普通心理学感知觉ppt课件.ppt

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1、第四讲 感知觉,2,教学目标,掌握感觉的概念、感受性的变化掌握知觉的概念与特性；理解知觉对象与背景、知觉整体与部分的关系及知觉理解性的作用；掌握知觉恒常性的含义、种类、影响条件；理解空间知觉、时间知觉、运动知觉的概念，以及相关原则和影响因素；了解错觉现象及有关理论。,3,我们如何认识世 界？,我们的知识又是怎样得到的？,这一切均始于我们的感觉！,第一节 感觉和知觉概述,5,一、什么是感知觉及其意义,（一）什么是感觉感觉（sensation）:人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。,6,（二）什么是知觉？,知觉（perception）:人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整

2、体属性的反应。,7,（二）什么是知觉？,客观事物直接作用于感官,对事物的整体反应,觉察,分辨,确认,8,（三）感觉和知觉的关系感觉和知觉是紧密联系而又有区别的心理过程。知觉与感觉一样，都是对直接作用于感觉器官的当前客观事物的反映，但感觉所反映的只是个别属性，而知觉反映的却是事物的整体；通过感觉，我们可知其属性，而通过知觉，我们才能对其有完整的映像。知觉的水平高于感觉，却又以感觉为基础，但知觉并非就是感觉的简单相加的总和，而是对刺激物及客观事物的分析、综合的有机结合。感觉的产生是某一种分析器活动的结果；知觉的信息源不是单一的，知觉的产生则是多种分析器同时或相继活动的结果。知觉在一定程度上受到个体

3、知识、经验及各种心理特点（如兴趣、需要、动机、情绪等）的制约。 在实际生活中，人都是以知觉的形式来直接反映客观事物的，除了新生儿和在实验室条件下，很少存在着孤立的单纯的感觉。正如“听”、“看”可以被认为是感觉，但“听到”、“看到”的必然是知觉。“皮之不存，毛将焉附”，皮好比是感觉，毛则好比是知觉，在一定程度上可以说明感觉和知觉之间的相互依赖关系。感觉和知觉虽然都是最基本和简单的心理过程，但其作用却是重大的。,9,感觉提供了内外环境的信息。,感觉保证了机体与环境的信息平衡。,感觉是人全部心理现象的基础。,感觉的意义,（四）感觉的意义,10,二、感觉与知觉的种类,11,一般而言，大多数的感受器都只

4、对一种刺激（适宜刺激敏感），它们与刺激的关系基本上是固定的。例如，眼睛和光，耳朵和声波、鼻和气味，不适宜刺激一般不会引起兴奋，但有时也会由于一种感觉而引起另一种感觉的感受性发生变化，即联觉，但联觉已不再是一种单纯的感觉了。此外还有疼觉遍布全身，没有专门的感受器，一般是由伤害性刺激或过分强烈的刺激引起。,12,知觉的种类,根据人脑所反映的事物特性,13,对人的知觉也有三种：对他人的知觉、自我知觉和人际知觉。根据知觉内容是否符合客观现实，可以把知觉分成正确的知觉与错觉。,14,什么是错觉,错觉是人在特定的条件下对客观事物的歪曲的知觉。在一定条件下，错觉是很难避免的，而且也是完全正常的。错觉包括两种

5、：对物的错觉和对人的错觉。例，我们觉得太阳在天边时比在天顶时大。研究错觉的成因有助于揭示人们正常知觉客观世界的规律。,15,错觉的种类,缪勒一莱耶错觉潘佐错觉垂直一水平错觉贾斯特罗错觉多尔波也夫错觉月亮错觉,佐尔拉错觉冯特错觉爱因斯坦错觉波根多夫错觉,大小错觉,形状和方向错觉,视错觉,16,冯特错觉,17,缪勒一莱耶错觉,18,你相信中间是一个圆吗？,19,爱因斯坦错觉,20,佐尔拉错觉,21,波涛荡漾,22,色彩的迷惑,23,形重错觉时间错觉运动错觉对比错觉根据对活动效果的意义可以把错觉分为：可以利用的错觉应该消除的错觉,24,补充：对人的错觉首因效应近因效应光环效应刻板印象投射效应,25,

6、补充：,一种虚幻的感知觉幻觉幻觉（hallucination）是在没有外界刺激作用于感觉器官时产生的一种虚幻的知觉。“无中生有”就是一种幻觉，而“杯弓蛇影”则是一种错觉。幻觉毫无利用价值,26,第二节 感知觉的规律与组织教学,一、感觉的基本规律二、知觉的特性三、感知规律在教学中的运用,27,一、感觉的基本规律,（一）感觉强度对刺激强度的依从性,（二）感受性变化的规律,引起感受性变化和发展的因素是很多的，其中主要的有感觉适应、感觉对比、感觉的相互作用、联觉、感觉补偿、生活条件和劳动实践等。,28,感受性和感觉阈限,感受性是指各种感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感觉阈限是指持续作用一定时间，能够引起

7、某种感觉的刺激量。,29,绝对感受性和绝对感觉阈限,绝对感觉阈限(absolute sensory threshold)是指那种刚刚能够引起某种感觉的最小刺激量。绝对感受性（ absolute sensitivity）是指刚刚能够觉察出某种最小刺激量的感觉能力。,绝对感受性的大小是用绝对感觉阈限来度量，二者呈反比例的关系。,测定绝对感觉阈限的最简单的方法是最小变化法。,30,差别感受性和差别感觉阈限,差别感觉阈限（difference threshold）是指那种刚刚能够引起差别感觉同类刺激的最小变化量。差别感受性（difference sensitivity）是指刚刚能够觉察出两种同类刺激之

8、间最小差异量的感觉能力。,差别感受性的大小是用差别感觉阈限的值来度量的，二者呈反比例的关系。测定差别感觉阈限的最简单的方法也是最小变化法。,31,（二）感受性变化的规律及发展,1.感受性的变化。人的各种分析器的感受性会随条件和机体状态不同而发生变化。引起感受性变化的主要因素有以下几点：(1)感觉的相互作用。各种感觉不是孤立存在的，而是相互联系、相互制约的，不同感觉之间的相互作用，可以使感觉发生变化。其基本规律是：一个弱的刺激会提高其它感觉器官的感受性；一个强的刺激会降低其它感觉器官的感受性。,32,(2)感觉的适应。由于刺激物对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象，叫感觉的适应。各种感觉

9、的适应速度和程度是不同的。视觉的适应可分为明适应和暗适应； “入鲍鱼之肆，久而不闻其臭；入芝兰之室，久而不闻其香”，这是嗅觉的适应；我们经常看到有些老年人把眼镜移到自己的额头上到处寻找他的眼镜，这是触压觉的适应；我们在热水中洗澡的时候，开始觉得水很热，但经过三、四分钟后，就不再觉得澡盆中的水是那样的热了，这是肤觉适应。听觉的适应不甚明显，痛觉的适应则极难产生。,33,(3)感觉对比。感觉对比是同一感受器接受不同的剌激而使感受性发生变化的现象。感觉的对比可以分为两种：同时对比和继时对比。几个刺激物同时作用于同一感受器时产生同时对比现象。例如，一个肤色较白的人穿一身黑色衣服会显得更白，这是衣服和皮

10、肤颜色对比的结果。剌激物先后作用于同一感受器时产生继时对比现象。例如，吃了糖之后，接着吃广柑，觉得广柑很酸，吃了苦药之后，接着喝口白开水也觉得有甜味。,34,同时性对比,35,36,(4)联觉现象。联觉是指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。颜色感觉容易产生联觉，如，红色象征革命和吉庆，因此，红色的旗帜会使人感到威武庄严；绿色象征春天，表示青春和健美，给人以喜悦和宁静的感觉。,37,感觉补偿,感觉补偿是指某种感觉受损或缺失后，其他感觉会过度以进行补偿。,38,后像：刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现象称为后像。正后像：后像的品质与刺激物相同。负后像：后

11、像的品质与刺激物相反。,视觉后像：注视30秒以上，然后看白色背景，会看到一个发亮的灯泡。,39,2感受性的发展。人的感受性，无论是绝对感受性，还是差别感受性，都具有巨大发展的可能性。人的感受性的发展依赖于以下条件：社会生活条件和实践活动是感受性发展的基本条件。 有计划的练习可以提高感受性。 感官的机能补偿作用。,40,二、知觉的特性,（一）知觉的选择性人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其它事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与对象。例如，在课堂上，教师的声音为知觉的对象，而环境中的其它声音成为背景。从背景中选择知觉对象受如下因素影响：1、对象和背景的差异2

12、、对象的活动性3、对象的特征,41,花瓶？ 侧影？,对象与背景,42,你看到了几个人？,43,达利的作品：贩卖奴隶市场与伏尔泰头像,44,看到一对情侣了吗？,45,46,47,48,（二）知觉的整体性人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成整体的能力。例如，在下图中，我们的知觉系统把视野中的个别成分综合成一个有组织的整体结构。,49,中间是13还是B？部分对整体的依赖关系,整体与部分的关系,50,格式塔原则(1)接近性(proximity):距离上相近的物体容易被知觉组织在一起。,51,(2)相似性(similarity) :凡物理属性相近的物体容易被组织在一起。,52,(3)连续性(con

13、tinuity) :凡具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看成一个整体。,53,(4)封闭性(closure) :人们倾向于将缺损的轮廓加以补充使知觉成为一个完整的封闭图形。(5)良好图形(goodness):具有简明性、对称性的客体更容易被知觉。知觉的整体性不仅与对象本身的特性有关，而且取决于个体的知识经验与主观状态。例如，在下图中，人们在图形的中心位置似乎看到一个白色三角形，这种在客观上并不存在而由主观认识产生的轮廓称为主观轮廓。,54,55,（三）知觉的理解性人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。,

14、56,隐匿图形 你觉得这仅仅是一些斑点吗？,理解在知觉中的作用,57,不完整图形你觉得这个图形像什么？,理解在知觉中的作用,58,（三）知觉的恒常性知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。它是人们知觉客观事物的一个重要特性。,形状恒常性,颜色恒常性,大小恒常性,明度恒常性,59,形状恒常性,60,三、感知规律在教学中的运用,（一）直观教学形式及其特点实物直观模象直观言语直观,61,（二）正确进行直观教学运用对比的规律进行教学运用被感知事物的强度律进行教学运用知觉的活动律进行教学根据知觉的组合律进行教学利用多种感官的协同活动组织教学,62,第三节 青少年感

15、知能力的培养,一、青少年感知的特点感受性不断提高知觉的精确性进一步发展知觉有意性和目的性更加提高逻辑性知觉开始出现,63,二、青少年感知能力的培养（一）保持和提高感官的功能（二）培养观察能力 1明确观察的目的任务，激发观察的兴趣2掌握观察的方法在观察前做好必要的知识准备。 观察要有计划、有步骤地进行。观察时还要善辨多思。要做好观察的总结。 3加强观察训练,64,观察有几个人？,如果你能发现6个人，说明你的观察力是一般的人。如果你能发现7个人，说明你的观察力超过一般的人。如果你能发现8个人，说明你的观察力非常强。祝贺你！如果你能发现9个人，说明你具有超群的观察能力，富有创造性，值得庆祝,65,观

16、察有几匹马？,66,一、概念解释1感觉 2.知觉 3感受性和感觉阈限 4观察二、填空题1吃糖时，觉得第二块没有第一块甜，这是因为 的缘故；而吃糖以后再去吃苹果，觉得苹果变酸了，这是一种 现象。2冬天洗衣服，乍洗很凉，过一段时间感觉也就不那么明显了，这是一种 现象。3万丈高楼平地起，一切复杂的心理现象都是在 的基础上形成和发展起来的。4感觉反映的是客观事物的 属性，知觉则反映客观事物的 属性。5一位教师在做水的热胀冷缩实验时，把水染成红色，背景衬上一张白纸，这是利用知觉的 性来组织教学。6教师在运用直观教具时，总是辅之以生动的语言讲解，这是利用知觉的 性来组织教学。7“管中窥豹，时见一斑”，说明

17、人的知觉具有 性。,思考题,67,三、选择1反映事物个别属性的心理现象是 。A、感觉 B、知觉 C、观察 D、表象2在旅游业中加强导游工作是为了增加旅客知觉的 。A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性3教学中，重点部分要加大声音，放慢速度，以使之从其它内容中突出出来，这是利用了知觉的 。A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性4在学习中读到残缺的字句，我们能根据经验补足其残缺部分，这是因为知觉具有 。A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性5据研究，黄色表示甜，绿色表示酸，茶色表示苦，这种现象属于 。A、适应 B、对比 C、感觉的相互作用 D、联觉6将一根木棒的一截插入水中，看起来木棒弯曲了，这是 。A.感觉 B.错觉 C.幻觉 D、知觉7“看其所知，不看其所见”，表明知觉具有 。A.整体性 B.恒常性 C.选择性 D、理解性,68,四、问答题1简述感觉和知觉的辩证关系。2如何运用感知规律进行直观教学？,