四上《陀螺》第二课时讲解课件.pptx

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1、20. 陀螺,第课时,20. 陀螺第课时人教版 语文 四年级 上册,猜谜语,独脚尖尖身体圆，绳索绕在身上边，拼命争脱得自由，只在地上转圈圈。(猜一玩具),谜底：陀螺,猜谜语独脚尖尖身体圆，谜底：陀螺,高洪波，笔名向川，诗人、散文家，1951 年12 月生于内蒙古。中国作协办公厅副主任、诗刊主编。其作品多次获奖，曾获全国优秀儿童文学奖。主要作品：儿童诗集大象法官我喜欢你，狐狸等，散文集波斯猫悄悄话等。,助读资料我先看,走近作者,高洪波，笔名向川，诗人、散文家，1951 年12 月生于内蒙,中国传统儿童游戏,翻花绳,跳皮筋,滚铁环,跳房子,扔沙包,撞拐子,中国传统儿童游戏翻花绳跳皮筋滚铁环跳房子扔

2、沙包撞拐子,读了上面的资料，你对传统儿童游戏已经有了初步的了解，那么在作者的笔下，陀螺又是怎样的游戏呢？现在，让我们开启今天的预习之旅！,读了上面的资料，你对传统儿童游戏已经有了初步的了解，,通过上节课的学习，你能说说课文的叙述顺序是怎样的吗？填一填。,复习引入,按照提示理清课文思路： 说陀螺（）陀螺得陀螺（）陀螺（）陀螺,做,斗,悟,通过上节课的学习，你能说说课文的叙述顺序是怎样的吗？,先默读课文，围绕“陀螺”理清课文脉络，感知课文主要内容。再想一想作者围绕“陀螺”写了哪几个方面的内容，了解陀螺的特点和玩法。从不同的角度对课文进行批注，借助批注体会作者的心情变化，理解“人不可貌相，海水不可斗

3、量”的含义。,学法导读,先默读课文，围绕“陀螺”理清课文脉络，感知课文主要内容。再想,作者围绕陀螺讲述了哪些内容？,作者围绕关键词，分别写了说陀螺、做陀螺、得陀螺、赛陀螺、悟陀螺几件事。,作者围绕陀螺讲述了哪些内容？ 作者围绕关键词，分别写了说陀螺,说陀螺,学习课文13自然段，说一说，陀螺怎样制作？怎样玩儿？,说陀螺 学习课文13自然段，说一说，陀螺怎样制作？怎样,在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。,作者为什么要介绍陀螺的别称？,介绍陀螺在故乡的别称是“冰尜儿”，一方面给读者做更多介绍，另一方面使文章用词更具生活乐趣，让读者倍感亲切，从而也表达了作者对家乡的

4、热爱。,在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，,无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。,冰尜儿带给我无限的乐趣。,无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无,抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，,赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。,我厉害,赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。我厉害,做陀螺,学习课文第4自然段，说一说，不甘落后的“我”自己做成陀螺了吗？,做陀螺 学习课文第4自然段，说一说，不甘落后的“我”自己,我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。,本句描写“我”的个性特征，有什

5、么用意？,好胜的性格使“我”渴望在赛陀螺中获得胜利，为后文交代作者对大陀螺的渴望，得到新陀螺的兴奋以及对新陀螺获胜的自豪埋下伏笔，使人物性格前后呼应。,我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败,于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。,幽默诙谐的语句，表明了陀螺在“我”心中的重要地位。,于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“,为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。,比 喻,这个比喻句形

6、象地写出了“我”得不到高质量陀螺的懊恼心情，从而表达了“我”对陀螺的喜爱之情。,为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是,得陀螺,学习课文57自然段，说一说，谁送了“我”一只陀螺？,得陀螺 学习课文57自然段，说一说，谁送了“我”一只陀,这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。,本句直接表达了“我”对叔叔要送“我”的陀螺的期盼，对新陀螺的期待之情油然而生。,这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武,尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！,“手舞足蹈”的动作描写，从侧面突显了“我”兴奋激

7、动的心情。,尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更,赛陀螺,学习课文811自然段，说一说，“我”的陀螺在比赛时表现如何？,赛陀螺 学习课文811自然段，说一说，“我”的陀螺在比,我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。,作者为什么写“我”的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑？,“我”的新陀螺长得不伦不类，跟帅气的大陀螺一比，样子很普通，使人觉得它一定会在赛陀螺中失败。“我”的陀螺初次露面被嘲笑，与后文在赛陀螺中最终获胜形成鲜明的对比，从而突出了文章主题。,我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。作者为什么写“我”的陀螺,一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来

8、，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。,拟人,这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋。,一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，,奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。,通过拟人的手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意识，使文章更生动、形象，表达了作者对新陀螺的喜爱之情。,奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一,这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。,本句直接表达了“我”的新陀螺战胜

9、大陀螺后的自豪和开心的心情。,这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的,悟陀螺,学习课文1213自然段，说一说，“我”从玩陀螺中获得了什么感悟？,悟陀螺 学习课文1213自然段，说一说，“我”从玩陀,我的冰尜儿在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。 这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。,陀螺带给我很多快乐,由斗陀螺这件事想到人生哲理：人不可貌相，海水不可斗量。,我的冰尜儿在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和,这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。,这是课后第3题哦！,这句话告诉我们一个深刻的道理：不能只根据外貌判断一个人的才能、品质和行为。,你如何理解“

10、人不可貌相，海水不可斗量”？,不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。,这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。这是课后第3题哦,感受作者心情变化的过程。,懊恼恍惚高兴尴尬自豪,这是课后第2题哦！,感受作者心情变化的过程。懊恼恍惚高兴尴尬自豪,以人物情感变化为线索 文章线索就是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉络。有时也会有双线索（一明一暗），两条线索相辅相成，处处关联。本文就是以陀螺为明线，以人物的情感变化为暗线，情感因陀螺的牵动而变化，两者共同贯穿全文：一开始，作者,写法借鉴,以人物情感变化为线索 写法借鉴,由于得不到高质量的陀螺而十分懊恼；在得到叔叔送

11、的陀螺后，心情十分高兴，急切地想到大马路上一显身手；和大陀螺争斗中，刚开始由于自卑而士气大减，后来意外获胜后变得快乐，甚至自豪，最后还明白了深刻的道理。文中人物感情的变化贯穿在整个故事的发展中。,由于得不到高质量的陀螺而十分懊恼；在得到叔叔送的陀螺后，心情,你的字写得不太好，妈妈希望你好好练字。在妈妈的监督和自己的努力下，你练出了一手好字。请你以情感变化为线索，写一写自己的经历。,一定要抓住人物情感的变化！,由于书写差，妈妈经常批评我，老师在我的作业本上的批语经常是：请认真书写。看到这样的批语，我也很难过。看到我沮丧的样子，妈妈一边安慰我，一边从网络上找到一些书法视频课，要陪我一起练字。开始我

12、还,你的字写得不太好，妈妈希望你好好练字。在妈妈的监督和自己的努,能按照要求认认真真地写，可是后来，我觉得一笔一画地写字，简直就是一种折磨，所以写得越来越乱。但看着一旁镇定的妈妈，我深呼一口气，压下心中的浮躁，沉下心来慢慢写一个月下来，我写的字工整多了。老师在我的作业本上的批语变成了：书写有进步，继续努力吧！看到这样的批语，我暗自高兴，更坚定了自己认真写字的决心。,能按照要求认认真真地写，可是后来，我觉得一笔一画地写字，简直,课文图示,陀螺,说陀螺：热衷,做陀螺：懊恼,得陀螺：兴奋,赛陀螺：士气大减胜利的快乐,悟陀螺：自豪,课文图示陀螺说陀螺：热衷做陀螺：懊恼得陀螺：兴奋赛陀螺：士气,本文以陀螺为线索，主要叙述了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，揭示了其中所蕴含的深刻道理，表现了成长的快乐，表达了对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。,主题感悟,本文以陀螺为线索，主要叙述了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀,内在美 真正的美，源于事物的内在。“不伦不类”的小陀螺最终战胜了“帅气”的大陀螺，是因为其内在品质的优秀。外表的美只能取悦人的眼睛，而内在的美却能触动人的灵魂。希望我们都能成为有内在美的人。,独特感悟,内在美 真正的美，源于事物的内在。“不伦不类”的小陀螺最终战,