《茅屋为秋风所破歌》优质课课件解析.ppt

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1、现实主义诗人,诗圣,杜 甫,（712770）,诗 史,杜甫的诗,用 诗 歌 写 成的历史,公元761年秋天,茅 屋 为 秋 风 所 破 歌,杜 甫,题目茅屋为秋风所破歌中，“歌”指歌行，是古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。为：被。歌：诗的体例。意思是茅屋被秋风所破坏。,题 解,朗读指导，情感把握：,痛 惜,痛 心,痛 苦,忧 国 忧 民,读准下列画线字的读音： 怒 号 挂 罥 长 林 梢 庇 护 突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳,飘 转,zhun,俄 顷,广 厦,sh,qng,x

2、in,sng,丧 乱,见 此屋,ho,jun,chng,b,w,chng,qn,o,扫除障碍,第一节赏析：,1、作者用哪个词语来描写秋风？,（怒号）,2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？,（“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。）,3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？,（ “卷”字好。即形象又有力度。）,4、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？,（还有：“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感场面。）,5、请给本段加一个小标题。,（秋风破屋）,第二节赏析：,1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群

3、顽童抱跑了，诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？,（诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。）,3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？,（ 一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？ 二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。）,4、给本段加一个小标题。,（ 群童抱茅 ）,2、群童为何抱茅？,（本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民贫困、灾难。）,第三节

4、赏析：,1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？,（下雨）,2、给本段加一个小标题。,（夜雨湿屋）,3、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？,（自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻）,第四节赏析：,1、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？,（ 安得广厦千万间吾庐受冻死亦足 ）,2、给本段加一个小标题。,（ 祈求广厦 ）,3、由此可见杜甫是一个怎样的人？,（ 忧国忧民 ）,秋风破屋,群童抱茅,夜雨湿屋,祈求广厦,茅屋为秋风所破歌,忧国忧民,首诗先叙事，后抒情，表达诗人理想的句子是哪一句？抒情的高潮部分是哪一句？（学生集体找出答案，并朗读） 诗人的理想你们看来，在当时可以实现吗？那为何还要如此不切实

5、际？诗人的理想在当时是不能实现的。即使他甘愿自我牺牲也是一样。生出这样的愿望，是基于对人民困苦生活情况的深切体会，诗人个人所具有的人文关怀意识迫使他自己为民疾呼，这在于他是自然的，毫无功利色彩。而理想与现实的矛盾一方面突出了现实的残酷，一方面也凸显出诗人“兼济天下”的情怀，那一颗热忱于百姓的赤子之心。诗人超人一等的博大胸襟，将个人与社稷命运紧密相连的高度社会责任感的体现，正是这首诗最大的艺术价值所在。,草堂留后世,诗圣著千秋,朱德,拓展延伸,假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什么？可参考示例；也可不拘泥于形式，自由地说一段话。 示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身处狂风暴雨中，你依旧倔强地绽放着，始终没有泯灭那善良博大的人性之光，无数人的心灵因你而点亮。 （提示：明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、高山、大海、舵手 ）,课堂小结,伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。愿我们永远将其铭记于心，永不忘“为中华之崛起”而读书。,板书设计：,茅 屋 为 秋 风 所 破 歌,秋风破屋,群童抱茅,夜雨湿屋,祈求广厦,天下寒士俱欢颜,忧国忧民,