普通心理学感觉和知觉(蔡笑岳版)ppt课件.ppt

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1、1,心 理 学,教育科学系 王玉娇,2,奇妙的世界,3,生活中“奇异”事件,4,视觉艺术,他被贴在墙上吗？,5,视觉艺术,跳出画面的人物？,6,第二章 感知觉与直观教学,第一节 感觉与知觉,我看到一个白色的、圆柱状的物体,我闻到一种香味,我觉得脖子上冷飕飕的,我听到一种声音,我尝到一股酸酸的味道,7,第二章 感知觉与直观教学,感觉 (sensation)的定义,感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。,信息加工的观点： 人脑接受信息的过程。,8,第二章 感知觉与直观教学,感觉 (sensation)的特性,1、感觉是对当前一刻的事物的反映；2、感觉所反映的是事物的个别属性。,

2、9,第二章 感知觉与直观教学,我看到一个白色的、圆柱状的物体（视觉）,我闻到一种香味（嗅觉）,我觉得脖子上冷飕飕的（皮肤觉）,我听到一种声音（听觉）,我尝到一股酸酸的味道（味觉）,10,第一节 感觉与知觉,是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性反映。,信息加工的观点： 对感觉信息的组织和解释。,11,我看到一个白色的、圆柱状的物体,我闻到一种香味,我觉得脖子上冷飕飕的,我听到一种声音,我尝到一股酸酸的味道,粉笔,蕃茄炒蛋,雨滴,周杰伦的歌,醋,第一节 感觉与知觉,12,知觉与感觉区别：感觉 个别属性，简单； 知觉 整体属性联系：知觉与感觉一样，是事物直接作用于感觉器官产生的；知觉是在感

3、觉的基础上形成的对事物整体属性极其相互关系的反映， 但它不是个别感觉信息的简单总和。它比个别感觉的简单相加要复杂得多，个别属性感觉越丰富，对事物的知觉越完整、越准确。,第一节 感觉与知觉,13,莎莉文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。一次，她们路过水井房时，莎莉文把海伦的一只手放在水管口上。这时一股清凉的水在海伦手上流过。莎莉文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始 “我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。” 海伦凯勒

4、我生活的故事,第一节 感觉与知觉,14,1888年七月海伦凯勒和安妮沙利文在度假,第一节 感觉与知觉,15,第一节 感觉与知觉,感觉剥夺实验,感知觉的重要性,16,第一节 感觉与知觉,感觉剥夺实验的结果,17,第一节 感觉与知觉,内部感觉,外部感觉,感觉、知觉的分类,18,第一节 感觉与知觉,视觉（80%以上）,听觉,嗅觉,味觉,皮肤觉（温觉、触觉和痛觉）,外部感觉,19,第一节 感觉与知觉,内部感觉,内脏觉,运动觉,20,第一节 感觉与知觉,知觉的分类,21,第一节 感觉与知觉,22,1.大小知觉 2.形状知觉,第一节 感觉与知觉,空间知觉反映事物的空间特性，如物体的大小、形状、方位和距离。

5、,23,3.深度知觉和距离知觉单眼视觉线索,线条透视,空气透视,对象重叠,第一节 感觉与知觉,24,相对高度,纹理梯度,第一节 感觉与知觉,25,空间知觉,26,空间知觉,27,深度知觉实验,28,时间知觉反映事物的延续性和顺序性。,第一节 感觉与知觉,29,时间知觉的依据根据自然界的周期性现象。太阳升落，四季变化有机体各种节律性的活动。饥饿感 睡觉借助计时工具。手表、日历、闹钟影响时间知觉的因素感觉通道的性质。听觉 触觉 视觉一定时间内事件发生的数量和性质。回忆时相反人的兴趣和情绪,第一节 感觉与知觉,30,运动知觉反映物体在空间的位移等。 真动知觉 （1）物体连续位移引起的运动知觉 （2）

6、影响因素：物体的速度、观察者的距离、参考体系、观察者本身状态 似动概念：似动是指在一定的时间和空间的条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。,第一节 感觉与知觉,31,第一节 感觉与知觉,32,第一节 感觉与知觉,社会知觉,他人知觉,社会现象知觉,人际知觉,33,第一节 感觉与知觉,自我知觉：指个体对自己的认识,(1)青少年期的自我知觉困扰,自我菲薄,妄自尊大,自我中心,自我分析,34,第一节 感觉与知觉,(2)自我的统一,自我,现实我,理想我,镜中我,我是怎样的一个人？,想成为怎样的一个人？,别人眼中我是怎样的一个人？,35,第一节 感觉与知觉,实现

7、积极自我的统一1、要正确地认识现实自我2、确定恰当的理想自我3、要接纳自我,36,第一节 感觉与知觉,是指在特定的条件（主观或客观的条件）下人脑对客观事物歪曲、错误的知觉 。,37,错觉的种类,1、大小错觉,第一节 感觉与知觉,38,长短错觉：缪勒一莱耶错觉,39,桑德错觉,40,大小错觉,41,42,埃冰斯幻觉：又叫大小错觉，大黑圆片围住的黄圆片和小黑圆片围住的紫圆片其实大小完全一样。,黄圆片被围住它的大黑圆片“衬托”得“小”了，相应地，紫圆片被围住它的小黑圆片“衬托”得“大”了，尤其是当二者放在一起的时候。,第一节 感觉与知觉,43,44,月亮错觉,月亮在天边刚升起时显大，而在天顶时显小。

8、,45,第一节 感觉与知觉,2、形状错觉,46,第一节 感觉与知觉,47,第一节 感觉与知觉,48,冯特错觉,49,弗莱赛尔螺旋错觉,50,3、方向错觉,第一节 感觉与知觉,51,52,53,54,4、运动错觉,55,56,57,58,4、运动错觉,59,60,4、运动错觉,令人头晕的美女,61,4、运动错觉,62,5、时间错觉当人们焦急期盼、彻夜失眠、百无聊赖、无事可干都是使人感到时间过的太慢，即属于所说的“度日如年”；全神贯注于自己的事业或欢乐的活动，会使人觉得时间过得很快，有所谓的“光阴似箭”。,第一节 感觉与知觉,63,错觉的研究意义,理论意义（1）研究错觉的成因有助于揭示人们正常知觉

9、客观世界的规律。实践意义 （1）有助于消除错觉对人类实践活动的不利影响 （2）人们还可以利用某些错觉为人类服务,第一节 感觉与知觉,64,艺术错觉,第一节 感觉与知觉,65,错觉艺术作品,66,第一节 感觉与知觉,背景错觉桥与船,67,68,69,70,71,72,73,74,第二节 感觉的一般规律,感受性，就是感受器官对适宜刺激的感觉能力，感觉的敏锐度。 感觉阈限，是指能引起感觉的持续了一定时间的刺激量。,感受性和感觉阈限成反比关系，阈限越低，感受性越强。,75,第二节 感觉的一般规律,绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度。绝对感受性：感官觉察最小刺激强度的能力。,76,绝对感受阈限（

10、absolute threshold）：理论定义：刚刚能引起感觉的最小刺激量操作定义：刺激在50%的概率下被正确识别,感觉,感觉,刺激,刺激,0,1,0,50%,100%,第二节 感觉的一般规律,77,第二节 感觉的一般规律,我是中国人我是中国人我是中国人我是中国人我是中国人,颜色视觉的绝对阈限示例,78,差别感觉阈限：刚刚能引起差异感觉的最小刺激变异量。差别感受性：区别出同种刺激最小变异量的能力。,第二节 感觉的一般规律,79,差别感受性与差别感觉阈限,第二节 感觉的一般规律,80,第二节 感觉的一般规律,感觉适应,同一刺激持续作用于同一感受器而产生的感受性发生变化（提高或降低）的现象。,8

11、1,第二节 感觉的一般规律,看电影暗适应,电影散场明适应,视觉适应,82,第二节 感觉的一般规律,入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭 嗅觉适应戴着眼镜找眼镜 手里拿着勺子找勺子 触觉适应厨师做菜越来越咸 味觉适应戴耳机听歌声音会不知不觉加大 听觉适应,83,第二节 感觉的一般规律,痛觉难以适应,84,第二节 感觉的一般规律,感觉对比,指同一感受器官接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。,同时对比：几个刺激物同时作用于同一感觉器官,85,视觉中的空间因素视觉对比,86,马赫带：侧抑制作用,87,第二节 感觉的一般规律,I am a melting girl.,I am a me

12、lting girl.,88,第二节 感觉的一般规律用,颜色在不同背景中的感觉对比 同时对比,89,第二节 感觉的一般规律,90,第二节 感觉的一般规律,凝视蓝色后看白色，白色略带黄色,几个刺激物先后作用于同一感受器 继时对比,91,第二节 感觉的一般规律,对某种刺激的感受性因其他感觉器官受到刺激而发生变化的现象。,相互影响,弱听觉可提高颜色视觉,冷水擦脸可提高黄昏视觉,嗅觉刺激可提高视觉,强光刺激可降低听觉,92,第二节 感觉的一般规律,感觉补偿、协作,93,第二节 感觉的一般规律,联觉：一种感觉兼有（引起）另一种(或另几种)感觉的心理现象 。,94,第二节 感觉的一般规律,联 觉,颜色觉能

13、引起温度觉,阳光、火焰,暖色,碧空、海水,冷色,95,第二节 感觉的一般规律,联 觉,颜色觉能引起轻重感、动静感、距离感,白色及浅色调,轻,白色、紫檀色、红色,充盈,白云 羽毛 棉花,黑色及深色调,煤炭 钢铁,重,白色、浅蓝、浅黄,安静,96,第二节 感觉的一般规律,联 觉,颜色觉能引起情绪反应,粉红色、橘红色、深红色,浅蓝色、深蓝色、白色,兴奋、激动、血压升高、心跳加快,安静、呼吸平缓,97,第二节 感觉的一般规律,联 觉,声音刺激产生的联觉,甜蜜的声音,沉重的乐曲,明快的音乐,98,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,99,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,知觉的选择性(sele

14、ctivity of perception),有选择地把知觉的对象从背景中区分出来的特性.,100,人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其它事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与对象。 例如，在课堂上，教师的声音为知觉的对象，而环境中的其它声音成为背景。,知觉的对象与背景可以相互转化。,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,101,102,103,知觉选择性的影响因素： 对象与背景的差别 对象的动静状态 人的主观状态,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,104,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,知觉的选择性,105,106,看看她是什么人,107

15、,少女与老妇,戴项链的少女 可怜的老妇人,108,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,知觉的选择性,109,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,知觉的整体性（wholeness of perception）,在知觉活动中，整体与部分的关系是辩证的、互相依存的。 人的知觉系统具有在过去经验的基础上把个别属性、个别部分综合成整体的能力。,110,（1）相似律 在大小、形状、颜色、或形式上相似的刺激更容易被知觉为一个整体。,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,知觉整体性的组织反映出一定的规则：,111,（2）接近规律在空间上彼此接近的刺激物更容易被知觉为一个整体。,第三节 知觉的基本特征

16、和影响知觉的因素,112,（3）连续规律 具有良好连续的事物，容易组成图形。,墨点-贝壳,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,113,（4）封闭律（主观轮廓）当客观上不存在刺激的梯度变化，人们在一片同质的视野中也能看到轮廓，这种轮廓叫主观轮廓或错觉轮廓。（客观上并不具备而主观上完整）,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,114,有人认为，主观轮廓表现了视觉系统的一个特点；当视野中出现不完整因素时，视觉系统就倾向于把它们完整起来，变成比较简单、稳定正规化的图形。也有人认为，主观轮廓是由于明度对比产生的。,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,115,图4一16，图形的组织原则,116,

17、117,118,一些研究说明，在知觉活动中，人们对整体的知觉优先于对个别成分的知觉。 例如，一辆急驶的汽车，最先看到的是汽车的整体，然后才是它的各种细节。 内温的实验证明，整体水平的加工先于局部水平的加工。可见，在提取事物的细节信息之前，我们对事物的整体可能已经有了粗略的了解。,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,“整体优先”加工,119,120,知觉整体性的作用,知觉的整体性提高了人们知觉事物的能力。 另一方面，由于知觉的整体性，人们有时会忽略部分或细节的特征。这就是由于整体知觉抑制了个别成分的知觉。（社会知觉中刻板印象）,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,心理学非常有趣,121,

18、第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,知觉的理解性（understanding of perception）,人在知觉某种事物时，总是根据已有的知识经验来理解它，使它具有一定的意义，并用词把它标志出来。,122,123,124,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,知觉的理解性,125,126,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,知觉的理解性,127,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,知觉的恒常性（constancy of perception）,当知觉的条件在一定范围内变化时，知觉的映象仍然保持相对不变的特性。,128,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,129,第三节 知

19、觉的基本特征和影响知觉的因素,形状恒常性,130,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,形状恒常性,131,大小恒常性,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,知觉到的大小不完全随距离变化，而趋向于原物的实际大小。,相同的人物，不同的效果,132,颜色恒常性：物体的表面颜色并不受色光照明的严重影响，保持相对不变。,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,133,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,明度恒常性,134,方向的恒常性,倒像,正像,人脸的识别,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,135,知觉恒常性的意义： 正确认识事物，使人们在变化的环境中更好适应与生存。 知觉恒常性使得我

20、们人能保持对客观世界较稳定的知觉。如果人没有知觉的恒常性，那么在知觉客观事物时，就会随着客观事物条件的变化而时刻发生变化，由于外界环境永远处于变化之中，人要想获得任何确定的知识都会存在困难。,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,136,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,1、知识经验 2、知觉定势（set）:人们当前的活动常受到前面曾从事的活动的映像，倾向于带有前面活动的特点。当这种影响发生在知觉过程中，就是知觉定势。主体对一定活动的预先的特殊的准备状态 。,137,第三节 知觉的基本特征和影响知觉的因素,男人还是女人？（从左往右看，从右往左看）,138,第三节 知觉的基本特征和影响知

21、觉的因素,定势,139,第四节 感知规律在教学中的应用,140,第四节 感知规律在教学中的应用,使用教具时要注意以下几点： 1、应当根据教学需要使用教具 2、应当根据学生掌握知识的特点使用教具 3、应当把直观和言语讲解相结合起来,141,第四节 感知规律在教学中的应用,二、师生间的第一印象及对待,是指对出次见面的陌生人所获得的印象,142,第四节 感知规律在教学中的应用,良好的第一印象,143,第四节 感知规律在教学中的应用,追星族的偶像,自信的年轻人,144,第四节 感知规律在教学中的应用,第一印象的形成,145,第四节 感知规律在教学中的应用,三、学生观察力的培养,观察：是有目的、有计划、比较持久的知觉。 观察力：是人们的观察能力。,146,第四节 感知规律在教学中的应用,观察力的培养,147,谢谢大家,