教师业务培训讲座(新)ppt课件.ppt
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1、,教师业务培训讲座,泗县虹坤学校2014.2,内容简介,1、新课程 新理念;2、如何“备好课”、“上好课”和“评好课”;3、魏书生班级管理经验介绍;4、学校安全教育内容;5、学习障碍学生的教育。,第一讲新课程 新理念,新课程是一个大的概念,新课程的实施是一项浩大的工程。在新课程实施的大环境下,我们应该怎么做呢?观念要转变实施课改最大的收获是观念的转变:教学由原来的单一知识传授向情感、态度、价值观等全面发展的方向发展;学生由被动的接受者变为主动的求知者,真正成为学习的主体;由以传授知识为主的教学转变到引导学生发现问题、解决问题;教师由知识的权威者转变为平等的朋友;数学、语文等学科也逐渐走进生活世
2、界尽管观念与行为之间还存在着一定的反差,但这种变化却让人看到了改革的希望,预示着中国教育的春天为期不远了。,教与学方式要转变新课程的改革并不单一指向新教材的实施,而是整个教育的一次革命。不但要摒弃传统的教学方式,而且要改变古老呆板的教学评价体系。教与学的方式的变革是改革的关键所在。衡量教改的成败,最根本的是要看课堂中、教室里发生的变化:教师的教学观念、教学方法、学生的学习活动所发生的变化。教学活动形式更加灵活多样,教师能够创设自由、和谐的学习氛围,尽可能地组织学生进行合作与交流,为学生留有更多的探索和思考的空间。教学中更加注重了学生获取知识的过程,更加注重了学生能力的培养,给学生提供更多的动手
3、、动脑、动口的机会,也给了学生更多发挥自己、展现自己的空间。教师教学观念与行为的转变带来了学生课堂活动的变化,学生在学习的方式、态度、情感与兴趣上有很大改观。新课程,使传统的数学、语文等学科的课堂再现了生命的色彩与活力,使学生卸下了沉重的书包,卸下了来自教师与父母的压力,感受到了一种从未有过的学习自由与乐趣。,换脑不能穿新鞋走老路,而应旧瓶装新酒。要用“思想”来教而不是靠经验来教。要把以知识为中心变为以能力为中心。要打破以教材为全部教育内容的框架,教材不是唯一的课程资源,教师才是最重要的课程资源。倡导教师要有教学个性,教育思想,只有教师有自己的教育思想,自己的风格,才不会出现千校一面,千教一面
4、,千生一面的局面。学生的成才面呈现多样化,多元化,而不是同一个模型铸造出来的“产品”。提倡继续教育、终生学习,经常用出现的新事物来替代教材中的旧知识。加强学科间的融合,争做复合型人才。提倡创新精神与实践能力的培养。提倡用教学参考书辅助教学而不把它当作指挥棒。确立学生的主体地位,避免把学生的大脑当容器,以教师的结论代替学生的认知。减少讲授时间,变灌输为探究,变枯燥说教为激趣乐学。给学生减负。,勤动手有很多老师有很好的教学经验和做法、尝试,很遗憾的是没有记录下来。教育名家李镇西老师每教一届学生,学生的照片、作文、活动、师生谈心以及书信交往,班级事例,对教材的看法,对某一堂课的反思等,他和学生的一切
5、故事,哪怕不起眼的一丁点儿小事都有文字资料记载,一届学生毕业,师生间的点点滴滴汇成一本厚厚的书,作为毕业礼物献给大家,成了学生最宝贵的财富,也成就了一代教育名师。我们的教师做了80%的工作,缺少20%的记录,不是一件憾事吗?,学习新课程,领悟和操作的程度决定贯彻的程度,关键在老师。各级各类的新课程赛课活动,是课程改革的强大驱动力。这种校内合作、校外合作、校校合作的文化氛围为课程改革顺利进行创造了良好的环境,搭建了研讨的平台。为师者要有教育良知,从大的方面说,是为国家、为民族负责;从小的方面来说,是为学生的一生负责。新课程,既要重视,也要轻视,不要谈虎色变。教师要多学习新课标,多参与培训。通过新
6、课程培训,领会新课程的理念,来指导我们的教学实践,使我们的教育,留下童心在纸上漫步的痕迹,推动基础教育的快速、健康发展。,第二讲 如何“备好课”、“上好课”、“评好课”,1、如何“备好课”教学要从以下几个方面进行设计:教学目标1知识与能力目标 2过程和方法目标 3情感态度价值观目标重点难点1重点 2难点教法学法1教法 2学法课时安排教学过程1引入 2教学环节 3总结板书设计练习设计,2、如何“上好课”一堂好课的标准一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课,而不是图热闹的课。(2)一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课,有内容的课。(3)一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课,内容丰富
7、,多方活跃,给人以启迪。(4)一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课,要做到心中只有学生。(5)一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。,一堂好课的基本表现(1)一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。(2)一堂好课必须兼顾有差异的学生,使不同层次的学生都有所得。(3)一堂好课必须体现思维的深度。(4)一堂好课应促使学生知行结合,有所收获。,用建构主义观点探讨一堂好课的标准:(1)学生学习的主动性 (2)师生有效的互动性(3)学生自主获取知识的实践性(4)学生真正的理解性(5)预备学习材料的良好组织性(6)学生学习的反思性,3、如何“评好课”,评课是参加听课的教师对执教者
8、的讲课及说课进行客观的科学评价,是教学研究的有效手段。评课是一门艺术、一门学问,如何评好课,直接关系到教师今后的工作与学习方向。A评教材处理 教师要上好课,就必须认真钻研教材,真正吃透教材,精心组织教材,科学处理教材。如果教师对教材不够熟悉,或对教材中实质性的内容没有吃透,那么上起课来必然不得要领,穷于应付,效果不可能会好。因此,评价一堂课的优劣,首先要评价教师对教材的处理是否科学、合理、有效。(1)教学目标定位是否恰当。教学目标定位就做到全面、具体、适宜,有针对性、导向性。 (2)教学重点是否准确把握,教学过程是否做到突出重点。(3)教学难点是否准确把握,教学过程中难点是否得到突破。,评课的
9、程序与方法手段,B评教学程序。(1)看教学思路设计。教学思路设计,是否符合教学内容实际,学生实际;教学思路的层次,脉络是否清晰;有无创新意识。(2)看课堂结构安排。课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构是:结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。C评教学方法和手段 教学方法因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的。看教师是否能量体裁衣,灵活运用,应当面向实际,恰当地选择教学方法,媒体运用是否适时、适当。 不管用什么方法,目的只有一个,那就是更好地达成教学目标,使课堂教学效果实现最优化。,评价学法和效果,D评学法指导和能力培养。(1)看教师是否帮助学生认识学习规律
10、,端正学习动机,激发学习兴趣,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,逐步提高学习能力,有效地提高学习效率。学法指导应具有针对性、操作性和系统性。(2)评价教师在课题教学中能力培养情况,可以看教师在教学过程中是否注意这些能力或习惯的养成:创设良好的问题情景,强化问题意识,激发学生的求知欲;挖掘学生内在的因素,并加以引导、鼓励;培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯;培养学生善于观察的习惯和心理品质;培养学生良好的学习习惯和思维品质,教会学生多方面思考问题,多角度解决问题的能力等。E评教学效果 看教学效率如何,学生思维是否活跃,气氛是否热烈。学生受益面大小,不同程度的学生是否在原有基础上
11、都有提高,也就是学生在知识和能力等方面有多少教学增量。知识、能力、思想情操目标达成度高不高。,F评教学基本功 普通话是否达标;语言是否准确清楚,精当简练,有启发性;语调是否高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。字迹是否工整美观,板画是否娴熟。教态是否端庄,举止从容,态度是否热情。专业功底是否深厚,教具运用、仪器操作是否熟练,实验演示的时机、位置把握是否得当,是否达到良好效果。,评课的注意事项,1、要根据课堂教学特点和班级学生实际,实事求是地评价一节课,切忌带有个人倾向。2要以虚心的态度,商量的口气与被听课老师共同分析研讨,不能把自己的观点强加在别人头上。3要突出重点,集中主要问题进行评议和研
12、究,不要面面俱到,泛泛而谈。4要以事实为根据,增强说服力。5如有上课教师说课或自评,作为评课者一定要学会倾听其自评,从而做出判断,对自己点评内容做出取舍。 对于评课,我们反对“好好先生”,反对不痛不痒的“无病呻吟”,反对不着边际的“纸上谈兵”。在评课时,力求说出自己的一点感受、一点反思、一点认同或者一点求异。评课切忌应付差事,百般挑剔。 要想真正评好课,必须加强学习,学习新的教学理念,掌握学科特点,熟悉各种课型,并在实践中学会推敲点评的语言,使点评别有一番风味。,第三讲魏书生班级管理经验,魏书生,1950年生。18岁上山下乡,19岁当民办教师,21岁进工厂,28岁起到中学 任教至今。 由于成绩
13、卓著,他先后被评为省先进班主任(1981年)、省劳动模范(1982年)、特等 劳动模范(1984年、1987年)、特级教师(1984年)、全国优秀班主任(1984年)、全国 劳动模范(1988年)、全国中青年有突出员献的专家(1989年)、首届“中国十大杰出青年”,魏书生的奇迹和荣誉是干出来的。他从1986年起任辽宁省盘锦市实验中学校长兼书记,后又兼盘锦市教委副主任另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等38项社会兼职。但他始终不离教学第一线,一直坚持上语文课,并当班主任。他是教书育人的模范在他手下再乱的班级也会变好,再差的学生也能成才。他所教班
14、级的学生德智体全面发展,索质高,升学考试成绩每届都名列全市前 茅,十多年来魏书生已在除台湾省以外的全国31个省、市、自治区和港、澳地区作报告1100多场上公开课600多次堪称全国之冠。他热爱教书酷爱读书也善于写书至今已发表了100多篇文章主编、撰写出版了15本书。,魏书生班级管理经验,在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后,我们不难发现这样一个事实,那就是:高效率的班级管理,是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说,魏书生的教学离不开管理,没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹,那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢?我们又能从中得到一些什么有益的启示呢? 一.竞
15、赛机制竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一有一次,学习委员收书费,他要一个一个收,魏书生说,我没有让你这样收,你可以用手表啊学习委员很聪明,马上拿着手表说,同学们注意了,各小组组长请站在你们小组的左侧,下面我们要开展收书费比赛,各就各位,预备开始书费很快收起来了可以想见,在魏书生的班级管理工作中,小组分得很细,工作讲求竞赛这样,既活跃了教室的气氛,又提高了工作效率。,魏书生班级管理经验,二.代谢机制魏书生直接参与指导管理活动,但魏书生班级管理的主体是学生他设立了值周班长(自报,轮值两周),值日班长(按学号轮值),这些同学与常务班长,团支书,班委会成员一起,不同的职责,共同地负责班级各种事
16、务的处理。同时他要求学生照章办事,责任明确。“人人有事做,事事有人做”,凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制,班长象人体内的血液一样,不断的循环,常换常新,具有强大的生命力。,魏书生班级管理经验,三.协调机制魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调,通过完善两条渠道,提高了管理的实效在管理的方式方法上,魏书生除注意直接参与管理外,他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外,他让学生办班级日报,沟通了同学间的联系促进了班集体的班风建设,并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力,这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。他管理注意整体规划,分层管
17、理内外协调,有序运转由此可以想到,魏书生的协调小组在班委的执法过程中,起着重要的催化剂的作用,极大地提高了班委的活力。,魏书生班级管理经验,四.督导机制 魏书生大大强化了规划、决策过程中的学生民主参与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中,涉及的范围很广,有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健,做到事事有人管,人人有事管;内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。 在魏书生的班级中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约,而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理,教师如何不轻松?可以想象,一个督导组在对班
18、委起着规范,监督,制约的作用。,魏书生班级管理经验,五、做好个别教育工作 班主任对学生进行思想教育,既要面向集体又不能忽视个别教育工作,魏书生做个别教育工作的点子是极多的,大有随手拈来之意。学生犯了错误,处理的方法就有写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等多种。每周进行的选举,产生“闲话能手”、“逃避劳动能手”、“心胸狭窄能手”、“最关心班级的人”、“做好事最多的人”、“本周进步最大的人”等等,这样既选先进也选后进,发现问题,及时解决,效果明显。,第四讲学校安全教育内容,学生安全教育的主要内容是:安全意识教育、交通安全教育、消防安全教育、课间、饭间安全教育、宿舍安全教育、食品卫生及防疫安全教育、
19、武术训练安全教育、劳动安全教育、防溺水教育、地震洪水等自然灾害安全教育、防骗防盗防抢夺安全教育及生活中其他方面的教育学生安全教育坚持正面引导及学校集中教育与班级教育相结合的原则。学校集中教育按照教体局综治办安排坚持每月一个主题并由学校安全管理员组织实施。班主任要根据学校安排,每天上下午各进行一次相应的安全教育,并将教育内容如实的记录在班级安全教育记录本中。,安全教育,一、 交通安全教育。组织学生安全乘坐交通工具,不在交通危险地区搞活动,在交通事故中迅速组织学生自救。1、行路安全首先要认识并掌握各种交通信号灯的含义, 横穿马路时,要养成观察路况及行驶机动车的好习惯。同时,还要注意来往车辆,不要追
20、逐、猛跑,斜穿或突然改变行路方向。2、骑车安全小学生要年满12周岁才能在马路上骑自行车。骑自行车上街走慢车道,不能进入机动车行驶的快车道,也不能在人行道上骑自行车。在没有划分机动车、非机动车道的路段,要尽量靠右行驶,不能逆行等。,安全教育,3、乘坐汽车安全拦车时,不要站在机动车道上。乘坐汽车一旦不幸遇到翻车事故,不要死死地抓住车厢的某个部位,而要去抱住自己的头,并缩起全身才是上策。如果遇上交通事故,要维护好现场,同时呼喊帮助,通知医院,以便迅速抢救伤员,并及时向交通警察或治安人员报警;还要记住肇事车辆的车牌号码。4、铁路及乘火车安全不能在铁路口或铁路上行走逗留、打闹,拣拾废余物品,也不能钻车或
21、扒车。在站台等车时,要站在安全线以外,离近了就有被卷入的危险。5、交通事故报警电话:122。,安全教育,二、消防安全教育。掌握各种防火知识并能有效告知学生,了解不同公共场所的消防设施,在火灾中迅速组织学生逃生避险的教育。1、不要携带打火机、火柴、鞭炮等易燃易爆物品进入教室和寝室,不要在教室和寝室玩火。2、禁止抽烟,特别提醒不要躺在床上抽烟,特别是不要乱扔烟头。3、小心使用各种电器,不准私拉乱接电线,谨防触电。4、使用蚊香要注意,点燃的蚊香放在金属盘、瓷盘或水泥地、砖地上,同时还要注意远离可燃物。5、如果是电器着火,立即拉闸断电,用干的毛毯棉被捂盖,切记不要用水扑救,因为水是导电的。,安全教育,
22、6、如果发生火灾第一件事是报警,讲清着火地点。同时不要慌张,沿墙壁匍匐前进,并用湿毛巾包住口、鼻,如果衣服上着火,不能盲目乱跑,应该扑倒在地来回打滚或用水浇灭。7、要学会使用灭火器,常用的有干粉灭火器,使用方法:A、上下摇动 B、拔掉保险销 C、喷嘴管朝向火焰的根部 D、压下阀门,人离火不要太近,在喷射时人成弓步站立。 8、不准乱动、破坏消防设施设备。9、火警电话:119,安全教育,三、课间、饭间安全教育1、不跳楼梯,不从高处往下跳,不爬栏杆,不滑扶手,不做有危险的活动。 2、上下楼梯不奔跑,开展体育活动、课间游戏要到运动场。3、上下楼梯都要靠右行,不得拥挤。 4、不要随意从楼上往楼下丢东西。
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