部编版版二年级上册语文教材解读马艳ppt课件.ppt

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1、,用心研读教材 打造高效课堂,义井小学马 艳,二年级上册,说 课 标,语文二年级（上）,2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。,能主动进行探究，在实践中学习语文，运用语文。,课标要求,过程与方法,1.有较强的独立识字能力。2、能用普通话有感情朗读课文,知识与能力,1.培养爱国主义情感和对母语的热爱以及社会主义道德品质。,3、具有口语交际能力学会倾听、表达。4、学会使用常用的语文工具书。,情感、态度与价值观,识字与写字,阅读,口语交际,在量的方面,能力、过程和习惯,情感、态度、价值观,情感、态度和价值观,能力、过程和习惯,能力、过程和习惯,情感、态度和价值观,写话,能力、过程和习惯,情感

2、、态度和价值观,教学目标,说 教 材,围绕专题整合教材内容,识字课内容丰富、形式多样,课文内容丰富，题材多样，具有时代感，贴近儿童生活。,突破传统呈现方式，增强与学生的亲和力。,增强适应性体现开放性和弹性。,教材编写特点,童话,识字,自然,说教材,故事,本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。,道理,人物,观察,狐狸,编写体例,课文,语文园地,固定栏目,我的发现 口语交际 写话,围绕专题进行安排,教材的结构体系,着眼于对学生进行全面的语文启蒙教育,1、一年级上册，教材力求搞好低幼衔接、稳步推进。2、从一年级下册开始，适当加大了改革力度，从内容到形式都有了更大改进

3、。 3、二年级上册的编排基本上继承了一年级下册，但有些小变化。,说 建 议,教学建议,关注学困生学习,“和大人一起读”教学,记忆字形,画出生字,读准字音,组词造句,自己借助拼音认读,复习巩固,去掉拼音多种形式读字,具体的语言环境中标注,识字教学 的步骤,及时进行正音,易混淆的字重点指导,学生认读字卡,从字卡里找字,认读含字句子,第二单元一、关于识字教学1、学情分析：习惯初成，能力初具，基础初备，师生默契，精神愉悦。 2、识字水平：语境认读容易，初步分化阶段，独立认读混淆，精确分化成难点。3、教学重点：精确分清字形。 辨别字形的细微之处。正确建立音形意的联系。4、教学建议：抓联系。 辨细微。抓住

4、每个字的重点难点笔画剖析，帮助学生辨别细微之处。解本意，理解字的本意。,积累语言、拓展阅读、鼓励写话,坚持“以读为本、读中感悟”,初读课文整体感知,读书的形式要多样,读书的层次要循序渐进,范读课文边听边想象,自读课文画不理解字词,课内加强背诵积累,读书的目的要明确,初读课文整体感知,精读课文理解重点词句领会表达情感,熟读课文通过语感有感情地朗读,比赛读小组读表演读,课文带动课外阅读,阅读教学,三年级就要正式写作文了，二年级该做哪些准备?看图写话要过关:会审题、会整体把握图意观察、会组织语言、会联想。会正确使用常用标点。熟练掌握四要素完整句和一些简单的句群，多练写小段落。比如用上数字写几句话，用

5、颜色写几句话，用连贯的几个动作写一小段话等。,看图写话口诀,整体看图定时间,观察人（物）和事件，时、地、人、事理顺畅， 加上想象和标点， 看图写话便完成 。,口语交际在教学之前提早做准备要有情境的创设，通过多种方式引出话题教师要积极参与到学生的交流中，形成有效的师生、生生互动。善于发现学生的创意，注意规范语言。,和大人一起读是一种阅读环境 和大人一起读是一种阅读方法 和大人一起读是一种阅读兴趣,关注学困生的学习 为了让孩子们在课上有所学，有所得，需要教师认真备课，多为学困生着想，上课时把简单的问题留给他们，增强他们的自信心，回答对了还要给予表扬给予鼓励。关注他们的生活，让他们感受学习的乐趣，体

6、会成功的愉悦。,评价建议,评价标准,课程资源的开发与利用 强烈的资源意识来源于教师对“语文”的正确诠释与把握，语文是“生活性”的，“生活是资源；语文是“时空性”的 ，“存在”就是资源；语文是“渗透性”的，“学科”就是资源，“课堂”就是资源；语文是“主体性”的，“学生”就是资源。有了对语文的正确理解，语文课程资源的开发意识便随之增强。,课程资源的开发与利用,课程资源的开发与利用,活动资源：利用一些活动进行语文学习，比如，实践活动、趣味活动、创新活动、竞赛活动,资料资源：书籍、图片、标本、实物、信息、事件等,主体资源：班级里的优生学习方法、习惯、态度都是有效的课程资源，将这些资源开发出来，并利用好

7、。,课程资源的开发与利用,文本资源：课文中的空白点、浓缩点、趣味点、关键点，都是资源信息，对这些信息进行提取、整理加工，会使课堂异彩纷呈,空间资源：教室、墙壁、黑板、宣传栏、标牌,开发和利用课程资源的,课程资源,教师的心如履薄冰,写在后面: 教师这个职业不同于其它的行业，农民面对的是土地，工人面对的是机器，那些都是无生命的东西，而教师工作的对象是学生，是人！人是有感情有思想的动物。教室里一双双眼睛,教师的心如履薄冰,每双眼睛后面都是一个丰富多彩的世界。老师的一言一行他们都看在心里，记在心上，有时虽然不说，但心里掂量着呢。所以教书切不可漫不经心虽不可与伟人的事业,教师的心如履薄冰,同日而语，但同样需要如履薄冰，兢兢业业，用自己的学识与人品去兢兢业业。,谢谢聆听,路漫漫其修远兮吾将上下而求索,