踏莎行(秦观)ppt课件.ppt

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1、,踏莎行 秦观,秦观: 北宋词人。字太虚、少游，号淮海居士，高邮 （今属江苏）人。 文辞为苏轼所赏识，与黄庭坚、张耒（li）、晁补之共称为“苏门四学士”。 词多写男女情爱，也颇有感伤身世之作，风格委婉含蓄，清丽雅淡。诗风与词风相近。有淮海集淮海居士长短句。,邂逅一首好词，如同在春之暮野，邂逅一个人，眼波流转，微笑蔓延，黯然心动。遇见少游的时候，我正是如此。 安意如人生若只如初见,学习目标知识与能力： 把握诗词意象，品味情景交融的意境 通过赏析炼字，进一步学习诗词鉴赏技巧过程与方法： 诵读、合作探究、精讲点拨情感态度价值观： 体会词人的情感，领会秦观词的婉约风格,写作背景 北宋后期，王安石变法失

2、败后，新旧两党争斗激烈，互相倾轧，党同伐异。元祐间新党重新执政，苏轼因为旧党而坐罪，秦观受牵连同遭贬谪，他先贬杭州通判，再贬处州监酒税，最后又被人罗织罪名，贬徙郴州，并削去了所有的官爵和俸禄。接二连三的贬官，理想破灭，前途渺茫，万分哀怨，悲愤交加，他到郴州后写下了这首词，以委婉曲折的笔法，抒写了谪居之凄苦与幽怨，成为词坛的千古绝唱之一。,浅味,品味,深味,津渡（ ） 砌成（ ） 郴江（ ） 可堪： 驿寄梅花：尺素： 砌：幸自： 为谁：,预习检查,浅味诗词 读准字音，疏通意思,jn,q,Chn,哪堪，哪里经受得住。可，岂，哪。,请邮差寄送梅花。比喻向远方友人表达思念之情。,一尺长的素绸，代指书信

3、。,堆叠。,本自，原来是。,为什么。,自主学习（4分钟）1、请找出词中的主要意象和关键的动词和形容词。2、个性解读找出词中你最喜欢的句子并赏析（写景、炼字、情感表达）。,品味诗词 体味情感,主要意象： 雾、楼台、月、津渡、桃源、孤馆 杜鹃、斜阳、梅花、尺素、郴江、郴山,关键动词形容词： 失、迷、望、寻、闭、寄、传、砌,踏莎行 秦观 雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？,寓情于景、情景交融,“楼台”，令人联想到的是一种巍峨美好的形象，而如今被漫天的雾吞噬了； “津渡”，可以使人产生指引道路、走出困

4、境的联想，而如今在朦胧夜色中迷失不见了。 写出了秦观屡遭贬谪的理想失落和无限凄迷的意绪,桃源（注释） 理想的寄托，心中的乐土，作者苦苦追寻，多方探寻。却是“望断无寻处”。 “望穿秋水，无处可觅”，“为伊寻得人憔悴，桃源乐土无处觅！”词人寻觅理想境界的怅惘目光及其失望痛苦心情。,可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。,“闭”字含义丰富，门虽设但长关，词人身处“孤馆”不与人来往，想要把引起他无限愁思的“春寒”“杜鹃声”“斜阳暮”阻挡在外。 锁住了孤寂的心灵，却锁不住外界的侵扰，“闭”写出了孤馆内凝聚的冷寂气氛，衬托了作者郁闷的心境。,王国维认为“闭”用得好，有何妙处？,杜鹃声里斜阳暮,营造悲苦气氛，思念

5、家乡。后世说杜鹃鸟是望帝的魂魄所化，在暮春的声声悲啼，仿佛是在说“不如归去”，似乎对那故国难以忘怀。,“斜阳暮”，蕴含着词人因孤寂而担心夜晚来临更添寂寞难耐的心情。,王国维评价这两句词说：“少游词境最凄婉，至可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮，则变为凄厉矣。” 以少游一个羁旅之身，所居住的是寂寞孤馆，所感受的是料峭春寒，所听到的是杜鹃啼血，所见到的是日暮斜阳，贬所凄清冷漠，词人愁云惨淡。此情此境，只能以“可堪”道之。可堪”者，岂堪也，词人在这重重凄厉的氛围中，又怎能忍受得了呢？,驿寄梅花，鱼传尺素,前者见荆州记：“陆凯与范晔交善，自江南寄梅花一枝，诣长安与晔，并赠诗曰：折梅逢驿使，寄与陇头人。江南

6、无所有，聊赠一枝春。” 后者是说鱼能传递书信，典出玉台新咏题名汉蔡邕饮马长城窟行诗的“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”,有亲朋来信理应倍感宽慰, “烽火连三月，家书抵万金”。但身为贬谪之人，仕途无望，有家难回。亲友的关切和安慰，使他追忆往昔生活，更痛省今时困苦处境，两相对比，引发思乡怀旧的离愁别绪和理想迷惘的惆怅凄凉。 每来一封信，词人就增加一层愁苦感伤，正是“梅花尺素无重数，此恨绵绵无绝期！ “驿寄梅花”、“鱼传尺素”连用两则友人投寄书信的典故，极写羁旅的孤寂和遭贬谪的幽怨。,砌成此恨无重数,李煜：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。欧阳修：离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

7、李清照：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。贺铸：试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。,“砌”有“堆叠”之意。 用一“砌”字，那一封封书信，一束束梅花，如砖石垒墙般“砌”起一道高高的无法逾越的“恨”墙， 以至于达到“无重数”的极限。 这种写法，不仅把抽象的微妙的感情形象化，而且也可使人想象词人心中的积恨也如砖石垒成，沉重坚实而又无法消解。,炼字题答题步骤(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象，或点出该字烘托了怎样的意境。(3)指出表达作用以及表达感情。,合作探究（7分钟） 苏轼最欣赏“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”二句，他在一把扇子上写下了这两句词，而且叹息

8、：“少游已矣，虽万人何赎。”对这两句，课文中有两种注释：一说是怨恨自己不应离乡入仕，入仕后又不应卷入元祐党争；一说是因自己信而见疑，忠而被谤，故对无情之天地造物，发出究诘与呼号。你同意哪一种说法，应该怎样理解？请联系作者的人生经历说明。,第一种说法：怨恨自己不应离乡入仕，入仕后又不应卷入元祐党争。,理解：1、把郴江比作自己，把郴山比作家乡。 秦观啊，你自己在自己的家乡多好啊，为什么你偏偏要离开家乡外出谋求什么官呢？ 2、把郴江比作自己，把郴山比作朝廷。 “自己好端端一个读书人，本想出来为朝廷做一番事业，正如郴江原本是绕着郴山而转的呀，谁会想到如今竟被卷入一场政治斗争的漩涡中去呢？（唐宋词鉴赏辞

9、典）,第二种说法：因自己信而见疑，忠而被谤，故对无情之天地造物，发出究诘与呼号。,理解： 郴江发源于郴山，而它的下游流到了潇湘水中去了，这是地理的现实。秦少游问的无理。他说郴江从郴山发源，就应该永远留在郴山，它为什么居然要流到潇湘的水中去了呢？像“何日桑田俱变了，不教伊水向东流。”（李商隐寄远）“自是人生长恨水长东。”（李煜乌夜啼）都是无理之语，却是至情之辞。正是那些生活遭遇到极大忧患挫伤苦难的人，才对天地之间的不平发出这样的诘问。,课堂小结,这首词表达了作者 心情。全词上片，描写 ，极力渲染 的氛围；下片以为主，化用 抒写了 的心境。,被贬僻远之地后孤独、苦闷的,写景,贬谪之地的环境,苦闷迷

10、茫、落寞凄凉,抒情,贬谪之后无限哀愁,典故,定风波 （宋）苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧洒处，归去，也无风雨也无晴。小试身手： 从情感、风格两方面对这两首词进行鉴赏。,深味诗词 对比鉴赏,秦观词 凄迷幽怨、婉约含蓄苏轼词 旷达乐观、豪放超逸 这两首词的情感和风格是迥异其趣的，秦观尚沉溺在痛苦之中不能自拔而婉约，苏轼经过了类似的心灵炼狱后得到了解脱而豪放。 相同点：实际上都是两人在遭遇贬谪、政治失意之后的内心独白。,深味诗词 配乐朗诵,拓展练习 古人以“梅花寄意”“尺素传情”来表示书信交往，想象一

11、下，亲朋好友寄给秦观的尺素应该怎样写？（50100字）,课后作业：背诵,鹊桥仙 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？,望江东黄庭坚江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了 书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付。又还是、秋将暮。注阑：阻隔 ；阻拦。直饶：纵使。分付：交付。1、简析“隔”字的双重意蕴。（3分）2、请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分）,答案一：隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一

12、语双关，增强于江东留恋之情。答案二：（客观）视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路；（主观）情感的阻隔：思念之情无法传递。答案三：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰几回的虚写（想象）；想象中的相见反衬了现实中的孤独。下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句寻得大雁传信的虚写（想象）；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。,答案一：上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。答案二：整首诗运用了虚实相生的手法，表达了抒情主人公对远方亲人的相思之情。词的下片写抒情主人公灯前写信的细节，是实写；写抒情主人公“写了书”又“没人传”，“寻得雁”又“秋将暮”的内心活动，是虚写。通过虚实结合的手法，把一个至情至性的抒情主人公哀婉复杂的心理刻画得细腻感人。答案三：整首诗运用了虚实相生的手法，表达了抒情主人公对远方亲人的相思之情。词的上片写抒情主人公伫立“西头”，隔着“江水”“烟树”远眺“江东路”的情形，是实写；“思量只有梦来去，更不怕、江阑住”，是虚写，现实生活中无法与亲人团聚，便希望通过梦境来实现自己的愿望，这样的愿望似乎可以冲破时空、跨越大江。通过虚实相生的手法，刻画了一个望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象。,