《渔父》精品ppt课件.ppt

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1、渔父,知识介绍 屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳(今湖北秭归)人。屈原的作品计有离骚、天问、九歌(11篇)、九章(9篇)、招魂，凡23篇。,关于楚辞,句子长短不一；形式灵活；多用语气词“兮”。,“楚辞”的特点,“楚辞”：兴起于战国时期，以屈原为代表（宋玉、唐勒等）创作的一种诗歌形式，又称“楚辞体”、“骚体”。楚辞：西汉刘向编辑的收录屈原等人诗歌的一本诗歌总集。,解题：,渔父： 1、战国秦汉间人记叙屈原事迹的文字，选自楚辞。 2、渔父f：渔翁，“父”同“甫”，古代对老年男子的尊称。,听录音,给下列词语注音,渔父,憔悴,枯槁,淈其泥,餔其糟,歠其醨,弹冠,汶汶,皓皓,

2、莞尔,鼓枻,濯我足,f,qiocu,kgo,g,B zo,Chu l,Tn gun,mn,ho,wn,y,zhu,屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：子非三闾大夫与？何故至于斯？,屈原被放逐以后，在湘江一带徘徊，在江边边走边吟唱，他脸色憔悴，形体容貌枯瘦。渔翁看到屈原问道：“您不是三闾大夫吗？为什么落到这地步？”,既：“已经”，或“以后”省略句、状语后置句颜色：脸色（今多指色彩）形容：形体、容貌（今指对事物的形象和性质加以描述）,而：表承接。子：您。与：通“欤”，吗。到（今指另提一件事）,屈原曰：举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。,屈原回答说：“世上的人都

3、肮脏（混浊）惟独我干净（清白），大家都醉了惟独我清醒，因此被流放。”,举：全，整个见：被,屈原流放江潭渔夫见而问故,概括本段内容,渔父曰：圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？,渔翁劝他说：“圣人不拘泥于外物，并能够随着世道而变化。如果世上人人都浑浊了，你为什么不搅混泥水推波助澜呢？,凝滞：拘泥。今义：停止流动，不灵活。于：被淈：搅浑。,众人皆醉，何不餔其糟而歠其醨？何故深思高举，自令放为？,既然大家都醉了，您为什么不吃酒糟饮薄酒呢？为什么遇事深思，行为高出于世俗，以至使自己被放逐呢？”,餔：吃。歠：饮。醨：薄酒。高举：行为高出于世俗。今义：高高的举起。,自令：令自，宾前

4、，让自己、使自己。放：被流放。为：句末疑问语助。,圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而歠其酾 ？何故深思高举，自令放为？,三个反问句，渔父启发屈原学习圣人，走一条与世浮沉、远害全身的自我保护道路。,阅读理解,渔夫诚心劝告屈原与世推移随波逐流,概括本段内容,屈原曰：吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶乎？,之：音节助词新：刚刚 沐：洗头浴：洗身安：怎么。振：抖。,屈原回答说：“我听说刚洗过头的人一定要弹去帽子上的灰尘，刚洗过澡的人一定要抖净衣上的尘埃，怎么能让洁白的身体，去接触污浊的外物呢？,以：用，让。身之察察：定语后置之

5、：定语后置的标志察察：皎洁的样子。汶汶：玷辱，污浊。,宁赴湘流，葬于江鱼之腹中，安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？,我宁可投入那湘江水中，葬身于鱼腹之中。怎么能让洁白纯净的东西，蒙受世俗尘埃的玷污呢？”,皓皓,洁白光亮,吾闻之：新沐者必弹冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，葬身于江鱼之腹中，安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？”,两个反问句，表明了屈原不惜牺牲性命也要坚持自己的理想，洁身自好，决不同流合污的态度。,阅读理解,屈原断然拒绝决不受尘世污,概括本段内容,渔父莞尔而笑，鼓枻而去。歌曰：沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。遂去，不复与言。,渔翁听了微

6、笑起来，敲着他的船桨离开，一边走一边唱：“沧浪的水啊清又清，可以洗一洗啊我的头巾。沧浪的水啊浊又浊啊，可以洗一洗啊我的双脚。”他离开了，不再与屈原说话。, 莞尔：微笑的样子。而：表修饰 鼓：敲打（名作动）枻：桨去：离开, 濯：洗遂：于是，就。复：再，又。不复与言：省略句,第三部分：笔墨集中在渔父一人身上。听了屈原的回答，渔父“莞尔而笑”，不再答理屈原，兀自唱起“沧浪之水清兮”的歌，“鼓枻而去”。,渔父莞尔而笑，鼓枻而去。歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”遂去，不复与言。,这部分对渔父的描写十分传神 。屈原不听他的忠告，他不愠不怒，不强人所难，以隐者的超然姿态心平气和

7、地与屈原分道扬镳。,阅读理解,渔夫在歌声中离去,概括本段内容,课内练习1, 行吟泽畔 是以见放 圣人不凝滞于物 自令放为 以身之察察 受物之汶汶者 遂去，不复与言,判断句式特点,省略句,被动句,被动句,被动句,定后句,定后句,省略句,课内练习2,游于江潭,至于斯,凝滞于物,葬于鱼腹,定计于鲜,具于五刑,仆于妻子,在 表方位,到 表方向,被 表被动,在 表处所,在 表时间,对 表对象,对于 表对象,课内练习3,见而问之,而能与世推移,淈其泥而扬其波,而蒙世俗之尘埃,莞尔而笑,鼓枻而去,餔其糟而歠其醨,就 表顺承,并能 表并列,并且表递进,不译表并列,不译表顺承,地 表修饰,不译表顺承,问题探讨：

8、1、本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？,屈原是一个洁身自好，不随波逐流，不苟合，不妥协，与众不同，特立独行的形象； 他是一个始终不渝地坚持理想、不惜舍生取义的生活中的强者；显示了屈原宁为玉碎，不为瓦全的伟大人格。,作者在塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写了他的行为、外貌，试从文中找出，并说明其作用。,游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。 活画出屈原英雄末路、心力交瘁、心事重重、形销骨立的外在形象。暗写出屈原所处的黑暗环境，所遭受的困境挫折，为下文写屈原的守节不渝、清白终生张本、铺垫。,2、本文在塑造屈原的同时，还塑造了一位形象，他是谁？他具有怎样的处世态度？为何要塑造

9、这一形象？,文章还渲染了渔父的形象。他是一位高蹈遁世的隐者形象，是道家思想的信徒。他具有明哲保身、随遇而安、知天达命、与世推移的处世态度。作者还刻画出他不愠不怒、不强人所难、心平气和的超然姿态。,3从文中内容看，渔父是一个怎样的人？对他的看法，你是怎么认识的？,渔父是一个主张与世推移、随遇而安、知天达命的隐者高士。他的看法有消极的一面，也有积极的一面。如与世推移，变换角度，灵活处理世事在保持自己品性不变的前提下，做出更有利于自己的选择，而不必自暴自弃，放弃自己的理想追求。这对我们很有借鉴意义。,4 渔父形象在文中有什么作用?,文章刻画了渔父这位高蹈遁世、不愠不怒、心平气和的隐者形象，是为了与屈

10、原形象形成对比、衬托，更突出屈原的宁为玉碎，不为瓦全的伟大人格。,对比、衬托作用，两者的形象特征与处世态度明显对立。,为什么要以“渔父”为题？,线索作用，本文由三次对话构成，都是渔父主动发问，他的问话贯穿了全文。,课堂讨论,其一，文题是“ 渔父”；其二，渔父是一个懂得与世推移，随遇而安的隐士。他看透了尘世的纷纷扰扰，在随性自适中保持自我人格的节操。他的形象令人仰慕。,面对社会的黑暗，屈原始终坚守着高洁的人格精神，宁愿舍弃生命，也不与污浊的尘世同流合污。写渔父是为了衬托屈原，两个人物形成了鲜明的对比，以此来凸现屈原崇高的人格。,观点一：屈原是主角,观点二：渔父是主角,屈原和渔父谁是主角？,课堂讨

11、论,3、比较阅读分析：屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同的人生选择？结合文中的相关语句谈谈个人的认识。,屈原“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，具有高洁的人生品格和远大的政治理想，不愿随波逐流，在他的政治理想破灭后，在他的祖国沦丧后，他“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，也不愿“蒙世俗之尘埃”，毅然赴死，把人格、理想看得比生命更重要，主动迎接死亡，以死来体现生命的意志和尊严。,司马迁隐忍苟活，是“恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后”。他的人生使命是要完成千古史记，成就人生的大事业，实现人生的价值。他超脱了庸常的“死节”观念的束缚，选择了

12、一条更为考验人的精神与意志的荆棘之路。,司马迁,屈 原壮烈的死，以死明志不屈的气节司马迁勇敢的生，以生践志坚韧的意志 渔 父超然的活，以隐守志自由的灵魂,文言知识整理：通假字渔父：“父”通“甫”，古代对老年男子的尊称。古今异义(1)颜色憔悴(颜色：脸色，今多指色彩)(2)形容枯槁(形容：形体容貌，今指对事物的形象 和性质加以描述)(3)圣人不凝滞于物(凝滞：拘泥，执著。今指停止流动，不灵活；凝聚)(4)何故深思高举（高举：行为高出世俗。今指高高举起）,一词多义 而：渔父莞尔而笑 (连词，表修饰)圣人不凝滞于物，而能与世推移 (连词，表转折)何不淈其泥而扬其波 (连词，表承接),于： 圣人不凝滞

13、于物 (介词，表被动关系，被) 何故至于斯 (介词，引进动作对象，到) 葬于江鱼之中 (介词，在) 以: 是以见放 （介词，因为） 安能以身之察察 （介词，拿、用） 可以濯吾缨 （介词，表目的，用来）,文言句式(1)省略句 行吟(于)泽畔 不复与(之)言 (2)被动句 （3）定语后置句是以见放 身之察察自令放为 物之汶汶者乎,4、报任安书（节选）和渔父真实地展示了司马迁和屈原内心世界的深刻矛盾。请思考两篇作品分别是怎样表现人物复杂心情的。,渔父采用寓言对话体的形式，假托渔父与屈原一次相遇。通过两人的对话，展开思想交锋，把屈原内心的矛盾斗争外化出来，真实地反映了屈原的思想，表现了他崇高的人生追求

14、。,报任安书采用书信的形式，面对朋友直接展示自己生死抉择时内心的矛盾和痛苦。信中欲言又止，止而又言。自己并非贪生恶死之辈，只是“恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也”。所以隐忍苟活，发愤著书，但生活中“居则忽忽若有所亡，出则不知其所往”，内心充满了矛盾。,举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。,宁赴湘流,葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？,世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而歠其醨？,沧浪之水清兮，可以濯吾缨。沧浪之水浊兮，可以濯吾足。,名句积累,八、诵读要旨:朗读是声音和情感交融的艺术，叙事文章的诵读需要主义把握人物的性格，读出人物语言的语气、语调、语速。“言

15、为心声”，语言最能表达人物的心灵世界，在诵读时需要把握这一点。 请标出下面需要重读的字:(1)子非三闾大夫与?何故至于斯?要读出渔父偶遇屈原是看到他形容憔悴而流露出的惊奇和关切。,九、深入探究 “渔父”在文中是一个具体的形象，随着文化的浸染，渔父已经形成了一种独特的意象而具有了某种文化的内涵。纵览古诗文，我们读到了庄子的渔父，读到了“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风”(杨慎临江仙)，读到了“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”(柳宗元江雪)。请你查阅相关资料，对“渔父”意象进行综合探究。,第一，渔父代表一种遗世独立的清高隐逸的人格理想。王逸楚辞章句云：“渔父避世隐身，钓鱼江滨，欣然自乐。”楚辞中的渔父，都是避

16、世埋名的隐士，而并非靠捕鱼为生的渔人。渔父是隐士的象征，一方面他保持高洁的品性和情操，厌倦尘世的纷扰，但并不一味陷入矛盾和痛苦之中(一如屈原)；另一方面追求一种无拘无束的、自由的人生境界，把这两个结合到一起了。,一方面有一种高洁的人格和人生境界，另一方面我还要自由，要摆脱社会的一些名钩利锁，或者其他方面的束缚。比如柳宗元渔翁：“(歙)乃一声山水绿”，这位渔父撑着船远远的消逝了。可是消逝，它不是带着一种和光同尘的说法消逝，而是带着屈原这种理想消逝。渔父的形象已经作为一种文化符号。这个符号就是坚持操守、追求自由这样一种人生的代称。,第二，渔父意象包含了几个要素。首先是“渔”，含垂钓之风。号称“惟巢

17、由乃可与并驾”的严子陵，是汉光武帝的同窗，私交颇好，然刘秀多次相请，却一生不仕，隐于浙江桐庐，垂钓终老，所以李白称其“昭昭严子陵，垂钓沧波间”。其次是“父”。“父”又写作“甫”，为老年男子之称。老年人历经沧桑坎坷，明于得失，归心淡泊，自然非少年人锐意进取可比。,第三是“水”，道家认为水是万物之本，品性谦逊，亲附万物而公正无私，老子说：“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”暗示道家的理想追求。第四是“舟”。有渔父必有舟，又必是小舟。苏轼赤壁赋称“驾一叶之扁舟，举匏樽以相属”，舟如一叶，以况其小，只有小舟才能达到“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”的境界。,第五，渔父意象寄托着中国文人对这种与世无争的超然生活的向往。渔父是真正的隐者，他们留给世界的是一个飘逸的背影，轻轻地走了，不带走一片云彩。他们乘扁舟漂游水上，自然，惬意，无拘无束。得意时出仕兼济天下，失意后归隐吟风啸月，是中国文人千载不变的人生轨迹。历经宦海沉浮颠沛流离之后，莫如散发弄扁舟，独钓寒江雪。他们将山水田园当成精神栖居地，在这里，心灵的创伤得到愈合，灵魂获得拯救与升华。,