班主任专业技能系列赛解读课件.pptx

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1、思考：从这个结构图中，你看到了什么？想到了什么？,教育教师班主任班级管理活动管理主题班会思考：从这个结构图中，,为教坛明天群星更加璀璨之,班主任专业技能系列赛解读,为教坛明天群星更加璀璨之班主任专业技能系列赛解读,学习目标,1.理解班主任、班级管理、活动管理、主题班会的的含义，明确它们之间的关系；2.掌握主题班会召开的一般流程和方法，重点明确主题班会前、中、后三个阶段应该“做什么”和“怎样做”；3.解读相关评价标准，能够对他人撰写的活动方案、主题班会说课、模仿家长会发言、治理班级策略展示等做出公正、科学的评价。,学习目标1.理解班主任、班级管理、活动管理、主题班会的的含义,班主任概述 主题班会

2、概述,班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习和生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。,一 、班主任的概念,班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习和,二、班主任的职责,二、班主任的职责要做好中小学生的教育引导工作；要做好班级的管,三、班主任的任务,（根本任务或班主任工作的中心环节 ),三、班主任的任务了解学生和研究学生组织和培养班集体 建立学生,组织和培养班级体1.确定班集体的发展目标（抓目标） 目标是班集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班集体成员在认识

3、上和行动上统一，才能推动班集体的发展。为此，班主任要精心设计班级发展目标。 班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的和远期的三种。,组织和培养班级体,2.建立班集体的核心队伍（抓骨干） 一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。3.建立班集体的正常秩序（抓制度） 班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。,2.建立班集体的核心队伍（抓骨干）,4.组织形式多样的教育活动（抓活动） 包括日常性的教育活动和阶段性的教育活动两大组成部分。5.培养正确的舆论和良好的班风（抓班风） 正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集

4、体和教育集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，是形成和巩固班集体和教育集体成员的重要手段。,4.组织形式多样的教育活动（抓活动）,班主任概述 主题班会概述,一、班级管理的含义,1.班级管理 班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源（人、财、物、时间、空间和信息）进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。 (学校管理中，一般采用校长负责制，以学校绩效为目标和尺度。而班级管理上，学生是主体。),一、班级管理的含义1.班级管理,一、班级管理的含义,2.班级管理的目标 让班级成为一个学习共同体、精神共同体、文化共同体、伦理共同体。3.

5、班级管理的根本目的 实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。4.班级管理的功能： (1)提高学习效率，实现教学目标(主要功能)； (2)维持班级秩序，形成良好班风(基本功能)； (3)锻炼学生能力，提高自治自理水平(重要功能)。,一、班级管理的含义2.班级管理的目标,一、班级管理的含义,5.班级管理模式（方法）,一、班级管理的含义（1）班级常规管理 （2）班级,一、班级管理的含义,6.班级管理的原则,一、班级管理的含义全面管理原则自主参与性原则教管结合原则方向,二、班级管理的内容,二、班级管理的内容班级组织管理班级制度管理班级教学管理班级活,二、班级管理的内容,(一)班级组织管理1.班级组

6、织的设计 2. 指导班级建设 一般地说，在班级管理中存在三种风格类型的班主任：专制型、放任型和民主型。专制型的属于支配性指导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，总给予统一强制的指导，或一味的斥责、威胁；放任型的属于不干预性指导，容忍班级生活的种种冲突，更无意组织班级活动，回避学生的主动精神；民主型的属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进促进班级同学的思想在合作中进行交流。,二、班级管理的内容(一)班级组织管理,二、班级管理的内容,3.发挥好班集体的教育作用 （1）培养集体意识，使班集体中的全体成员能够自觉按照集体的目标信念、价值标准和行为规范要

7、求自己，正确认识和处理个人与集体、个人与社会的关系。 （2）培养集体主义情感，引导学生在集体中友好合作、乐于助人、平等交往、相互团结，形成和发展热爱集体的荣誉感、自豪感、责任感等积极的情感体验。 （3）培养学生具有组织集体和管理集体的能力和技能。,二、班级管理的内容3.发挥好班集体的教育作用,二、班级管理的内容,（4）培养学生自觉遵守纪律的行为和习惯，勇于批判错误舆论，善于坚持正确意见，敏于接受新生事物，进取开拓的集体主义自决能力。 （5）培养公民意识，使集体强每个成员自觉地意识自己在集体中的地位，扮演好不同的成员角色，为适应未来的社会生活打好基础。,二、班级管理的内容 （4）培养学生自觉遵守

8、纪律的行为和习惯，,二、班级管理的内容,二、班级管理的内容班级组织管理班级制度管理班级教学管理班级活,二、班级管理的内容,（二）班级制度管理1.成文的制度 成文制度的管理即实施常规管理。常规管理具有基础性、强制性、实际操作性等特点。2.非成文的制度 指班级的传统、舆论、风气、习惯等，即是不成文的约定俗成的非常规管理。,二、班级管理的内容（二）班级制度管理,二、班级管理的内容,二、班级管理的内容班级组织管理班级制度管理班级教学管理班级活,二、班级管理的内容,（三）班级教学管理 教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学管理的核心。班级教学管理的内容包括：1. 明确班级教学管理的目标和任务；2.

9、 建立有效的班级教学秩序；3. 建立班级管理指挥系统；4. 指导学生学会学习。,二、班级管理的内容（三）班级教学管理,二、班级管理的内容,二、班级管理的内容班级组织管理班级制度管理班级教学管理班级活,二、班级管理的内容,（四）班级活动管理（一）班级活动的种类多种多样。 1.按活动方式分：有课内活动和课外活动； 2.按活动内容分：有思想品德教育活动、文化学习活动、科技活动、文艺活动、劳动活动、游戏活动、综合活动等； 3.按活动的目的分有目标内化活动、建设舆论活动、建立良好人际关系活动、班级常规管理活动、培养自觉遵守纪律活动、培养学习兴趣活动等。,二、班级管理的内容（四）班级活动管理,小结：从结构

10、图中，你收获、感悟到了什么？,教育教师班主任班级管理活动管理主题班会小结：从结构图中，你收,班主任概述 主题班会概述,一主题班会的含义,主题班会是班会的一种形式。它是有一定的主题，以生动活泼的形式对全班同学进行教育和自我教育的班会课。,一主题班会的含义 主题班会是班会的一种形式。它是,二、主题班会的类型,二、主题班会的类型主旋律主题爱国主义，民族精神，传统美德，理,三、主题班会的意义,1.对于中小学班主任来说，主题班会既是学校德育的一个重要载体，更是锻练教育能力、促进自身专业化发展的一门基础性的 “看家本领”。 2.主题班会是进行素质教育的一个基本的、经常性的途径和方法，也是开展班级德育的一个

11、重要载体。它不是授课、不是灌输，而是通过生动活泼的形式表现出来，有针对性地进行专题教育。 3.主题班会也是学生进行自我教育的一种有效的形式。在主题班会的准备阶段和举行过程中，学生通过感知、体验、领悟、行为等参与活动受到有效的教育和自我教育。同时，也有利于学生锻练能力、施展才华、张扬个性、铸就自信。 4.主题班会还是密切师生关系，促进师生之间、学生之间的感情交流，建设团结、和谐班级集体的一种很好的师生共同的活动。,三、主题班会的意义 1.对于中小学班主任来说，主题,四、主题班会的设计,（一）设计原则,四、主题班会的设计教育性主体性新颖性实践性时代性系统性（一）,1.教育性 即任何一个主题班会，都

12、必须有利于让学生学会做人。 正如古人所说：“欲成才，先成人，不成人，宁无才”。如果没有教育性，任何主题班会都不得会失去方向性、思想性，就会是茫茫大海之中的一叶扁舟。,1.教育性,教育性主体性新颖性实践性时代性系统性,2.主体性 即必须让学生在主题班会中充分发挥主体作用，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。 如果学生的主体性得不到主充分发挥，就很难取得良好的效果。需要指出的是，现在一提到学生的主体性，似乎便是让学生多做、多说，这是不全面的，主体性发挥的更为重要的方面是让学生自己去发现问题、提出问题、解决问题，而不是由教师发现问题、提出问题。,2.主体性,教育性主体性新颖性实践性时代性系统性,

13、3.新颖性 这是针对主题班会的形式而言的，要做到形式丰富多彩、学生喜闻乐见，从而有效地调动学生的兴趣，以达到我们所追求的教育效果。,3.新颖性,教育性主体性新颖性实践性时代性系统性,4.实践性 实践性指让学生通过自己的眼、耳、口、手、脑，通过自身的行动在主题班会中自主搜集信息、处理信息、加工信息。 为了实践，人必须认识自己和认识周围的环境与对象，必须发现问题和寻找解决问题的方法还必须调动内在的和外来的力量实现实践的任务，在这个过程中他需要思考、努力、学习、行动，从而使实践结果不仅是外在对象的改变，同时也有内在身心的变化和发展。,4.实践性,教育性主体性新颖性实践性时代性系统性,5.时代性 即主

14、题班会必须能够把握时代脉搏，与时代息息相关。这样能使学生有一种亲近感、迫切感、现实感，可以培养学生时代意识。同时，突出主题班会的时代性，可以让学生更好地了解时代的要求，明确自己的成才方向，树立奋斗目标。,5.时代性,教育性主体性新颖性实践性时代性系统性,6.系统性 （1）学生的成长是分阶段的，道德、意志品质的养成是要按一定的步骤，循序而进。 （2）教育是一项系统工程，还要注意主题班会和家庭、社会的相互配合，“整体大于局部之和”，做到系统性，可发挥主题班会的更大作用。,6.系统性,四、主题班会的设计,（二）主题班会的方案 确定主题后，就要设计方案。构思一个好的方案，好比串起了一条美丽的珍珠项链。

15、如果主题是一根红线的话，相关的材料和环节就是珍珠。要串起美丽的项链，一个是受红线的束缚，一个是珍珠本身要饱满、晶莹，两者缺一不可。在实际的主题班会活动中，主持人的串联词就是一条主线，要精心设计；各个活动环节就是一颗颗珍珠，要精心挑选、琢磨。,四、主题班会的设计（二）主题班会的方案,四、主题班会的设计,主题班会的方案相似于学科的教案，一般包含活动目的和要求、活动准备和环境布置、活动过程、后续活动等内容。 其中，活动过程是主要的内容，要能完整反映出班会的全过程。包括主持人的串联词，各个活动的名称、主题、形式，班主任致辞等。,四、主题班会的设计 主题班会的方案相似于学科的教案，,五、主题班会的组织准

16、备,五、主题班会的组织准备确定主持人收集、筛选和整理资料确定每一,1.确定主持人。主持人一般由一男一女两位同学担任（小学低年级可由班主任主持）。要求相貌端正，口齿清楚，表现力强。,1.确定主持人。主持人一般由一男一女两位同学担任（小学低年级,确定主持人收集、筛选和整理资料确定每一部分的形式排练布置环境,2.收集、筛选和整理资料。要动员组织全班同学围绕相关主题在书籍、报刊、音像、网络等上面收集资料，然后集中起来进行筛选、取舍。对选中的材料还要根据要求作一定的修改或润色。,2.收集、筛选和整理资料。要动员组织全班同学围绕相关主题在,确定主持人收集、筛选和整理资料确定每一部分的形式排练布置环境,3.

17、确定每一部分的形式。如歌舞、器乐、相声、小品、情景剧、朗诵、故事、演讲、知识竞赛、小组讨论、辩论赛等。选择形式要根据教育主题的需要，要考虑全班学生年龄特点和个别学生的特长。,3.确定每一部分的形式。如歌舞、器乐、相声、小品、情景剧、朗,确定主持人收集、筛选和整理资料确定每一部分的形式排练布置环境,4.排练。把各种活动落实到人，利用课余时间进行排练。有的节目还需要准备服装、头饰、音乐等。,确定主持人收集、筛选和整理资料确定每一部分的形式排练布置环境,5.布置环境。除了正面用黑板或投影显示主题班会的题目和班级名称外，有条件的还应该在教室周围布置与主题相关的标语、字画、模型、标本、实物等。,5.布置

18、环境。除了正面用黑板或投影显示主题班会的题目和,五、主题班会的组织准备,主题班会区别于一般课堂教学的一个主要方面就是：它是由师生共同准备的活动，而且历经一个比较长的准备过程。 所以，组织准备的过程也是学生教育和自我教育的过程，应该让每个学生都参加。,五、主题班会的组织准备 主题班会区别于一般课堂教学的一个主要,六、主题班会的正式召开,主题班会正式召开时要以学生为主，让学生唱主角。班主任在一旁可以做些辅助工作，如放放音乐、排排桌椅、敦促学生准备下一个节目等，扮演类似于舞台监督的角色。对活动过程中可能出现的突发事件，班主任事先要有思想准备，要有补救措施。在主题班会结束前，班主任要致辞，对本次活动作

19、一简单小结，还可以提出进一步的希望和要求。班主任致辞要亲切、简短，以赞扬、鼓励为主。,六、主题班会的正式召开 主题班会正式召开时要以学,七、主题班会的拓展,主题班会结束后，根据需要，可以布置有关后续活动。如出一期专题黑板报、编辑相关的班级小报、举办一次征文比赛等，让主题教育延伸下去，取得更好的效果。,七、主题班会的拓展 主题班会结束后，,八、主题班会的评价,八、主题班会的评价定位要准目标要明内容要实方法要活形式要新体,八、主题班会的评价,1.定位要准 一节有效的班会首先要基于学生中存在的问题去分析，聚焦为一个有针对性的小点去解决问题。（1）了解学生存在哪些问题 ；（2）反思：这些问题会带来什么

20、不良的后果？怎么做才能改变？（3）对存在于学生身边的典型问题进行分析提炼，聚焦成一个点，就是班会主题的来源。,八、主题班会的评价1.定位要准,八、主题班会的评价,2.目标要明 以养成教育为核心，既遵循思想道德建设的普遍规律，又适应学生身心成长的特点和接受能力，体现情感、态度、价值观的统一。（1） 明确（做最该做的事）；（2）合理（做最能做的事）；（3）可测（有看得见的进步）。,八、主题班会的评价2.目标要明,八、主题班会的评价,3.内容要实 坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则 。 召开主题班会，目的是让学生明白自己目前存在什么缺点，找到原因，解决问题。所以，由学生自身的问题所引发的思考

21、有时候会更深刻。深入挖掘和运用来自学生自身的素材有时会很有效。,八、主题班会的评价3.内容要实,八、主题班会的评价,4.方法要活 按照“是什么为什么怎么做，也就是先晓之以理，后动之以情，再导之以行”结构活动。 按照“近、小、亲、实”的原则设置情景 。,八、主题班会的评价4.方法要活,八、主题班会的评价,5.形式要新 如歌舞、器乐、相声、小品、情景剧、朗诵、故事、演讲、知识竞赛、小组讨论、辩论赛等。选择形式要根据教育主题的需要，要考虑全班学生年龄特点和个别学生的特长。,八、主题班会的评价5.形式要新,八、主题班会的评价,6.体验要真 在导之以行这一环节，要引发学生从简单的身体体验活动到思维体验活

22、动，甚至可以设置一些身边两难问题让学生的思考更深入、行动更彻底。所以，活动体验这个环节显得至关重要。（1）身体体验明道理 只有能激发学生内在情感的活动，才是有体验的活动。 （2）思维体验真情感 如果说身体体验活动打开了孩子心灵的一扇窗，那么思维体验活动就能够真正走进孩子的内心世界。因为思维体验活动更能激发学生的情感。思维体验活动可以按照从简单到复杂的顺序设置。,八、主题班会的评价6.体验要真,八、主题班会的评价,7.效果要好 活动圆满完成，目标达成度高 。知、情、意、行四方面都有“看得见” 的提高和进步。,八、主题班会的评价7.效果要好,责任决定品质态度决定一切,感谢您的聆听！期待您的建议！,责任决定品质感谢您的聆听！,