼”（“身死国灭”）,得天下 15年 盛失天下 3年 衰,为 什 么？,合作探究,盛-“忧劳可以兴国”衰-“逸豫可以亡身”,忧虑辛劳可以使国家兴盛；安闲享乐可以使自身灭亡。,盛衰之理，虽曰天命，

6、岂非人事哉！,合作探究,论证,结论,教训（推论）,908年,与尔三矢,祸智,盛,912年,系燕父子以组,患勇,得,忧劳可以兴国,常多,923年,函梁君臣之首,积困,盛衰之理岂非人事哉,于于,忽所,衰,926年,身死国灭,微溺,失,一夫夜呼,逸豫可以亡身,15年,3年,论点,论据,举例论证、对比论证、道理论证,欲抑先扬,可谓壮哉,何其衰也,23岁,27岁,38岁,41岁,合作探究,思考：在一百多年后的北宋中叶，作者重新 提这件史实，有何意义？,文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。欧阳修写伶官传并冠以短序，是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶

7、人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。,合作探究,格言警句,满招损，谦得益。,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。,能力提升,忧劳可以兴国，这一句最初是说给皇帝听的话。我们大家以后做皇帝的机会是没有了，不过我们做个大大小小的领导或许还是有可能的。即便我们将来什么领导也不做，你也要领导一个家，因为不出意外的话你应该会是个家长。不管是上面哪一种情况，这句话都对你是起作用的。那么，请大家记住：永远保持一种谨慎勤劳的工作和生活态度，居安思危，辛苦一点，操劳一点，就会让幸福持续得长久一些。,读了本文，能够给你哪些人生启示呢？请从“忧劳可以兴国”“逸豫可以亡身”“

8、祸患常积于忽微”“智勇多困于所溺”四个角度中任选一个，结合现实人生，谈谈你的理解（200字左右）。,逸豫可以亡身，这一点对任何人都是有意义的。每个人都有一种先天的惰性，我们必须跟自己的这种惰性做长久的斗争。在年轻的时候，不要老想着轻松自在，工作学习中适当的轻松不等于思想彻底的放松，生活上的自在也不等于没心没肺的随便。放假后，在家里，没有纪律的约束，有很多同学是放任自流，没了白天，更无黑夜，时光在手指间，在手机上、键盘上、电视上悄悄流走，有吃的、有喝的、有玩的，不想事。但有一天你必须明白，目前这一切，是你父母为你创造的，终有一天，他们离你而去了，你去吃谁的、喝谁的、玩谁的？,能力提升,读了本文，

9、能够给你哪些人生启示呢？请从“忧劳可以兴国”“逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微”“智勇多困于所溺”四个角度中任选一个，结合现实人生，谈谈你的理解（200字左右）。,能力提升,读了本文，能够给你哪些人生启示呢？请从“忧劳可以兴国”“逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微”“智勇多困于所溺”四个角度中任选一个，结合现实人生，谈谈你的理解（200字左右）。,祸患常积于忽微。人们习惯于忽视生活中极其微小的细节，小的毛病往往是大灾难的前兆。有时，我们看到同学在课堂上偷吃东西。这个小事情背后却隐藏着很多问题。你上课吃东西，说明你吃饭的时候没有去吃饭，那去干什么去了呢？该吃饭时不吃饭，不是吃饭的时候在那里吃东西，这说

10、明个人生活习惯还没有建立，一个人连生活习惯都安排不好，如何安排好学习？我们再逆向思考，你课堂吃东西，那可以断定你课堂上听课效果不会很好；课堂听不好，经常这样你学习可能就不会太好；学习不好，将来考上大学的机会就不会太大；上大学你没有机会，在这样一个知识时代你的生活可能就不会怎么样；生活都不怎么样，人生在最后总结回忆的时候又能怎么样呢？课堂吃东西只是一个小小的事件。其实在大家生活中还有很多很多类似的不良生活学习习惯。每一个不良习惯的背后都潜伏着很多很大的人生隐患。所以我请大家千万不要忽略自己生活中的很多不良习惯，在一定程度上来说，习惯决定命运说得一点都不夸张。,智勇多困于所溺，这一句表面上是说给那

11、些有智慧有勇气的人。对学生来讲，人生最大的遗憾就是本来可以发展得很好然而结果却非常糟糕。有些孩子的智商按理说不是很低的，胆子也是很大的，精力也相当充沛，然而学习成绩是最差的。这是为什么呢？原因很多，其中有一个谁也不能否认，那就是他们的智力、精力和勇气没有用在正途上，无事生非，他们的注意力被一些其它的事情和事物所捆绑消耗困惑。不同的人有不同的爱好和兴趣。但爱好和兴趣应该慎选，至少注意到一下两点：一是这种爱好和兴趣是否有利于人身心的成长和发展，二是要处理好爱好兴趣与学习生活的关系。,能力提升,读了本文，能够给你哪些人生启示呢？请从“忧劳可以兴国”“逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微”“智勇多困于所溺”

12、四个角度中任选一个，结合现实人生，谈谈你的理解（200字左右）。,“无”通“毋”，不要。,1、及仇雠已灭,“雠”同“仇”，仇敌。,2、尔其无忘乃父之志！,通假字,知识积累,古义：到了结局；今义：程度副词或表另提一事。,古义：人力；今义：人事部门。,古义：一般属官；今义：动词,投身到(事业中去)。,古义：往前走；今义：先锋，引导事物发展的先行者。,1、岂非人事哉？,2、则遣一从事以一少牢告庙。,3、负而前驱。,4、不知所归,至于誓天断发。,古今异义,知识积累,易,岂得之难而失之易欤当与秦相较，或未易量以乱易整，不武,（形容词，容易）,（副词，轻易）,（动词，替代）,盛,盛衰之理，虽曰天命，请其矢

13、，盛以锦囊其意气之盛，可谓壮哉方其盛也，,（形容词，兴盛）,（动词，装）,（形容词，旺盛）,（形容词，强盛）,一词多义,知识积累,困,及其衰也，数十伶人困之智勇多困于所溺秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣安在公子能急人之困,告,以三矢赐庄宗而告之曰遣从事以一少牢告庙还矢先王，而告以成功,（动词，围困）,（动词，困扰）,（困厄）,（名词，困难）,（动词，告诉）,（动词，祭告）,（动词，禀告）,知识积累,1、函梁君臣之首。,兴、亡：使动用法，使兴旺，使灭亡。,忽微：形容词用作名词，细微的事情。,4、祸患常积于忽微。,3、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,夜、东：名词作状语。,四：数词作状语。,函：名词

14、活用为动词，装在盒子里。,2、一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出。,词类活用,知识积累,1、尔其无忘乃父之志。2、至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!3、其意气之盛，可谓壮哉!4、圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?,（副词，应当，一定）,（语气词）,（代词，他）,(大概，表揣测语气),文言虚词,知识积累,1、此三者，吾遗恨也。,2、燕王，吾所立。,文言句式,(一)判断句,译：这三者，是我的遗恨。,译：燕王，是我扶持建立起来的。,知识积累,1、身死国灭，为天下笑。,2、智勇多困于所溺。,(二)被动句,明确：“为”字表被动。,明确：“于”字表被动。,知识积累,1、盛以锦囊。,2、系燕王父子以组。,3、智勇多困于所溺。,(三)倒装句,明确：状语后置，以锦囊盛。,明确：状语后置，以组系燕王父子。,明确：状语后置，智勇多于所溺困。,知识积累,2、遣从事以一少牢告庙。,1、盛以锦囊。,(四)省略句,明确：盛(之)以锦囊。,明确：遣从事以一少牢告(于)庙。,3、而告以成功。,明确：而告(之)以成功。,知识积累,