《秦风无衣》ppt课件.ppt

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1、,秦风无衣,课文简介,秦风无衣是一首秦国人民抗击西戎入侵的气势雄壮、激昂豪迈的出征歌。 秦国与居住在我国西北部的西戎接壤，他们经常发生战争。本诗中的“兴师”，可能是指秦王与西戎打仗。从秦国方面来看，这次战争具有保家卫国的正义性质，所以，表现出了秦国人民同仇敌忾、奋勇出征的爱国热情和精神。,创作背景,据今人考证，秦襄公七年（周幽王十一年，公元前771年），周王室内讧，导致戎族入侵，攻进镐京，周王朝土地大部沦陷，秦国靠近王畿，与周王室休戚相关，遂奋起反抗。此诗在这一背景下产生。,无衣（秦风）岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我长矛，与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。岂曰无衣

2、？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。,诗歌,朗诵,重点词语,袍：战袍泽：里衣 裳 (chng)：下衣,同仇：同样仇恨敌人偕作：一起行动起来偕行：一起去(上战场),1、从课文字面来看，本诗歌有什么特点？,内容赏析,每一节都在重复，在重复的同时又有些微的变化。,2、变化的部分是哪些？,每章一、二句，分别写“同袍”、“同泽”、“同裳”每章第三、四句，先后写“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵” 每章最后一句，写“同仇”、“偕作”、“偕行”,3、这些变化部分表现了什么情感？,“同袍”、“同泽”、“同裳” 表现战士们克服困难、团结互助的情景“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”，表现战士齐心备

3、战的情景 “同仇”、“偕作”、“偕行”，表现战士们的爱国感情和大无畏精神,4、本文用了什么手法？有什么作用？,本诗是一首赋体诗，用了重章复唱的手法作用： 便于记忆和咏唱 增加诗的节奏性和音乐感 回旋反复，可充分的抒发,岂曰无衣,与子同袍 王于兴师 修我戈矛 与子同仇,同泽 矛戟 偕作,同裳 甲兵 偕行,内容,形象,主题,（思想）,（准备）,（赴战）,团结友爱不计困难,积极响应齐心备战,同仇敌忾勇赴战场,团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的昂扬斗志和爱国精神。,作业背诵全诗 完成课后练习,谢 谢 各 位,每章第一二句，分别用“同袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服困难、团结互助的情景。每章第三四句，写

4、“同仇”“偕作”，表现战士们爱国的情感与大无畏的精神。这是一首赋体诗 ，用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地提示战士们崇高的内心世界。,内容赏析,1、诗歌开头运用了何种修辞方法？有何作用？,反问。表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概，能激发人们的爱国热情。,2、“王于兴师”在文中有何作用？它与“问答”有无逻辑事理关系？文章把它置后有何作用？,交代事件发生的直接原因，逻辑上有前后关系，文章把它置后补充交代，先“议”后“叙”，目的有二：（1）避免平铺直叙，增强文势；（2）激发爱国热情，突出为国而战的斗争精神。,重章复唱的特点： 章与章句式对应，

5、诗句大同小异，只在各章对应的位置换几个字。诗经善用这种手法，有的通篇重叠，有的只在章首或章尾重叠，有的隔章重叠。重章复唱的作用：便于记忆和咏唱 增加了诗的节奏性和音乐感 回旋反复，可充分的抒发情怀,十五从军征十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？遥望是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。烹谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向望，泪落沾我衣。,【对比阅读】,朗诵,此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构，巧妙自然。其返乡经历是：始得归归途中返回家中“出门东向看”；情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁？”，充满与亲人团聚的希望（归途中）希望落空彻底失望（返回家中，景象荒凉，了无一人）悲哀流泪，心茫然（“出门东向看”）。这些又归结为表现揭露黑暗社会现实的诗之主题。,全诗运用白描手法绘景写人，层次分明，语言质朴;且以哀景写哀情，情真意切，颇具特色;颇能体现汉乐府即景抒情的艺术特点。,【课堂小结】 战争是残酷的，战争带给人们的回忆是痛苦的。从古到今，人们对战争的态度都是厌恶和反感的，相信大家都是热爱和平，并且会尽力去维护和平的。,按其内容，当是一首战歌。全诗表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。 这首诗充满了激昂慷慨、同仇敌忾的气氛。,