幼儿园《区域材料的投放》课件.ppt

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1、合理投放区域材料,一、什么是幼儿园区域活动,?,?,区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育,目标创设立体化育人环境，即充分利用各,类教育资源，有效运用集体、分组和个别,相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选,择、合作交往、探索发现的学习、生活和,游戏活动。,幼儿在区域活动中可以自主地操作、自由,地交往、自由地发挥想象，激发创造潜能，,得到全面的发展。,一、什么是幼儿园区域活动,?,它是深受幼儿喜爱的活动之一，是幼儿自,主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的,源泉。在这宽松、愉悦的学习环境中，幼,儿根据自己的兴趣和能力，选择活动内容，,体验操作和交往的乐趣，积极主动地发现、,探索和表现，有效落实指南等

2、文件精,神，是对集体教育教学活动的有效补充，,是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段,之一。,二、区域活动实施与开展的核心,?,区域活动实施与开展的核心是活动材料的,投放。活动材料是区域活动的灵魂，是幼,儿学习内容的载体。,二、区域活动实施与开展的核心,?,区域活动中，材料的投放既重要又复杂，,它的重要性体现在缺少材料，就会影响区,域活动的正常开展；复杂性体现在既要满,足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与,教育目标一致的探究结果。,三、区域材料投放存在的问题,?,?,?,材料投放流于形式，固定的多，变化的少，,有的甚至一成不变，不能让幼儿感到新鲜、,有趣；,投放的材料只求多，而目的性和针对性不,

3、够，缺乏层次性和动态性；,对部分材料的教育价值挖掘不够等等。,四、如何科学合理投放区域材料,?,?,?,?,?,（一）投放具有层次性及动态性的材料,（二）投放具有目标性和针对性的材料,（三）投放具有可探究性的材料,（四）投放具有生活化的材料,（五）投放合适数量的材料,（一）投放具有层次性及动态性的材料,?,?,材料的层次性,一方面在活动区域中投放具有层次性的材,料在一定程度上能提供给幼儿探索的空间，,满足个体和能力有差异的幼儿获得不同的,认知体验。,（一）投放具有层次性及动态性的材料,?,?,材料的层次性,另一方面从材料的加工程度来讲，可为,同一个活动区提供原材料、半成品和成品。,根据幼儿能力

4、的不同提供难易程度不同的,活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进,行针对性的指导和帮助，更好地做到因材,施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的,提高。,（一）投放具有层次性及动态性的材料,?,?,材料的动态性,材料的提供不能一成不变，而要根据教育目,标和幼儿能力的不断提高及时地进行调整和补充。,无论多么有趣的材料，如果总是一成不变，也会,失去其原有的魅力。当幼儿对原先投放的材料兴,趣减弱时，应该及时进行补充、调整，根据幼儿,新的兴趣和需要，改进和摒弃不适合的材料，开,发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更,符合幼儿的发展水平。,（二）投放具有目标性和针对性的材料,?,?,材料的目标性,区域活动

5、中，材料的投放是有的放矢,的，是和我们教育目标紧密相连的。材料,投放应有目标性，教师在投放操作材料时，,应该根据幼儿的年龄特点，考虑材料是否,符合本年龄段的幼儿，同时，使材料能够,满足幼儿现阶段的实际发展需要。在材料,投放时有针对性地选择、投放那些对幼儿,的发展有促进作用的操作材料。,（二）投放具有目标性和针对性的材料,?,?,材料的针对性,活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身,心特点投放不同层次的活动材料，具有针,对性。,（三）投放具有可探究性的材料,?,材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支,持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿,根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手,操作和动脑思考。探究是幼儿

6、在动脑思考,基础上的动手操作，是幼儿动脑思考和动,手操作交织进行的活动。,（三）投放具有可探究性的材料,?,投放材料时应考虑到材料能否支持幼儿动,手动脑，积极探索。而那些能留给幼儿更,多操作空间和创造空间的“半成品”最具,有探究性。这是因为，相对于“成品”来,说，“半成品”能够给幼儿提供更多的探,索空间，更多的动手、动脑的机会；而相,对于“原材料”来说，“半成品”又蕴含,了一定的线索，可以引导幼儿完成自己的,作品，它适应对客观世界缺乏经验的幼儿,的水平。,（三）投放具有可探究性的材料,?,只有具有探究性的活动材料才能真正的引,起幼儿的兴趣，使活动具有持久性，也才,能起到发展幼儿思考能力和探索能

7、力的作,用。,（四）投放具有生活化的材料,?,很多教师为投放区域活动材料挖空心思，,其实，不是没有材料，而是我们不善于发,现，周围有很多我们可以拿来做材料的东,西。,（四）投放具有生活化的材料,?,生活即教育，区域活动的材料要打破局限，,发掘一切可利用的资源，真正做到生活化。,这样的教育不仅能使幼儿通过操作获得相,关的知识经验，还能让孩子学会勤俭，学,会珍惜和利用资源，还能让幼儿学会创造，,体验到创造能使简单的材料发挥更大的价,值，从而真正地乐于探究、乐于学习、乐,于创造。,（五）投放合适数量的材料,?,区域活动材料的投放应该是丰富多彩的，,材料自身应富含着多种教育因素，根据幼,儿兴趣和需求投

8、放材料，一物多玩，活动,区材料投放丰富程度直接关系到幼儿活动,的质量。,（五）投放合适数量的材料,?,丰富的材料并不等于越多越好，有的教师,为了丰富活动区材料，倾其所能，聚齐所,有，投放的材料可谓五花八门，由于幼儿,注意力具有不稳定性，过多过杂的材料容,易造成幼儿玩得分心，玩得花眼，一会儿,玩这个，一会儿玩那个，只学会了拿起一,物摆弄片刻丢弃另换一物，,不能专一地进行活动，显然这与我们投放,材料的初衷是相反的。,五、幼儿园所做的尝试,?,在去年一年的时间里，龙泰分园把教科研,的重点放在了如何科学合理的投放区域活,动材料。,五、幼儿园所做的尝试,?,?,?,整合班级原有区域。,随着班级幼儿人数的

9、增加，活动室面,积不变，对区域游戏的场地和内容选择提,出了更高的要求。,老师对班级的区域进行了大的整合。,改变省优之后区域游戏的布局，从本班幼,儿的年龄和兴趣出发，对区域游戏进行了,重新设计，并不断摸索区域内的材料投放。,五、幼儿园所做的尝试,?,?,?,?,?,?,围绕幼儿的生活、兴趣投放材料,中一班：,汽车总动员,各类汽车玩具、路标等,小小建筑师,积木、奶粉罐、鞋盒、酒,盒、零食罐等,智慧屋,拼图、七巧板、折纸,等,娃娃家,衣服、玩具、化妆用,品、首饰等,五、幼儿园所做的尝试,?,?,结合主题投放相应的材料,在小班区域材料投放的尝试过程中，我们,发现幼儿对鼠小弟系列的绘本很感兴,趣，然后小

10、班组的老师就从这套绘本着手，,开辟了班级的新的区域活动。,五、幼儿园所做的尝试,?,?,?,?,?,?,小一班鼠小弟和鼠小妹,鼠小弟和鼠小妹的厨房,鼠小弟和鼠小妹的衣橱,鼠小弟和鼠小妹的玩具房,小二班鼠小弟的小背心,鼠小弟的背心加工坊：这个区域按照画背,心、剪背心、装饰背心、展示背心的流程,设计区域活动。,五、幼儿园所做的尝试,?,?,小三班鼠小弟的生日会,将区域布置成生日会的场景，由制作生日,糕点、制作生日糖果、包装礼物、生日,party,这几个小的区域组成。,?,五、幼儿园所做的尝试,?,?,?,结合班级特点投放活动材料,大班创意美术活动的开展激发了孩子创作,的欲望，因此在大班区域材料投放

11、中，老,师提供了很多材料供孩子进行动手创作。,如艺想天地,提供乒乓球、蛋糕盘、,纸杯、各类纸张、扭扭棒、包装袋、饮料,瓶、纸盒、吸管、树枝、棉签、刮画纸、,绘画工具等各式各样物品供幼儿使用。,五、幼儿园所做的尝试,幼儿园专门开辟了材料间。,整理出一间房间，专门摆放材料。,老师和家长共同收集材料。鼓励老师、家长,将不用的牙刷、纸盒、包装袋、碟片、鸡,蛋托、饮料瓶等各种各样的物品带到幼儿,园，由幼儿园老师负责整理并进行分类。,五、幼儿园所做的尝试,?,整合班级区域,五、幼儿园所做的尝试,?,采纳幼儿意见，投放活动材料,五、幼儿园所做的尝试,?,?,?,?,?,开辟新的区域游戏场地,1.,涂鸦墙,2

12、.,大型建构区,3.,创意美工区,4.,种植区,五、幼儿园所做的尝试,?,?,?,?,?,?,?,涂鸦墙,背景,孩子天性喜欢涂涂画画，幼儿园里只有美术书可,以供幼儿绘画，没有幼儿自由涂鸦的区域。为了,让孩子天性得到解放，我们在外操场开辟了涂鸦,区。,喷绘布有机玻璃板的尝试。,废弃黑板。,轮胎、废旧椅子。,专门的涂鸦材料摆放区域。,五、幼儿园所做的尝试,?,涂鸦墙,五、幼儿园所做的尝试,?,?,?,大型建构区,背景,以往小的建构区，材料有限，场地有限，,不能满足孩子搭建的欲望。因此，我们利,用内操场，采购了数量充足的大型积木，,让孩子在更大的天地搭出心中的梦幻王国。,五、幼儿园所做的尝试,?,大

13、型建构区,五、幼儿园所做的尝试,?,?,?,?,?,有趣的现象,老师轻松组织活动；,无需提供范例，搭的都很有造型感；,遇到问题，互相合作解决；,材料摆放井井有条；,五、幼儿园所做的尝试,?,?,?,创意美工区,创意美术是大班的特色课程，大班额情况,下没有办法开好创意美术的课程。因此，,我们将楼顶的走廊整理出来，变成了创意,美工区。,废旧的桌椅铺上报纸，不用担心颜料洒出,弄脏地面这些问题，让孩子尽情享受创作,快乐。,五、幼儿园所做的尝试,?,创意美工区,五、幼儿园所做的尝试,?,?,转角利用,在幼儿园里，总会发现在楼梯周围，有一,小块空地，这样的一小块空地，把它变成,小小的区域游戏空间，会有意想

14、不到的惊,喜。,五、幼儿园所做的尝试,?,转角利用,五、幼儿园所做的尝试,?,?,种植园地,在本部整理物品的时候，发现了很多小床，,这些小床是,2008,年省优验收时候配备的，,就验收的时候用过。扔掉觉得可惜，不扔,也没地方安置。在老师的巧手打造下，它,变成了小朋友们都很喜欢的种植园地。,五、幼儿园所做的尝试,?,种植园地,五、幼儿园所做的尝试,?,?,?,科学发现室材料大变身,科学发现室大多都是摆设，带小朋友进去,活动的时候，老师不敢让孩子去摸里面的,器材、标本，生怕弄坏了。,为了发挥科学发现室的功效，我们尝试将,科学发现室做了调整。将它分为两个区域：,观察和动手操作。,五、幼儿园所做的尝试

15、,?,科学发现室材料大变身,五、幼儿园所做的尝试,?,?,动手操作为孩子提供了很多经典有趣的科,学小实验，比如摩擦起电、转动莲花、奇,妙的声音，材料容易准备，孩子玩的开心。,为了减少老师的负担，在科学发现室的活,动安排表上我们也做了改变。,工作范文，仅供参考！,如需使用，请下载后根据自己的实际情况，更改后使用！,工作范文，仅供参考！,如需使用，请下载后根据自己的实际情况，更改后使用！,工作范文，仅供参考！,如需使用，请下载后根据自己的实际情况，更改后使用！,工作范文，仅供参考！,如需使用，请下载后根据自己的实际情况，更改后使用！,工作范文，仅供参考！,如需使用，请下载后根据自己的实际情况，更改后使用！,工作范文，仅供参考！,如需使用，请下载后根据自己的实际情况，更改后使用！,