简单分类法及其应用说课ppt课件.ppt
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1、2-1物质的分类,简单分类法及其应用说课,人教版高中化学(必修1),http:/,一、教材分析,五、学法指导,三、教学目标,二、学情分析,四、教学方法,http:/,六、教学程序设计,说课流程:,本章教材概述,在化学学习中的作用:物质的多样性,化学反应的多样性是化学科学的客观存在。对化学物质及其变化的分类是化学科学的一种基本方法。,在整个模块中的地位:基础性知识基础,方法基础重要性承前,启后,http:/,物质的分类、离子反应、氧化还原反应等知识的学习,既源于初中,又高于初中,既有利于初、高中知识的衔接,又有利于试着用科学构成和科学方法进行化学学习。其中离子反应和氧化还原反应这两种化学反应是重
2、要的化学基础、知识基础,也是学习高中其它内容重要的知识基础。,本章作为学科内容方面有着它重要的承前启后的作用。承前:意味着要复习义务阶段化学学习的重要内容;启后:意味着在复习的基础知识之上,要进一步提高和发展,从而为化学必修课程其它章的学习,乃至整个高中阶段的学习奠定重要的基础。,http:/,一、本节教材的地位及其作用,完全脱离了以往教材内容体系,是伴随着化学新课程应运而生的,为新增加的一部分内容。放在第一节首先介绍,能够统领全章。,对于必修课程的学习乃至整个高中化学的学习起着非常重要的承前启后和提纲挈领的作用,http:/,所谓“承前”意味着在学习了科学的分类方法之后,学生可以对初中化学的
3、重要内容进行梳理,使之系统化与网络化。“启后”意味着要在复习的基础上进一步提高和发展,学生在掌握了科学的分类方法之后,可以为后续知识的学习提供科学方法上的支持,为以后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。,一、本节教材的地位及其作用,http:/,所谓“提纲挈领”则是与新课程的课程内容设置方式的改变密切相关的。 新课程打破了以往教材体系中“族”的概念,而是以元素及其化合物的类别作为知识编排的一条主线,如后面第三章金属及其化合物和第四章非金属及其化合物,而每一种类别又是以典型的元素及其化合物作为切入点展开,以期达到举一反三的目的。在这样的一种新的教材内容编排体系下,掌握分类的方法,用类
4、别观的视角,从共性出发去学习化学就变得尤为重要。,一、本节教材的地位及其作用,http:/,二、学情分析,学生已简单的掌握了一些化学物质和化学反应。初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习,其实就是物质的分类,所学的四种基本反应类型和氧化反应、还原反应就是化学反应的分类。但学生还没有把分类形成一种方法,还没有形成分类的思想来指导今后的学习。本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳,并进行分类方法的教学,帮助学生更好地认识化学物质和化学反应,进而掌握分类的方法,形成类别观。,http:/,让每一个学生能够成功地选择一种分类方法对自己所熟悉的知识进行分类,感受到分类方法
5、对于化学科学研究和学习的重要意义。初步建立物质分类的思想(达成目标),体会掌握科学方法比死记硬背更有效(达成习惯),体验小组活动探究的喜悦,增强学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘(达成快乐)。,三、教学目标,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,1、掌握交叉分类法和树状分类法两种简单的分类方法,并能使用分类图表示分类结果,建立分类思想。2、能够根据物质的组成、性质对化学物质及化学反应进行分类,知道分类的多样性。,从日常生活中所常见的一些分类事例入手(导学),采用小组活动探究的方式,让学生将初中所学过的化学知识采用这两种分类方法进行分类(导思),达到掌握两种分类方法(导法)的目的。并且经
6、过师生间、生生间(小组内)合作交流(行动),相互取长补短(心动、神动),达到能对化学物质及化学反应分类的目的。,新课程标准对本部分的教学要求是:能根据物质的组成和性质对物质进行分类,结合新课标要求和学情分析制定本部分内容教学目标如下:,http:/,四、教学方法,教学的重点:让学生掌握两种分类方法教学难点:能用两种分类方法解决化学问题学科知识、学科能力、学科思想是学科体系的三个要素。而学科思想恰恰是学科的灵魂,分类思想是其基本思想之一。学科思想更注重学习的过程性,新课程又倡导学生在学习过程中的主体性、参与性与主动性。,http:/,基于这些方面的考虑,所以本节课采用建构主义理论指导下的“知识问
7、题化,问题情境化”教学模式,结合学案,通过活动二.3 、活动三.3 和4及对应练习2、3,不断地创设思维情境,(导学),突出重点 ;学生通过活动四.2、3题、对应练习4 ,深入探究(导思、行动),由分类的好处到分类的方法到分类的应用,使学生的感知由生活到化学(心动),思维由浅入深,达到新课标对本部分内容的要求,突破难点。,四、教学方法,http:/,五、学法指导,通过学案中自主学习的“旧知回顾”对初中的知识进行回忆,通过“新知预习”了解本节所要学习的主要内容;通过同步学习活动一的引导,小组讨论、交流,感受分类法,知道分类的目的和意义;通过活动二、活动三,能说明对对象分类应确定的分类依据,建立分
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