版人教版六年级上：百分数和分数、小数的互化课件.ppt

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2、半50%120%60%、40,1,把0.24、1.4、0.123化成百分数。,0.24,1.4,0.123,百分数是分母为100的特殊分数。,24%,140%,12.3%,小数,分母是100的分数,百分数,1把0.24、1.4、0.123化成百分数。0.241.40,做一做,把下面各数化成百分数。,0.51,51%,207%,2.07,0.025,4,2.5%,400%,想一想：怎样能很快地把小数化成百分数？,做一做把下面各数化成百分数。0.5151%207%2.070,51,51,.,%,0,把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。,.,5151.%0把小数化成百分

3、数，只要把小数点向右移动两位，,2,把27%、135%、0.4%化成小数。,27%,135%,0.4%,0.27,1.35,0.004,百分数,小 数,2把27%、135%、0.4%化成小数。27%135%0.4,做一做,把下面各百分数化成小数。,21%,0.21,0.9,90%,4.5%,0.045,想一想：怎样能很快地把百分数化成小数？,做一做把下面各百分数化成小数。21%0.210.990%4.,21,%,0,把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。,.,21%0把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向,今天我学习了百分数和小数的互化，我能算： 1、小数化

4、成百分数。 0.7( )% 5( )% 1.08( )% 0.305( )%,2、百分数化成小数或整数。 150%（ ） 500%（ ） 0.4%（ ） 1.75%（ ）,70,500,108,305,1.5,5,0.004,0.0175,返回,我的收获 今天我学习了百分数和小数的2、百分数化成小数或,3,0.75,0.167,1.6,75%,16.7%,160%,小数,分数,百分数,30.750.1671.675%16.7%160,把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。,把分数化成百分数，通常先把分数化成0.750.1671,4,把17%、

5、40%、12.5%化成分数。,17%,40%,12.5%,百分数,分母是100的分数,最简分数,4把17%、40%、12.5%化成分数。17%40%12.5,把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。,把百分数化成分数，先把百分数改17%40%12.5%,2、百分数化成分数。62.5%（ ） 0.25%（ ） 8%（ ） 72%（ ）,37.5,140,14.3,2,返回,我的收获2、百分数化成分数。37.514014.32,努力吧！,努力吧！,下面的正方形表示“1”，把各图中阴影部分按要求表示出来。,用小数表示（ ）用分数表示（ ）用百分数表示（ ）,9%,0.09,用

6、小数表示（ ）用分数表示（ ）用百分数表示（ ）,55%,0.55,下面的正方形表示“1”，把各图中阴影部分按要求表示出来。用小,按由小到大的顺序排列下列各数。,0.541,0.054,0.504,3.9%,按由小到大的顺序排列下列各数。0.5410.0540.504,A：一位小数,B：两位小数,C：三位小数,A,选一选,A：一位小数B：两位小数C：三位小数A把 化成百分数,A：向左,B：向右,C：一位,A,把 6.4%化成小数，先把百分号去掉，然后把6.4的小数点（ ）移动（ ）。,选一选,D,D：两位,A：向左B：向右C：一位A把 6.4%化成小数，先把百分号去,B,在一个自然数（0除外）

7、后面添上一个“%”，这个自然数就（ ）。,选一选,A：扩大100倍,B：缩小100倍,C：减少100倍,B在一个自然数（0除外）后面添上一个“%”，这个自然数就（,填表,60%,0.55,0.375,37.5%,125%,0.667,66.7%,填表小 数0.61.25百分数55%分 数382360%,编后语,老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中

8、的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。,2022/11/11,最新中小学教学课件,25,编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学,2022/11/11,最新中小学教学课件,26,谢谢欣赏！,2022/9/28最新中小学教学课件26谢谢欣赏！,