怀念母亲【第课时】(人教版六年级上册语文课件).ppt

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1、,第 二 课时怀念母亲6品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测,1.体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。2.通过理解课文内容，培养抓住重点语句来感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情的能力。,1.体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,请同学们带着以下问题读课文。核心问题：我常常怀念的两个母亲各指谁？为什么常常怀念她们？串珠问题：1.文中的哪些句子可以体现出“我对

2、这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？2.为什么作者在想到故乡、老朋友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜的？他想到了什么？3.课文采用了首尾呼应的结构方式来组织材料，这样有什么好处？4.作者对两位母亲有着怎样的感情？,请同学们带着以下问题读课文。,听录音回顾课文,你从第一自然段中读出了什么？边听边想听录音回顾课文,.课文第一句话在文中有什么作用？,这两句话，开篇点题。指出两位母亲在作者的生命中同等重要，点明了文章的主题，为全文奠定了感情基调，同时引出下文对两位母亲怀念之情的描述。,.课文第一句话在文中有什么作用？这两句话，开篇点题。指出两,2.为什么作者对母亲的离世“抱终天之恨”呢？,作者

3、没能在母亲身边久待，没能有孝敬母亲的时间。,2.为什么作者对母亲的离世“抱终天之恨”呢？作者没能在母亲身,3.祖国母亲“频入梦来”的原因是什么？“也”字说明了什么？,这是作者对祖国母亲的思念。一个“也”字巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见两者在作者心中有着同样重要的地位。,3.祖国母亲“频入梦来”的原因是什么？“也”字说明了什么？这,4.句子“我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。”中“织”字用的好在哪里？,作者巧妙地运用一个“织”字，把夜幕的降临写得极富情调，营造了一种思乡的环境，慢慢降临的夜幕似乎是在为作者纺织一张思乡的网。,4.句子“我不开灯，又沉默地站在窗前，看

4、暗夜渐渐织上天空，织,本文在写作上有什么特点？,（1）首尾呼应。本文作者开篇直接表明两位母亲在其心中的地位及其对她们的情感。结尾用“对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年”这句话再次表达作者对两位母亲的情感。（2）引用。引用是指写文章时有意利用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情，说明自己对一些问题的见解。本文作者大量引用了日记、散文中的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念。,本文在写作上有什么特点？（1）首尾呼应。本文作者开篇直接表明,同学们刚才已经跟随老师走进文本，体会到了作者对两位母亲的情感，下面让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,同学们刚才已经跟随老师走

5、进文本，体会到了作者对两位母亲的情感,核心问题：,一个是生身母亲，一个是祖国母亲。因为“我”长期不在母亲身边，一心想着长大后孝敬母亲，可母亲却早早地离“我”而去，让“我”充满了无限的哀思与悔恨。离开祖国母亲到德国留学，祖国母亲时时闯入梦中，让“我”陷入了对两位母亲的深深思念的情感之中。,我常常怀念的两个母亲各指谁？为什么常常怀念她们？,核心问题：一个是生身母亲，一个是祖国母亲。因为“我”长期不在,1.文中的哪些句子可以体现出“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？,(1)不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(2)我现在还

6、真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。(3)一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。(4)我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。,串珠问题：,1.文中的哪些句子可以体现出“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬,2.为什么作者在想到故乡、老朋友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜的？他想到了什么？,感到凄凉是因为作者身在异国他乡，感到自己与故乡的距离远了，与祖国的距离远了，与母亲的距离远了，心中有思念有忧愁。感

7、到甜蜜是因为在远离家乡的日子里，可以时常怀念起在故乡生活的情景，不断回想起故乡的老朋友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。 所以作者在想到故乡、老朋友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜的。,2.为什么作者在想到故乡、老朋友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜,3.课文采用了首尾呼应的结构方式来组织材料，这样有什么好处？,课文采用了首尾呼应的结构方式，结构分明，层次清晰。课文开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位。接着作者描述了自己与生身母亲的关系，点明主题。最后，作者呼应课文开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。,3.课文采用了首尾呼应的结构方式来组织材料，这样有

8、什么好处？,4.作者对两位母亲有着怎样的感情？,课文采用了首尾呼应的结构方式，结构分明，层次清晰。课文开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位。接着作者描述了自己与生身母亲的关系，点明主题。最后，作者呼应课文开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。,4.作者对两位母亲有着怎样的感情？课文采用了首尾呼应的结构方,情意浓思国念母,怀念母亲,开篇点题两个母亲，同样的敬意和爱慕,相处时短 感情深厚,结尾扣题两位母亲，同样的情怀,灵魂缺失 终天之恨,痛失母亲 寝食难安,怀念生母,思念祖国 无法忍耐,课文结构情意浓怀念母亲开篇点题两个母亲，同样的敬意和爱慕,作者一方面描写自己

9、与生身母亲的感情，虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫不少，因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚之情。另一方面借助从日记、散文中摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念。文章以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是生身母亲，一位是祖国母亲，“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。,课文主旨作者一方面描写自己与生身母亲的感情，虽然相处时间不多,寻梦季羡林 夜里梦到母亲,我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。我瞪大了眼睛看着黑暗，一直看到只觉得自己的眼睛在发亮，眼前飞动着梦的碎片，但当我想到把这些梦的碎片捉起来凑成一个整个的时候，连碎片也不知道飞到什么地方

10、去了。眼前剩下的就只有母亲依稀的面影,推荐阅读寻梦,在梦里向我走来的就是这面影。我只记得，当这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来，脸上的表情有点儿同平常不一样，像笑，又像哭，但终于向我走来了。我是在什么地方呢？这连我自己也有点儿弄不清楚。最初我觉得自己是在现在住的屋子里。母亲就这样一推屋角上的小门，走了进来，橘黄色的电灯罩的穗子就罩在母亲头上。于是我又想了开去，想到哥廷根的全城：我每天去上课走过的两旁有惊人的粗的橡树的古旧的城墙，斑驳陆离的灰黑色的老教堂，教堂顶上的高得有点儿古怪的尖塔，尖塔上面的晴空。,在梦里向我走来的就是这面影。我只记得，当这面影才出现的时候，,然而，我

11、的眼前一闪，立刻闪出一片芦苇。芦苇的稀薄处还隐隐约约地射出了水的清光。这是故乡里屋后面的大苇坑。于是我立刻感觉到，不但我自己是在这苇坑的边上，连母亲的面影也是在这苇坑的边上向我走来了。我又想到，当我童年还没有离开故乡的时候，每个夏天的早晨，天还没亮，我就起来，沿了这苇坑走去，很小心地向水里面看着。当我看到暗黑的水面下有什么东西在发着白亮的时候，我伸下手去一摸，是一只白而且大的鸭蛋。我写不出当时快乐的心情。这时再抬头看，往往可以看到对岸空地里的大杨树顶上正有一抹淡红的朝阳两年前的一个秋天，母亲就静卧在这杨树的下面，永远地，永远地。现在又在靠近杨树的坑旁看到她生前八年没见面的儿子了。,然而，我的眼

12、前一闪，立刻闪出一片芦苇。芦苇的稀薄处还隐隐约约,但随了这苇坑闪出的却是一枝白色灯笼似的小花，而且就在母亲的手里。我真想不出故乡里什么地方有过这样的花。我终于又想了回来，想到哥廷根，想到现在住的屋子。屋子正中的桌子上两天前房东曾给摆上这样一瓶花。那么，母亲毕竟是到哥廷根来过了，梦里的我也毕竟在哥廷根见过母亲了。想来想去，眼前的影子渐渐乱了起来。教堂尖塔的影子套上了故乡的大苇坑，在这不远的后面又现出一朵朵灯笼似的白花，在这一些的前面若隐若现的是母亲的面影。我终于也不知道究竟在什么地方看到母亲了。我努力压住思绪，使自己的心静了下来，窗外立刻传来潺潺的雨声，枕上也觉得微微有寒意。,但随了这苇坑闪出的

13、却是一枝白色灯笼似的小花，而且就在母亲的手,我起来拉开窗幔，一缕清光透进来。我向外怅望，希望发现母亲的足迹。但看到的却是每天看到的那一排窗户，现在都沉浸在静寂中，里面的梦该是甜蜜的吧！但我的梦却早飞得连影都没有了，只在心头有一线白色的微痕，蜿蜒出去，从这异域的小城一直到故乡大杨树下母亲的墓边，我还在暗暗地替母亲担着心:这样的雨夜怎能跋涉这样长的路来看自己的儿子呢？此外，眼前只是一片空，什么东西也看不到了。天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。,我起来拉开窗幔，一缕清光透进来。我向外怅望，希望发现母亲的足,父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入

14、腹我。(诗经 ) 万爱千恩百苦，疼我孰知父母？(小儿语),父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。,卧冰求鲤：最早出自干宝的搜神记，讲述晋人王祥冬天为继母捕鱼的事情，被后世奉为奉行孝道的经典故事。传统文化中表现伟大母亲的故事:孟母三迁、三娘教子、岳母刺字。表现父爱、母爱的俗语：养儿方知父母恩；天地宽大，父母恩大。,走进中华传统文化卧冰求鲤：,1.默读课文。作者说“我一生有两个母亲”，是那两个母亲？从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？,文中的两个母亲分别指的是生身母亲和祖国母亲。,对生身母亲，“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随

15、母亲于地下”、“后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦”、“一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日”、“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影”,1.默读课文。作者说“我一生有两个母亲”，是那两个母亲？从哪,对祖国母亲，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦”“我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐”“心里思潮起伏，又想到故国了”,对两位母亲，“一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有”“对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年”,对祖国母亲，“我的祖国母亲，我是第一次离开

16、她。不知道为什么，,2.读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。,(1)“频来入梦”意思是祖国母亲经常到梦中来。因为作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。日有所思，夜有所梦，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。,(2)因为作者身在异国他乡，远离了祖国和亲人，心中有忧愁，有思念，但是在远离故乡的日子里，能时常怀念起在故国生活的情景，不断回想起故国的亲朋好友，心中自然多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时与之相伴。所以作者在想到老朋友时，虽然心里感到凄凉，却又是甜蜜的。(3)母亲的面影是布满皱纹和饱经风霜的脸，疲惫憔悴的神情

17、，村头等候孩子远归的期盼,2.读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。(1)“频来,3.找出课文中描写对祖国母亲魂牵梦绕的句子，读一读，并抄写下来。,“我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。”“我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。”“一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。”“对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。”,3.找出课文中描写对祖国母亲魂牵梦绕的句子，读一读，并抄写下,习题源于典中点的“基础练习”,一、为下列画线字选择正确的读音。 sngsng丧()命丧()事 b

18、n bn 投奔()奔()波 yn y 呜咽()食不下咽(),sng,sng,bn,bn,y,yn,习题源于典中点的“基础练习”一、为下列画线字选择正确的读,二、读拼音，写词语。,真 挚,朦 胧,凄 凉,zhn zh,mng lng,q ling,频 来,pn li,安 席,n x,入 梦,r mng,寝 不,qn b,二、读拼音，写词语。真 挚朦 胧凄 凉 zhn z,三、辨字组词。 朝（ ） 篇（ ） 潮（ ） 偏（ ） 帐（ ） 侵（ ） 怅（ ） 寝（ ）,朝阳,心潮澎湃,篇章,偏差,帐篷,怅然若失,侵略,寝不安席,三、辨字组词。朝阳心潮澎湃篇章偏差帐篷怅然若失侵略寝不安席,四、把下列句

19、子中画线的部分换成恰当的词语。1躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。()2我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。()3我怀着不全的灵魂，抱着终身的遗恨。( ),心潮起伏,可见一斑,抱终天之恨,四、把下列句子中画线的部分换成恰当的词语。心潮起伏可见一斑抱,五、按要求写句子。 1我想起自己长眠于故乡地下的母亲。(缩句) _2一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。(改为反问句) _3一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。(用画线词 造句) _,我想起母亲。,一个缺少母爱的孩子，不正是灵魂不全的人吗？,一到双休日，我就去图书馆读书。,五、按要求写句子。 我想起母亲。一个缺少母爱的孩子，不正是灵,怀念母亲【第课时】(人教版六年级上册语文精品课件),感谢欣赏,感谢欣赏,