德鲁克《创新与企业家精神》ppt课件.ppt

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1、德鲁克创新与企业家精神,德鲁克创新与企业家精神德鲁克创新与企业家精神创新与企业家精神德鲁克的探索“现代管理学之父”彼得费迪南德鲁克贡献Peter Ferdinand Drucker1946年公司概念首次提出“组织”的概念,并奠定组织学(19092005的基础。祖籍荷兰1954年管理实践首次提出生于奥地利“目标管理”。管理学开创成为门学科。1943入美国籍1966年卓有成效的管理者:“知识工作者”即为管理者。作者1985年创新与企业家精神:管理的实践推出后最重要的评论著作之一,强调目前的经济已由“如果说20世纪最伟大的“管理的经济”转变为“创新的发明是管理的话,那么经济”。彼得德鲁克无疑是最伟大

2、1999年21世纪的管理挑战:的发明家“新经济”的挑战一提高知识美国管理协会,作为素质教育的基本训练内容之一，写字课，其重要意义不仅在于它能提高学生的汉字书写素质，还渗透着育人的功能，学生要练好字，固然需要持之以恒的信心和毅力，但是教师的合理指导，则会产生事半功倍的效果。学生一味地练字，时间长了就会感到乏味，为了激发学生的兴趣和积极性，我采取了一系列有效的措施和途径，使学生在愉快的氛围中不断地受到“潜移默化”，写字水平提高很快。 一、创设情境激发学生的兴趣 要使学生产生兴趣，首先教师要有浓厚的兴趣，还要克服学生认为“写好字太难”的心理障碍。因此，我很注重教师的范写作用，经常写给学生看，书写遇到

3、难点时，还要注意言语的激励，这时，学生的心理上没有压力，可以自觉地去手摹心追，去自觉感受流动的线条的美，也感受到写好字并非高不可攀，因为它就在眼前。 教室环境对学生的影响也很重要，这就要求对教室进行合理的布置。（1）侧面墙上悬挂着书法条幅，有买来的，也有自书的，定期更换。（2）让学生成立小图书角（，让学生在闲暇时间去主动阅读。（3）后面墙上是学生自己设计的专栏，以学生的写字作品为主，也有学生的练字心得。这样，教室里始终洋溢着一种书房的气息，使学生不断地受到写字氛围的熏陶和心境上的净化，不断地感受写字的美，很容易激发学生自觉练字的积极性。 二、德育渗透使学生受到思想品德教育 写字教学对学生的“潜

4、移默化”有助于培养学生形成良好的思想和行为习惯。 1、集体凝聚力。如，通过完成书法作品，让学生首先认识到单个字写好了是一种美，这好比个人的修养，很多字合理的组合又是一种美，这就是集体的凝聚力。 2、严谨认真的学习态度和负责专心的做事精神。 3、宽大的胸怀和尊重他人的品格，如，字的结构教学，有的字需要注意各部分的“大小”和“避让”，做人也是同样的道理。 4、严格要求自己的作风以及个人卫生和环境卫生的保持。 三、程序实施教学的关键是教给学生正确的学习方法 在课堂教学中，我尝试的是“五环节教学法”即读、摹、临、校、写，其中最重视“读”和“摹”这两个环节。 1、读帖。就是细致地观察和透彻地分析帖中字的

5、特点和书写时的注意事项，这是练字的第一步，也是最关键的一环，只有分析透了，才能掌握好这个字的要领，才能在几环的训练时有的放矢。这一环，我谓之须分析入骨。 2、摹帖。钢笔字采用透明纸蒙在字帖上摹，毛笔字采用双钩填墨。这一环与第一环紧密结合，把“读”时分析的书写要领在“摹”中细细地品味、感悟。 3、临帖。在小楷本上照着字帖写前面“摹”过的字，毛笔字采用单线扩墨。 4、校字。临几遍后与原帖细细比较，找出差距，分析原因，然后再摹、再临。 5、脱帖写。这时，学生已掌握了一个或几个字的书写要领，可结合完成作品进行。这“五环节教学法”在运用过程中，要严格执行与灵活运用相结合，使之成为基础练字的“程序”，有利

6、于学生自学。 四、手段多样提高学生的注意力 1、投影仪的使用。在投影仪上书写，亮度大、范围小，又直观，学生的注意力容易集中，这时教师的书写要慢，配合讲解，突出重点和难点，这样，学生能观察到教师书写时的每一个细节，眼观的同时手摹心追，这时，特别能使学生感受到写字的韵律和节奏。 2、卡片的组合。可将一个字拆开写在活动卡片上，让学生去组合，这时，学生的积极性往往很高。 3、毛笔字教学。教师在宣纸上范写易使学生发现墨色浓淡、运笔迟速、淹留、笔力强弱等变化，适当配合在黑板上水写，可使学生集中精力观察教师的运笔动作。 4、集中归类。教学到了一定阶段后，要把有共同特点的字归类，要强调变化，如，“姐”“妹”等

7、字归为一类，都是女字旁，“妹”“昧”等字归为一类，都是左短右长。 五、结合各科多方面体现写字教学的“潜移默化”作用 1、语文。（1）结合识字教学。（2）结合文章的内容，如讲述燕子一课，流畅的字迹有助于表现燕子活泼伶俐的特点，增强文章的感染。（3）结合学生的作文，有一手漂亮的字，可以使学生的思想感情得到充分发挥。 2、数学。学好数学需要有周密的思维能力，这方面在写字训练中可以得到提高。 3、音、体、美、音乐，给人以美的旋律，体育给人以美的节奏和力量，美术给人以美的画面。写字，则能够抽象地体现前三者所有的美，鲁迅先生的评述尤为精譬：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却

8、有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。” 六、欣赏佳作提高学生的审美能力 以各种形式，经常欣赏优秀的书法作品，教师适当渗透一些浅显易懂的书法理论，同时根据内容配以优美的音乐（以古典音乐为主），如内容山居秋瞑的作品，可以配合古琴曲高山流水，不断增强学生的审美意识，提高审美能力。我的体验是，加强了写字训练以后，相对缩短了其他学科的训练时间。 郭沫若先生说过“培养中小学生写好字，不一定要使人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行是容易误事的。练习写字，可以逐渐免除这些毛病。

9、”所以说，要充分发挥写字教学中的“潜移默化”作用，不能单靠写字课这一方面，而应与全面的教育教学相结合，相互渗透。 所谓愉快教学法就是根据学科特点和内容，结合学生心理特征和知识水平，设计愉快的教学情境，使学生以宽松的心情轻松地学习，鼓励学生，肯定学生，鼓励他们提出问题，引导他们思考问题。如果愉快教学法运用得当，就可以充分调动学生学习的积极性和主动性。刺激他们强烈的求知欲，使学生获得学习的乐趣，并且在知识中提高思考问题的能力。取得满意的学习效果。如何在化学教学中开展愉快教育呢？根据自己的教学实践，谈谈一些体会。 1 联系实际，激发学生学习兴趣 在化学教学中，有相当一部分内容缺乏趣味性，教起来枯燥，

10、学起来枯燥，这就要求教师有意识地创设悬念，使学生产生一种探求问题奥妙所在的神秘感，从而激发起学生的学习兴趣，比如氧化反应和还原反应总是同时发生的，有些学生明白不过来，我举了个例子：一个同学手中有个苹果，另一个同学虎视眈眈想抢过来。通过“抢”这个动作，一个同学的“得”与另一个同学的“失”便同时发生了，没有“得”便没有“失”，没有“失”也就没有“得”，二者同时发生。这样一讲，学生恍然大悟，轻松愉快地接受了这个观点。如学习“钠”一节时,就要观察钠与水的反应,当学生看到一系列实验现象后,产生了强烈的求知欲,抓住时机,及时投影,并提出问题:(1)金属钠为什么会浮在水面上,而且熔成光亮小球?(2)小球为什

11、么会在水面上不停地四处游动,还会发出“嘶嘶”的声音?(3)滴人酚酞溶液后“水”又为什么变红?此时,学生脑子里充满了好奇,从而驱使他们自觉、主动地去探究知识。 2 利用口诀，培养学生学习兴趣 在化学教学中，有的化学知识必须要求学生去识记住。比如，常见元素的化合价和常见原子团的化合价，可编口诀为：钾钠银氢正一价，钙镁钡锌正二价，氟氯溴碘常负一，通常氧为负二价，铜正一二铝正三，铁有正二和正三，正二正四,正六硫，负三正三正五氮。又如常见的酸碱盐的溶解性情况，可编成口诀为：钾钠硝酸铵盐溶，盐酸盐应除银汞，硫酸盐中有两种，硫酸钡铅都不溶，碳酸盐和硅酸盐，只有铵钾钠可溶，可溶性碱有五种，铵钾钠钡钙微溶。例如

12、在讲解原子外层与离子及化合价形成的关系时，我将其编成： “失阳正，得阴负，值不变 ”。将过滤操作编成口诀：“斗架烧杯玻璃棒履职漏斗角一样。过滤之前要静置三靠二低莫忘记 ” 。实验室制氧气的七个步骤，少数同学虽然知道其中的道理，但常常混淆，我也编了个谐音：“茶庄定点收利息”，意指“查、装、定、点、收、移、熄”七个步骤，使学生轻轻松松地记住了，而且非常难忘。还有一些化学反应时的现象或重要化学试验的重要步骤与反应现象，都可以编成口诀让学生识记，可以收到事半功倍的效果。 3 注重实验，发展学生学习兴趣 化学是一门以实验为基础的自然科学，无论如何强调实验在化学教学中的突出地位都不为过。初中化学实验比较多

13、，各种实验现象又能够调动学生对化学产生浓厚的兴趣，因此课堂演示实验就显得尤为重要了。好的实验能使课堂气氛生动活泼，增强学生学习兴趣，集中他们的注意力。这就要求我们教师在讲课之前要特别重视演示实验，在每次演示实验必须由教师亲手去做，实验操作要规范，让全班同学看清、看懂给学生起着示范的作用。演示完后可让学生分组做最大限度地将演示实验转化为学生在教师指导下完成的演示实验。初三学生的好奇心强，富有参与精神，很乐于自己动手做实验，而且每次实验的成功都给他们带来无比的欣喜。一些学生在上面做实验，下面的同学也有会身临其境感觉，将全部注意力都集中在一起，使得整个课堂的教与学融为一体。动手做实验的学生在全体同学

14、面前做实验，为了表现自己，注意力也特别集中。这样不仅创造和培养了他们的观察能力、思维能力和实际操作能力，也锻炼了他们大胆、心细、勇于表现的良好品质。为大家创设愉快的教学气氛。实验现象可以帮助学生获得理性知识，在解决实验问题的过程中培养学生的观察能力以及分析问题和解决问题的能力。观察是有目的、有计划的与思维活动紧密结合的一种知觉过程。观察不仅对发展学生智力、培养学生能力是极为重要，同时又激发了他们的求知欲望。 例如，我们演示二氧化碳的化学性质之一与澄清石灰水反应时，用导管向其中吹气，不一会儿石灰水就变成乳白色的“牛奶”；将镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光；向氢氧化钠溶液里滴加无色酚酞试夜，溶液变

15、成红色，学生对此感到非常好奇，觉得化学很好玩。这样做的目的既激发了学生的学习兴趣，又使激发出来的兴趣得到了巩固和发展，从而提高他们学习的主动性和积极性。 兴趣是乐学的关键，教师是学生趣学的引路人，只有抓住学生的心理特征，给学生一个自由的天地，通过教师的引导，激发学生的学习兴趣，激励其内在的学习动力，在促其勤奋与刻苦，并经过学生自身的努力获得成功，从而感受到学习的欢乐，在自信、大胆、活泼、努力中更加奋发向上的动力。只要在教学中注意对学生兴趣的培养，就能使学生的智力得到更好的发展。兴趣是学习的动力，而培养兴趣，要从多方面着手。没有兴趣，发展能力是难以想象的。只要赋予化学知识以完整的艺术形式和生动的

16、形象，是可以提高学生学习的兴趣和发展学生的能力的。概言之，学习兴趣是学生学习活动赖于生存、持续的动力源泉。,创新与企业家精神德鲁克的探索,“现代管理学之父”彼得费迪南德鲁克贡献Peter Ferdinand Drucker1946年公司概念首次提出“组织”的概念,并奠定组织学(19092005的基础。祖籍荷兰1954年管理实践首次提出生于奥地利“目标管理”。管理学开创成为门学科。1943入美国籍1966年卓有成效的管理者:“知识工作者”即为管理者。作者1985年创新与企业家精神:管理的实践推出后最重要的评论著作之一,强调目前的经济已由“如果说20世纪最伟大的“管理的经济”转变为“创新的发明是管

17、理的话,那么经济”。彼得德鲁克无疑是最伟大1999年21世纪的管理挑战:的发明家“新经济”的挑战一提高知识美国管理协会,德鲁克的管理思想“1358”1:一个定义管理就是界定企业的使命,并激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是企业家的任务,而激励与组织人力资源是领导力的范畴,二者的结合就是管理。”3:三项任务实现组织的特定目的和使命使工作富有成效,并使工作者具有成就处理对社会的影响与承担社会责任8:八大目标市场营销5:管理者的五项工作创彩制定目标人力资源组织财务资源激励和信息交流实物资源生产力衡量培养人(包括自己)社会责任利润需求确立目标的领域,导论:创业型经济20CE70S、80S西方“

18、经济零增长阶段”(“康德拉季也夫经济波动曲线”一俄罗斯农业集体化)20CE70s石油危机“烟囱工业”美国学校、医院等传统行业的衰落60s-80s:工作岗位的创造、增长(一个全新领域)4000万工作岗位的创造创新与企业家精为什么?高科技的岗位支持()“高科技的生物过程”(能源信息)量与质现在与未来创业型经济”种“美国现象”发展快速的“中型公司”70s、80s岗位创造共同点新“科民办事业单位(盈利性转制)尤医疗、保健技。(包括“企业公私合作服务部门消防、清洁、运输全新应用:新型、小型、非盈利、“非企业”、系统化创新、新机,有关创新的观点、行动、规则和警示创新与企业家精神创造性的讨论什么是“创新”、

19、“企业家精神”?如何寻找创新机遇(创新实践)?怎样将创意发展为可行的事业,有何原则和禁具有”企业家精神“的机构(创新的载体)如何组织、配备人员?企业家是如何有效管理的(现存企业、公共服务机构、新企业)?如何成功将一项创新引入并赢得市场(企业家战略)?创新实践创新精神的实践创新型策略创新型社会,“创新”:“集体的创新”改变:资源产为客户创造新价值(价值一价格企业:新产品、服务、流程一需求购买变化(新的所得)非盈利机构:新政策、体制一愿意接受可以感受(新的满意)提供:价值、满意度(wa与“科技含量”并不对等产品、服务)可习得(训练、原则条件)组织与“企业家“企业家就是那些愿意过不舒服的日子,或者说

20、不愿意过舒服日子的人。创新企业与“企业家精神”(一种行动)风险“创新与企业家精神”:所有企业和机构有组织、有目的、系统化的工,彼得德鲁克创新与企业家精神第一篇第二篇第三篇结论创新精神的实践创新型策略新型社会,第一篇:创新实践创新是企业家特有的工具。凭借创新他们将变化看作是开创另一个企业或服务的机遇。创新可以成为门学科,供人学习和实践。企业家必须有目的地寻找创新的来源,寻找预示成功创新机会的变化和征兆。他们还应该了解成功创新的原理,并加以应用,企业家:源于法文。意思是“敢于承担一切风险和责任而开创并领导一项事业的人”,带有冒险家的意思。(最早见于16世纪法语文献)l800年前后,法国经济学家、作

21、家萨伊将“企业家”一词推广使用在美国,企业家往往被定义为创办自己的全新小企业的人。但是,并不是每一个小企业都是一种企业家行为,或者代表者企业家精神。,企业家精神:企业家精神并不仅仅局限于经济性机构当中,教育领域与医疗保健等领域都存在企业家企业家精神是一种行动,而不是人格特征,是可以通过学习而获得的。为,在社会中,特别是在经济中,最主要的任务是做与众不同的事,而非将已经做过的做得更好。企业家精神是有“风险”的。主要是因为在所谓的企业家中,只有少数几个人知道他们在做什么。大多数人缺乏方法论,违背了基本且众所周知的法则。,56,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,