语言学纲要第五章 语义和语用ppt课件.pptx

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1、第五章 语义和语用,语言的意义可以分为两个层次： 一个层次是语义学研究的内容，指语句及其组成单位所具有的惯常意义，即语言形式如何与它所指代的现实世界发生联系。例如：“同学们都来了。”它的语义就是“同学”、“都”、“来”、“了”等意义的叠加，同时表明动-名之间的关系。这一层次的意义也叫语言内部意义或狭义的语言意义。 另一个层次是语用学研究的内容，涉及语言与使用者的关系，涉及说话人具体运用语言时所要表达的交际目的。例如“同学们都来了。”说话人和听话人的关系、所处的语境等等外部条件的不同都会影响意思的表达。这一层次的意义是语言外部的意义。,第一节 词汇和词义,一、词和词汇 词汇和词义的研究在传统语言

2、研究中是语义研究的主体。 词汇的范围大于词的范围。 词汇是一种语言中所有的词和成语等固定短语的总汇。包括：词、成语、表专名凝固词组、俗语、惯用性词组等，因此叫“语汇”更合适，本书依然采用传统的术语词汇。,词汇的构成,1.基本词汇 基本词汇里的词是语言词汇的核心，它们是人们自古至今常用的、用来表达日常事物现象的、作为构成新词基础的那一部分词。 a.全民常用性 是一个语言社团日常生活交际中经常、普遍使用的词，表示最常见的现实现象和基本概念。如：水、衣服、走、大 b.稳固性 大多是自古就有世代沿用，较少发生变化。如甲骨文中就有”牛、羊、马、酒、日、月、见、大、小”,C.能产性：构词能力强，是构成新词

3、的基础 大多是一个词根构成，意义重要，容易成为构造新词的基干。要注意的是，基本词汇中的词在参与构词时一般要由词降格为语素。如： water-watercourse(水渠）、waterer（给水器） waterfall（瀑布）、watergate（水门）、 waterglass（玻璃水杯）、waterhead（水源） waterline（水线）、watermark（水印） 眼-眼镜、眼前、眼眉、眼线、顺眼、刺眼、眼袋 这就是语言中高频词最前面的部分以单音词为主的原因。 基本词汇里的词因为时间长远而多义词较多，难掌握。,2.一般词汇 基本词汇之外的词汇属于一般词汇。特点是： 不是全民常用；或者虽然

4、在短期内为全民所常用，但不稳固，容易发生变化；构词能力不强甚至没有构词能力。 一般词汇所包含的词数量大，成分杂，变化快。包括： a.新词，如“创业板”、“幸福指数”、“知识经济” b.古词，如“若干”、“吾辈”、“屹立” c.外来词，如“克隆”、“桑拿”、“CT” d.行业用语，如“印张”、“主语”、“制片人” e.科技术语，如“函数”、“微分” f.方言俚语，如“肥仔”、“妹子”,二、词的词汇意义,词的意义包括语法意义和词汇意义两个方面。 语法意义：表示语法关系的意义，如语法范畴“性”、“数”、“格”，词类配列的语法意义“支配”、“修饰”等。 词汇意义：是语义研究的基础。包括“概念意义”（也

5、称作 “理性意义”，是词义的核心；还有感情色彩、语体色彩、象征功能等其他与概念义相关的意义。,三、词义的概括性（词义的特点）,词义的重要特点是概括性，具体表现在：1.词义对现实现象的概括具有一般性。 a.可以利用必要的手段表达对具体事物的特殊性认识。如汉语用复合词和词组来表示对事物进一步分类或直指某一个体。 鸟-海鸟-蜂鸟-鸵鸟，南美洲的蜂鸟，那一只蜂鸟。 b.典型样本和非典型样本。 “麻雀”是“鸟”指称范围内的典型样本，“鸵鸟”则是非典型的。2.词义的模糊性 边界模糊，内核清晰。 科学术语没有模糊性3.对于具体语言社团而言具有全民性,词义的形成和词义的组合的过程正好相反：从特殊到一般，从一般

6、到特殊。如多义词虽然有多个义项，但在具体的语境中只适用一个义项。a.这本书人手一册。（每人）b.小明已经长大成人。（成年人）c.人是高等动物。（制造工具并使用工具进行劳动的高等动物）d.这是给人捎的东西。（别人）e.他人很好。（人的品质、性格或名誉）词义具有概括性和模糊性在语言交际中语境对词义的影响表现在三个方面：为确定词义提供背景；为达到交际的目的而加强最初词义；为达到交际目的而减弱最初词义。,第二节 词义的各种关系,一、一词多义 1.多义词（一个词有多个意义，意义之间有联系） 本义：指一个词有历史可查的最初的意义，它是这个词产生其他意义的基础。 派生义：指一个词由本义衍生出来的后起意义。（

7、引申义） 中心义：是从共时来看最常用的意义，是离开上下文人们就 能知道的那个意义。 兵：本义是“兵器”、“武器”，短兵相接 派生义：战士；战争、军事。 中心义：战士,2.派生的途径引申 引申有两种方式：隐喻和转喻a.隐喻：隐喻的基础是不同现实现象之间的相似关系。（比喻） 一般是具体-抽象 例如： 碟：一种“圆形、较浅的盛食物的器皿”后来用来指外形相 似而功用不同的其他新生事物，“飞碟”、“光碟” 入门：“进门”（尚未登堂入室），后来指结构关系相似的 “学习的开始阶段”， window:窗户、出口。获得信息的渠道。计算机桌面操作系统。 包袱：包裹。负担。,b.转喻：反映的是两类现实现象之间存在着

8、某种相关关系，也 即人们由现象甲总是可以找到现象乙。（借代） 转喻有以下几种类型： 工具使用者：“笔杆子”指“写作者”；“便衣”指“穿着便衣执 行任务的军人、警察 材料制成物：pen原义“羽毛”，后指“羽毛做成的笔”，现泛 指“笔”。 产地产品：“茅台”是镇名，现在更多指该镇出的酒。 地点机构：“白宫”指“美国总统府”，又指“ 美国政府”。 “方丈”、“东宫”、“中南海” 商标产品：“红旗”指红旗牌汽车。 部分整体：“巾帼”、“春秋”、“新手”,有的转喻有特定的出处： 而立 不惑 知天命 古稀 泰山 东床词的派生不止以上两种方法：a.特指：“喜事”：一切高兴的事。现特指结婚。b.谐音法：“二百

9、五”“半封（半疯）”、“气管炎-妻管严” “床头柜-床头跪”,练习：,下列句子通过隐喻产生的派生意义是哪些？通过换喻（转喻）产生的派生义是哪些？ 1.你不要背着这么沉重的思想包袱。 2.他正处于事业的巅峰状态。 3.由于家里穷，他没有念过一天书。 4.三十而立，四十不惑。 5.对于语言学研究，我才刚刚入门。 隐喻：1.2.5 换喻：4,3.多义词和同音词的区别： 同音词：同音异形 同音同形 多义词各个义项之间有联系，一组同音词之间意义没有联系。 别（分别）-别（不要）-别（悬挂） 仪表（人的外表）-仪表（仪器） 抱小孩抱小鸡 头上长角角落 ball（舞会）-ball（球） match（竞赛）-

10、match（火柴） nail（指甲）-nail（钉子）,4.同音词产生的原因,a.造词的偶合 药典-要点 油船-游船-邮船b.语音的简化 酒tsiou-九tiou 蓝lam-兰lan 清tsi-轻ti c.意义的分化（中间义项消失，造成前后义项失去联系） 管：竹管-管状的钥匙-管理 刻：雕刻-漏壶刻标记记录时间-十五分钟为一刻d.词语的借用 米-meter（度量衡单位） 听-tin,分析下列现象产生的原因,1. 一个瘸子和一个瞎子同骑一辆自行车外出，瞎子负责蹬车，瘸子负责指路。忽然，瘸子发现前方有一道深沟，急呼三声“沟！沟！沟！”没想到瞎子更加兴奋，一边唱着：“奥勒，奥勒，奥勒！”一边用力蹬，

11、结果是两人一起跌入深沟。 1）口语中谐音（同音）引起的歧义 2）口语简省形式一般可以通过语境对语义的添补作用实现理解上的畅通无碍，但也有可能音位对语境的错误利用导致理解上的偏差。瞎子显然子啊理解时借用了不存在的一个语境因素：此时瘸子音位兴奋而唱起了流行的世界杯主题歌。,2.某公学习英语，自以为小成，一日行在街上，与一老外相 遇，忙说：“I am sorry.” 老外回答：“I am sorry too.” 某公听后忙说：“I am sorry three.” 老外不解，问：“What are you sorry for?” 某公回答：“I am sorry five.”,二、同义关系,等义词和

12、近义词同义词之间的关系 甲乙重合（等义词） 甲乙基本重合（近义词）所谓同义词就是指几个语音形式不同而意义基本相同或相近的词。,下面的关系不是同义关系,不是同义关系 甲乙之间是包含关系：a.上下位关系：指称大类事物的词和指 称大类事物中某一小类的词。 Man-boy、fruit-apple、鸟-麻雀 b.包含关系：指称整体的词和指称整体 中的一部分的词。 桌子-抽屉 房子-屋子,甲 乙,三、反义关系,构成反义的条件： 同一语义场（同类现象） 丙 丙 甲 乙 甲 乙 相对反义词 绝对反义词 大-小 动-静 高-低 死-活 热-冷 诚实-狡猾 反义和同义是对立统一的。,四、词义的上下位关系,奖牌（上

13、位词、上义词） 金牌 银牌 铜牌 （下位词、下义词）1.词义的上下位关系指词义反应的现象之间具有包含和被包含的关系：上位义更具有概括性，所反映的现实比下位义更多；而下位义的概念义内涵属性更丰富，除了继承上位义的所有属性外，还有自己特有的属性。,2.词义的上下位关系是可以有层次的。3.语言中的上下位关系大致等同于逻辑上的种属关系，但又不完全同于逻辑上的种属关系。如不同语言中的表现：pen、chalk在英语中就没有上位词。4.词义的上下位关系要和词义表达的整体和部分的关系、团体和成员或单位和部门的关系区别开来。,五、词的语义特征和语义场,语义研究的最小单位是义素（语义特征、语义成分） 语义特征也称

14、“义素”，通过一组意义有联系的词的意义对比而找出的最小意义成分。 语义特征的特点是没有固定的语音形式，常用二分的标记方法表示。 例如：brother +同胞 +男性 sister +同胞 -男性 伯伯 +父系血统 +男性 +比父亲大 +同姓 姑姑 +父系血统 -男性 +/-比父亲大 +同姓 语义场 具有相同的语义特征的词义所构成的集合就叫做语义场。,第三节 句义,一、词语的搭配和词义在句义中的实现 词义的组合构成句义。词义的组合通过词语搭配实现的。词语的搭配除了要受到语法规则的支配，也要受到语义条件的限制，表现在多个方面： 1.词语搭配的语义条件要受到现实现象之间的实际关系的制约。 名+动+名

15、 老师讲课。 我们看电视。 桌子讲课。 苹果看电视。 讲、看 +生命,2.词语搭配的语义条件还涉及每个语言词义系统内部义场的特 征。（受同一义场内其他成员的制约） 北京话：吃 +固体 吃馒头 吃苹果 吃糖 上海话：吃 吃饭 吃粥 吃酒 吃水3.词语搭配的语义条件还有考虑社会的使用习惯，即所谓的“惯用法” 英语：yesterday afternoon *last afternoon 汉语：戴手套 *戴袜子4.词语搭配的语义条件还涉及词义的各种附加色彩和修辞效果 伟大的流氓（违背感情色彩） 吃过晚饭我们几个老头常在校园里徜徉。（违背语体色彩）,二、句子的语义结构和人类经验的映像,句子的语义结构是依

16、据语言成分与人类经验的映像关系得出的， 即物体（体词）和动程（谓词）的关系，表现为“谓词体词”（动-名）的关系类型。 语义结构中谓词义和体词义的搭配规则就是句子的语义规则。从语义结构来看 1.名词与动词有不同语义关系。语义角色 例如：动作的施事 他看书 动作的受事 我吃饭 动作的与事 我送小丽一本书,2.不同的语义角色可能需要具有不同语义特征的名词来充当。 例如：动作的施事要求名词必须具有生命这样的语义特征。 3.不同的语义角色与句子的语法结构有关联（在汉语中主要表现为动-名的相互次序上）。 例如：我请你 “我”施事 “你”受事 你请我 “我”受事 “你”施事,语义结构往往表述为“述谓结构”，

17、一个述谓结构由一个“谓词”和若干个“变元”组成。 “谓词”一般就是句子中的谓语动词或形容词。（动程） 老王来了。 天气特别热。 瓦特发明了蒸汽机。 他给我一支笔。 “变元”又称为“题元”、“项”（物体），是与谓词有直接关系并受谓词支配的语义成分。一般是名词性的词语，在句子中经常充当主语或宾语。,在述谓结构中，谓词是处于支配地位的核心成分。 一个述谓结构可以有多少变元以及可以有何种性质的变元，都是由谓词的语义规定的。例如： 睡觉 只有一个变元动作的发出者。 喝 两个变元动作的发出者和被喝下去的东西。 省略句：你喝不喝茶？ 喝。（=我喝茶） “喝”的语义框架,根据谓词和变元之间的关系，可以把变元分

18、为若干个类型，这种变元的类型一般称为语义角色。 常见的语义角色有： 施事：自主性动作、行为的发出者。 他走了/猴子玩苹果/我送了小李一本书。 受事：因施事的动作行为而受到影响的事物。 猴子玩苹果 /书写完了/ 我送了小李一本书。 与事：施事所发动事件的非主动参与者，最常见的是因施事的 行为而受益或受损者。 我送了小李一本书/他拿走了我一块巧克力。,主事（客事）：性质、状态或发生非自主变化的主体。 花很红了/眼睛大大的/冰化了 （动程往往是性质、状态）致事：事件或变化的引发者 惨案震惊了世界。 （动程有致使义）工具：动作行为所凭借的工具、材料或手段 水浇完了/小王用钥匙开门/写毛笔/用烟斗抽/编

19、柳条/喝 小杯方所：动作、行为发生或开始、结束的场所、方位或范围。 他回北京了。 在学校读书。 从家里跑了。 放在桌子上 坐车上,时间：动作、行为、事件发生或开始、结束的时间，延续的时 间段等。 在1997年我上了大学/从8点起停止供电/到12点恢复/ 看了三天/熬夜/过中秋节结果：由动作行为而产生的事物。 写完文章了/包水饺/编草帽/盖大楼/烙饼方式：动作行为的方法、形式 讲普通话/寄航空/游蛙泳/存活期目的：（为、为了） 赶火车/准备考试/跑材料/交涉过财产问题原因：动作的原因 避雨/缩水,从语义上看，一个变元（物体）在述谓结构中属于哪一种语义角色，首先取决于谓词（动程）的语义，谓词的语义

20、规定着谓词与变元之间可能具有的语义关系。 “离开”、“走” 只能带施事，不能带受事、与事、工具等。“修理”能带施事、受事，不能带结果。一个变元（物体）在述谓结构（语义结构）中属于哪一种语义角色，也同变元自身的语义有关。 “修理”要求具有+人才有资格充当施事，而具有+器物 才能充当受事。,句法成分和语义角色的关系,句子中的谓语动词和与之相配的语义角色构成了句子的语义结构。句子的语义结构和语法结构相对独立又互有联系，句子的语义角色与主语、谓语等句法成分也是相对独立又互有关联 例如： 语法结构：动宾（支配关系） 吃面条 削苹果 一致 语义结构：动作+受事 语法结构：主语+谓语 饼干吃完了 不一致 语

21、义结构：受事+动作,一种语法结构可以包含多种语义关系 修理家具 动作+受事动宾结构 挖了一个坑 动作+结果 来了一个客人 动作+施事 写毛笔 动作+工具一种语义关系也能构成多种语法结构 沙发上|坐着|一个人。 那个人|坐。 那个人|在沙发上坐着。,“沙发上”方所； “那个人”施事；“坐”动作,语义角色和句法成分之间又有密切的关系1.语义角色必须在句子中体现，因此具体句子中的某个语义角色一定也同时担任句法结构中的某个成分。 我|按要求在晚上用车子把行李给他送。 施事 方式 时间 工具 受事 与事 动作 方所2.通观人类语言，施事与主语重合的句子占绝大多数，这说明各个民族对世界的认知有共性的一面。

22、 狼把小羊咬死了。 两只水鸟在水草边梳理那晃眼的羽毛。 演员的表情抓住了每个观众的视线。,3.究竟哪些语义角色可以充任哪些句法成分，不同的语言也会有所不同。 例如：鸡不吃了。（施事、受事都可做主语） 小王已经送了。（三价动词：施事、受事、与事）语法上合乎语法结构规则，语义上合乎语义结构规则，这样的句子才有可能作为人类经验的映像。,三、句法语义范畴和属于说话者的人类经验映像,句子的语义结构不仅要符合普遍的人类经验映像，在交际中还要跟具体说话者的经验相关联，即要跟说话者和“说话时空”相挂钩，才能表达属于具体说话者的人类经验映像。说话时空在句中表现为跟“说话者说话地说话时”（也称“我这里现在”）相关

23、的某些语义范畴及其表达来实现。1.人称、时、指示 人称：是与说话者挂钩的名词性范畴。 时：是与“说话时”挂钩的范畴。有形态的语言用语法表达，无 形态的语言用助词、副词或特定的词汇表达。,指示：是与“说话者位置”挂钩的范畴。汉语中“这”、“那”2.语气：语气是表达“句子的言语交际作用”的范畴。 陈述、疑问、祈使（感叹）3.情态：情态是体现“说话者对所言的主观态度”的范畴，主要由情态动词、情态副词、或“我认为、我相信、我肯定、我确信”等小句来体现。通过以上的语义范畴，使得语义结构所描述的现象或事件和具体的时空结合起来，句子所反映的人类经验和说话者结合起来，从而真正成为了表征“属于说话者的人类经验映

24、像”的工具。,四、句子的真值和句义的蕴涵、预设关系,句子的语义结构加上各种成句范畴使得句子可以反映变动不居的人类经验。人类经验对现实世界的反映是否是真实的判断，语义学中把它看作是“句子真假”或“句子的真值”问题，目的是要发现语义上有联系的句子、短语、词汇的真值是否存在可推导的关系。句义之间真值的两种重要关系蕴涵和预设,1.蕴涵 就话语本身表达的意义而言，如果有句义甲就必然有句义 乙，就说甲蕴涵乙。 他买了一篮子萝卜。 他买了一篮子蔬菜。 他踢了小张的腿。 他踢了小张。 李明感冒了。 李明病了。 李明批评了张三 。 张三挨批评了。句义的蕴涵关系同词义的上下位关系，或整体与局部关系有关 。下位的、

25、局部的涵盖上位的、整体的，而不是相反。,但是如果上位词语或表示整体的词语是周遍性的，即强调所述之事涉及某类事物的全体成员或某一整体的所有部分，则含有上位概念或整体概念的句义蕴涵含有下位概念或局部概念的句义，而不是相反。 什么笔他都有。 他有钢笔。 那棵白菜全烂了。 白菜心烂了。语义学研究的蕴涵关系是指就话语本身所表达的意义而言的蕴涵关系，通常可以从句子本身的意义推知，而不必依赖特殊的背景知识。下面不是语义学中的蕴涵关系： 今天是端午节。 今天吃粽子。 今天是8月31号。 明天开学。,一个句子的蕴涵往往不止一个，一是由于上下位关系是相对的，上位之上还有上位，下位之下还有下位，这样蕴涵就成了一个序

26、列： 他有汽车 他有车 他又交通工具 二是一个句子可以从不同的角度与不同的句子构成蕴涵关系： 那个美国学生送给他一支钢笔 那个美国学生送给他一支笔 那个美国人送给他一直钢笔。如果两个句义互相蕴涵，它们之间就是同义关系。 苏洵是苏轼的父亲 苏轼是苏洵的儿子。 他在我的左边 我在他的右边。,2.预设 预设和蕴涵一样，也是就话语本身表达的意义而言的，也是 有句义甲就必然有句义乙，但蕴涵包含在句子的断言范围之 内，是句子的基本信息；而预设不在句子的断言范围之内， 是句子的背景信息。例如： 他哥哥在北京上大学 他哥哥在北京上学 蕴含关系 他哥哥在北京上大学 他有哥哥 预设关系一般情况下，如果乙是甲的预设

27、，否定甲时，乙依然可以成立；如果乙是甲的蕴涵，否定甲时，乙可能成立也可能不成立。,老王又来了 老王以前来过 他早就不是校长了 他当过校长 我们的生活将更美好 我们现在的生活是美好的 他什么时候去的上海 他去过上海 请把窗户关上。 小明怎么又生病了。 我还想吃蛋糕。 如果你犯错误，我就会惩罚你。 预设涉及说话双方共享的知识背景，这在言语交际中有重要作用。,窗户现在开着,小明已经生过一次病了,我已经吃过蛋糕,你犯错误。,第四节 语用,某君去花圈店为病逝的亲人预订花圈。事后花圈店老板恭恭敬敬地把他送到门口连声说道：“谢谢，走好，有空常来！” 在交际中，除了由词和句子表现出来的意义之外，还有一部 分是

28、由环境补充的，包括语言所反映的时代或民族的文化历 史背景和风俗习惯，自身的经验体会等等。这些就涉及到了 语言意义的另一个层面语用义。,词汇学：语言符号与符号所指对象之间的关系； 语法学：语言符号与语言符号之间的关系； 语用学：语言符号与符号使用者之间的关系，及语言符号与符号的使用环境语境之间的关系。 语用学与其他语言学最大不同： 把语言放在语言与人、语言与人使用语言的环境的关系中去考察，是动态的分析。语用指的就是人（使用者）在一定环境中（语境）对语言的运用。,“明天 我们|考 英语” 今晚上大学生俱乐部有晚会，我们一起去好吗？ 抱歉，明天我们考英语。 你的英汉词典借我用一晚上好吗？ 啊呀，明天

29、我们考英语。 您能把胳膊朝边上挪一挪吗？,一、语境与语境义,语境是语言使用的环境，就是言语行为发生的环境。语境的三个方面：1.物理语境。又叫“言谈现场”。指话语的说话者/受话者、说话当时的时空及这一时空中的所有存在。话语只有同以上的因素正确地关联才能准确地传递和被理解。 缚而杀之，何如？,2.话语语境 指一个连贯的言语事件中前面或后面的话语（如交谈双方前面说过的话，小说中的上下文），即上下文语境。 1）话语语境对词义的理解有影响 Ken is working at BBC.(工作） Your idea wont work in practice.（行不通） 2）话语语境对篇章理解有影响 甲：你

30、认识昨天演讲的人吗？ 乙：认识（ ）。他是我大学时的老师。,3.语境还包括说话者和受话者的背景知识，也包括语言知识之外的生活常识和社会历史文化知识。 小心狗对对话的理解很大程度上依赖语言形式之外的背景知识，甲乙双方要有共同的“预设”信息，交流才能成功。（包括言外之意）。 甲：请问，几点了？ 乙：对不起，我没戴表。 对不起您呐，我是回民。 宗教,二、话题和说明,进入言语的句子在符合语法规则、语义规则的前提下，还必须符合语篇组织的需要，符合特定语境中最有效地交流信息的需要。 话题、说明； 焦点、预设,1.如何理解“话题”？,1）话题和说明 说话者向受话者说话，一定要向他传达一定的已知信息，这个信息

31、一定是关于某个实体（包括特定时间、空间）的信息，可称作“信息的基点”。一个句子中句义信息所关涉的那个实体是句子的“话题”，针对话题展开的句子其他部分是“说明”。 “话题说明” 常见的语用结构 我吃过饭了。 话题：“我”，已知信息，信息基点。 说明：“吃过饭了”，新信息。 饭我吃过了。 话题：“饭”，已知信息，信息基点。说明：“我吃过了”，新信息。,2）话题具有“有定性”,说话者所选择的信息关涉对象是“有定”的。 所谓“有定”，是指说话者所认为的听说双方都可以确定所指的实体，以这个有定实体为基点添加新的信息内容，才能更好地向受话者传递说话者在听说双方共有知识的基础上所要传达的信息。 客人来了 “

32、客人”是话题，有定 来客人了 没有话题，“客人”是无定的。,3）话题的句法表现,不同的语言中，话题的句法表现不同。常见的有两种： 1）用专门的虚词来标记。如，日语， 2）用句子中特定的位置来标记。如，汉语。 汉语中的话题一定出现在句首。可以是一般名词、时间名词、处所名词、甚至是介词短语。即： 汉语中，如果使用正常语调和一般句式，则从句首开始往后看的第一个担任语义角色的成分就是话题。 我今天在家。 今天我在家。 关于这个问题我们还没有讨论。 青春，这是多么美好的时光啊！,2.话题的关联与篇章话题,a.小王走进喧闹的大厅，小王在一个稍微安静一些的角落坐了下来。 b.小王走进喧闹的大厅，他在一个稍微

33、安静一些的角落坐了下来。 c.小王走进喧闹的大厅，在一个稍微安静一些的角落坐了下来。 话题链：体现整篇话语的中各个话题的内在联系。话题链的构成有两个方面：一，同一个话题后面用词汇形式指代或用零形式追踪；二，跟次级话题或相关话题产生意义上的关联。,用代词指代的例子,a.杨先生坐在沙发里。b.满面春风的生意人望着来客笑容可掬。c.金丝边眼睛闪闪发光。 杨先生坐在沙发里，这个满面春风的生意人望着来客笑容可掬，他的金丝边眼睛也在闪闪发光。 柯某算是娱乐主持中的红人了，但每次看到她，我都会很快地找到遥控器换台。我不知道她是不了解她所要说的因而故弄玄虚呢，还是觉得那种说话方式能让她显示什么娇媚，总之她捏着

34、嗓子，刻意让所用字眼从牙缝中挤出,从前有个胡富户，胡富户的叔父叫胡伏虎。有一天，胡伏虎吩咐胡富户，要胡富户帮助胡富户的堂弟糊窗户。胡富户却把糊窗户的事推给胡富户的师傅符护符和胡富户的媳妇扈美瑚。胡富户自己伏在桌子上一个劲儿地打呼噜，就像一头胖乎乎的大肥猪。,他,他叔父,他,他,他,这事,他,自己,他,用零形式追踪的例子,那个学生模样的年轻人1从桌上的辣油罐里又挖了厚厚一勺辣子2到面汤3里，01搅拌开02，01埋头吹了吹03，喝了一大口03，然后01连忙张大嘴巴，01拼命地哈气。句子结构中必不可少的成分：主语、宾语，如果缺失就会促使受话者从前文中寻找与之相关联的信息，一旦找到话语就衔接起来了。,

35、其他的话语链形式还有 逻辑形式（体现为关联词语） 替代形式： 著名表演艺术家赵丽蓉昨天早晨7时30分在北京家中溘然长逝，享年73岁。老人临终时，三个儿子及两个孙子都在身边。,3.“话题”和“施事”、“主语”的不同和关联,1）话题与施事 话题属于篇章语用分析层面，体现说话者选择哪个句法成分作为向受话者传递信息的基点，并且与整篇话语的组织有关； 施事属于句子的语义结构分析层面，体现句法成分与现实世界中的物体动程关系的对应关系。 话题和施事都落到句子同一个成分上的情况比较多，但也有很多情况下两者不一致。例如： 张三中午吃了一盘水饺。 “张三”话题、施事 中午张三吃了一盘水饺。 “中午”话题，“张三”

36、施事,2）话题和主语 主语是单纯的句法结构成分，属于语法分析层面。在不少语言中由专门的格助词或名词的格变化标志出来。 在具体句子中，话题与主语常常落在同一个句子成分上，但相反地情况也不少。 主要区别： 话题具有“有定性”的特点； 主语与谓语动词有直接的密切关系（施事、受事），而话题则可以由担任外围语义角色的成分（时间、方所、工具）承当，还可以与动词完全没有关系。,三、焦点和预设,1.焦点 从信息的角度看，句子中的新信息是说话者所传递信息的重点所在，是说话者认为受话者不知道因此希望受话者特别关注的部分。这就是句子的“焦点”。2.预设 句子传递信息所依赖的、说话者设定为自己与受话者都知道的那些知识

37、就是“预设”。（听说双方共同的知识背景）,3.传递焦点的感知手段：a.语调重音 小明吃了苹果 小明吃了苹果 谁吃了苹果 预设：有人吃了苹果 小明吃了苹果 小明吃了什么 预设：小明吃了东西 一个句子的预设是什么和话语中的信息传递密切相关。b.句法形式 汉语“是的” “是”后面的成分是焦点。 英语“it isthat ”,四、日常生活和文学作品中的言内意外,1.日常生活中的言内意外 可以推导出的信息不必在话语中出现 a.虎妞神秘兮兮地指着她的肚子对祥子说：“我有啦！” （结合语境推导） b.侍平：你今后少跟少东家来往。 四凤：妈，我已是他的人啦！ （结合汉文化传统道德推导） c.甲：你有什么了不起

38、的，能把我吃了？！ 乙：不能，我是回民。 （“回民不吃猪肉”这样的蕴涵推导）2.文学作品中的言内意外,五、言语行为,言语行为的三个环节：1.言内行为 指说话人运用语言结构规则说出有意义的话语的行为。2.言外行为 指说话人的话语要达到的目的和意图。3.言后行为 指说话人说出话语后达到的效果。言外行为要依赖语境。言语行为研究最关注的也是言外行为，很多情况下，言语行为就是指言外行为。,基本言语行为 一般语言中都具有陈述句、疑问句、祈使句等句型，表达的是说话者的语气，而从言语行为的角度看，则表现了最基本的言语行为类型： 祈使句表现命令请求的行为； 疑问句表现询问的行为； 陈述句表现阐述的行为。施为句直

39、接言语行为：由基本句型或施为句体现出来的言语行为，可以称为直接言语行为。,间接言语行为 现实中的话语，常常具有超越直接言语行为的其他的言语行为功能，这称为间接言语行为。 能把糖递给我吗？请把糖递给我。 （疑问句表示请求） 我想知道你迟到的原因。你为什么迟到？ （陈述句表示询问） 我希望你安静点。请安静。 （陈述句表示命令）还有些话语属于那种言语行为还要看所处的语境： 这里少了一个茶杯。,直接言语行为通常为字面意义具有的行为功能，间接言语行为是非字面的意义具有的行为功能。这两个方面的意义都是听话者所能把握的，但后者为言语的真正目的。间接言语行为的一个重要目的是要符合会话中的礼貌原则，使说话者的语气更加委婉，从而维系听话者和说话者之间正常的人际关系。采取哪种表达方式更适当，也要看说话者和听话者是什么样的社会关系，如直接言语行为表达请求在熟识的朋友之间的对话中，可能就更为得体，有时使用间接言语行为反而表现出一种疏离和冷淡。,本章要掌握的内容,重要名词概念 词汇 基本词汇 一般词汇 词义的概括性 多义 同义 上下位义 语义特征 语义场 语义角色 语气 情态 蕴涵 预设 物理语境 话题和说明 有定性 焦点 直接言语行为 间接言语行为词义概括性的三个重要表现多义词本义、中心义、引申义掌握隐喻和转喻分析语义结构掌握蕴涵和预设,