苏教版五年级数学下册教材分析ppt课件.ppt

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1、苏教版义务教育数学教科书 五年级下册修订说明,一、主要的调整和变化,1.重新整合简易方程的教学内容。,图：第14页上的例题10内容,2.重新整合折线统计图的认识和 应用。,3.重新整合因数、倍数和公因数、 公倍数的认识。,为什么要学习因数和倍数？为什么要进行整合？,4.删除用“倒推”策略解决问题， 提前教学用“转化”策略解决 问题。,5.删除找规律单元，设计探索和与积的奇偶性规律的专题活动。,6.改造球的反弹高度，增设综合与实践活动蒜叶的生长。,图：第28页、29页全部。,二、各单元的修订情况,【第一单元 简易方程】,1.为什么要学习方程？,2.如何处理形如a-x=b、ax=b这样 的方程？,

2、图：第8页的第二个线框。,3.要不要把等量关系写出来？,图：第9页上面的例题8.,4.要引导学生通过列表、画图辅 助思考。,图：第17页思考题。,5.检验方法既要便于操作又要合乎逻辑。,图：第13页第3个线框，第15,【第二单元 折线统计图】,1.指导识图时，要关注折线的形 态和走势。,图：第21页例题1.,2.对两条折线进行比较时，既要关注差异，也要关注内在关联。,图：第23页例题2。,3.在现实的统计活动中感受应用 折线统计图的意义和价值。,图：第22页练一练,图：第24页练一练。,图：第27页第7题。,4.画图要求仅局限于描点、连线。,【第三单元 因数与倍数】,1.因数和倍数的含义在本单

3、元知 识系统中处于最基础、最核心 的位置。,2.可以根据乘法算式理解因数和 倍数，也可以根据除法算式来 理解。,3.为什么先安排因数、公因数的认 识，后安排倍数、公倍数的认识？,4.为什么增加质因数和分解质因 数的内容？,图：第38页例题7和例题8.,5.要不要讨论最小的偶数是几？,6.要不要补充用短除法求最大公 因数或最小公倍数？,【第四单元 分数的意义和性质】,1.适当调整分数意义的教学线索。,2.如何处理分数与除法的关系?,图：第53至54页的例题2和例题3。,3.如何理解求一个数是另一个数 的几分之几？,图：第55页的例题4及随后的试一试。,4.本单元不涉及把带分数化成假 分数。,5.

4、要鼓励学生从不同角度比较分 数的大小。,图：第64页第9题，第7074页第10题。,【第五单元 分数加法和减法】,1.怎样让学生想到把异分母分数 相加转化成同分母分数相加？,图：第80页例题1。,2.怎样处理分数连加、连减和加 减混合式题的计算？,图：第81页试一试，练一练第1题。,3.通过对比引入加法运算律、减 法运算性质及其应用。,图：第84页第14、15、16题,4.组织实际应用时，要注意区 别实际情境中的分数含义。,图：第84页第18题,【第六单元 圆】,1.进一步丰富圆周率的教学内容。,圆周率是圆最为本质的特征。增设的观察比较以及随后的操作活动，主要是为帮助学生建立一种猜想，也渗透了

5、研究圆周率的基本数学思想。,图：第92页上面的例题5,更加客观地介绍有关圆周率的研究历史。,2.增加扇形的初步认识。,认识扇形是知识自身发展的逻辑要求。重点要让学生体会扇形与它所在的圆的关系。,图：第88页例题3,初步感受圆心角有可能等于或大于180。图：第88页第2、3题,结合对分数的认识，自主探索简单扇形的面积计算方法。图：第101页第15题,3.介绍用含有的式子表示相关 计算结果的方法。,图：第98页的例题9,【第七单元 解决问题的策略】,1.安排转化策略是为了提升学生 已有的转化经验。,2.通过一些典型问题逐步加深对 转化的认识。,图形的等积转化或等长转化连加式题的等值转化,图：第109页全部,3.从数形结合的角度丰富对 转化的认识。,图：,图：第108页第2题,图：第110页第7题,