青岛版数学五四年级下册《分数的意义》ppt课件.ppt

《青岛版数学五四年级下册《分数的意义》ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版数学五四年级下册《分数的意义》ppt课件.ppt（34页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、分数的意义,（1）有6个苹果，想平均分给两个同学，每人分几个？,（2）如果只有一个苹果，想平均分给两个同学，每人分到多少？可以用哪个数表示？,思考：,分数的意义,图1,图3,图2,同桌互说：（1）这些图形是怎样分的？（2）每个图形平均分成多少份？（3）每份是它的几分之几？（4）图形2阴影部分的表示它的几分之几？,图1,图3,图2,把一块饼平均分成2份，每份是它 的 。,把一张正方形的纸平均分成4份，每份是它的 ， 3份是它的 。,把一条线段平均分成5份，每份是它的 ，4份是它的 。,图1,图3,图2,把一块饼平均分成2份，每份是它 的 。,把一张正方形的纸平均分成4份，每份是它的 ， 3份是它

2、的 。,把一条线段平均分成5份，每份是它的 ，4份是它的 。,1,2,2,1,2,1,图1,图3,图2,把一块饼平均分成2份，每份是它 的 。,把一张正方形的纸平均分成4份，每份是它的 ， 3份是它的 。,把一条线段平均分成5份，每份是它的 ，4份是它的 。,1,2,2,1,2,1,4,1,1,4,3,4,图1,图3,图2,把一块饼平均分成2份，每份是它 的 。,把一张正方形的纸平均分成4份，每份是它的 ， 3份是它的 。,把一条线段平均分成5份，每份是它的 ，4份是它的 。,1,2,2,1,2,1,4,1,1,4,3,4,5,1,4,5,1,5,4,5,图1,图3,图2,2,1,2,1,4,

3、1,5,1,4,5,把一个圆分成3份，其中1份是它的几分之几？,图4,图1,图3,图2,2,1,2,1,4,1,5,1,4,5,一个物体或许多物体组成的一个整体,一份或者几份,把 平均分成若干份，这样的 可以用分数来表示。,把4个苹果看作一个整体,把4个苹果看作一个整体,把6只熊猫看作一个整体,把4个苹果看作一个整体,把6只熊猫看作一个整体,能不能平均分成若干份？,把4个苹果看作一个整体,把6只熊猫看作一个整体,可以平均分成若干份。,讨论：有几种分法？每份里有几个苹果或几只熊猫？占整体的几分之几？,把4个苹果看作一个整体，平均分成（2 ）份，每份里有（ ）个苹果，占整体的 。,（ ）,（ ）,

4、把4个苹果看作一个整体，平均分成（ 2）份，每份里有（2 ）个苹果，占整体的 。,（1 ）,（2 ）,把4个苹果看作一个整体，平均分成（ 2）份，每份里有（2 ）个苹果，占整体的 。,（1 ）,（2 ）,把4个苹果看作一个整体，平均分成（4 ）份，每份里有（ ）个苹果，占整体的 。3个 苹果 占整体的 。,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,把4个苹果看作一个整体，平均分成（ 2）份，每份里有（2 ）个苹果，占整体的 。,（1 ）,（2 ）,把4个苹果看作一个整体，平均分成（4 ）份，每份里有（4）个苹果，占整体的 。3个 苹果 占整体的 。,（ 1）,（4 ）,（4）,（3）,把6只熊猫看作一个

5、整体，平均分成（ ）份，每份里有（ ）只熊猫，占 整体的 。,（ ）,（ ）,把6只熊猫看作一个整体，平均分成（2）份，每份里有（ ）只熊猫，占 整体的 。,（ ）,（ ）,把6只熊猫看作一个整体，平均分成（2）份，每份里有（3）只熊猫，占 整体的 。,（1）,（2）,把6只熊猫看作一个整体，平均分成（2）份，每份里有（3）只熊猫，占 整体的 。,（1）,（2）,把6只熊猫看作一个整体，平均分成（3）份，每份里有（ ）只熊猫，占 整体的 。,（ ）,（ ）,把6只熊猫看作一个整体，平均分成（2）份，每份里有（3）只熊猫，占 整体的 。,（1）,（2）,把6只熊猫看作一个整体，平均分成（3）份，

6、每份里有（2）只熊猫，占 整体的 。,（1）,（3）,把6只熊猫看作一个整体，平均分成（2）份，每份里有（3）只熊猫，占 整体的 。,（1）,（2）,把6只熊猫看作一个整体，平均分成（3）份，每份里有（2）只熊猫，占 整体的 。,（1）,（3）,把6只熊猫看作一个整体，平均分成（6）份，每份里有（ ）只熊猫，占 整体的 。,（ ）,（ ）,把6只熊猫看作一个整体，平均分成（2）份，每份里有（3）只熊猫，占 整体的 。,（1）,（2）,把6只熊猫看作一个整体，平均分成（3）份，每份里有（2）只熊猫，占 整体的 。,（1）,（3）,把6只熊猫看作一个整体，平均分成（6）份，每份里有（1）只熊猫，占

7、 整体的 。,（1）,（6）,分数的意义,像这样平均分的,1米,5,1,一个物体,一个计量单位,一个整体,我们可以用单位 “1”来表示,把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。,分数的意义,5,3,是把单位“1”平均分成（ ）份，表示这样（ ）份的数。单位“1”是（ ）。,1、,2、把全班学生平均分成6组，一个组的人数是全班人数的 ，两个组的人数是全班人数的 。单位“1”是（ ）。,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,分数的意义,5,3,是把单位“1”平均分成（ 5 ）份，表示这样（3 ）份的数。单位“1”是（一个圆 ）。,1、,2、把全班学生平均分成6组，一个组的人数是

8、全班人数的 ，两个组的人数是全班人数的 。单位“1”是（全班人数 ）。,（1）,（6）,（2）,（6）,分数的意义,3、说出下面分数表示的意义。,9,1,6,5,7,12,把单位“1”平均分成9份，表示这样1份的数。,把单位“1”平均分成6份，表示这样5份的数。,把单位“1”平均分成12份，表示这样7份的数。,分数的意义,4、说出下列分数各部分的名称及表示的意义。,5,3,-（ ）表示（ ）,-（ ）,-（ ）表示（ ）,17,8,-（ ）表示（ ）,-（ ）表示（ ）,-（ ）,分子,分数线,有这样的几份,分母,把单位“1”平均分成的份数,分子,分数线,分母,有这样的几份,把单位“1”平均分成的份数,分数的意义,4、,如果每个小正方形用数“1”来表示，那么大正方形用（ ）来表示。如果两个小正方形用数“1”来表示，那么大正方形用（ ）来表示。如果把大正方形看作一个整体，用单位“1”来表示，那么每个小正方形用（ ）来表示，读作（ ）。,4,2,4,1,四分之一,分数的意义,5、用下面的分数表示图形中的涂色部分，对不对？,2,1,2,5,3,1,4,1,分数的意义,6、下面每个图中涂颜色的小正方体各占整体的几 分之几？把什么看作单位“1”？,5,1,4,3,把10个小正方体看作单位“1”,把12个小正方体看作单位“1”,