基因的显性和隐性说课用课件.ppt

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1、人教版生物学八年级下册第七单元第二章基因的显性和隐性,第三节 基因的显性和隐性,库尔勒市14中 刘礼春,人教版生物学八年级下册第三节 基因的显性和隐性库尔勒市14中,一、说教材二、说学情三、说教法、学法四、教学准备五、说教学过程六、教学反思,一、说教材,1、教材分析 基因的显性和隐性是初中生物学八年级（下）第七单元、第二章、第三节教学内容。是第一节基因控制生物的性状和第二节基因在亲子代之间的传递两个节内容的综合和深入。是本章的重难点之一，也是整个初中生物的难点之一。学好本节内容既是对前两节内容的一个衔接，让学生简单的了解生物遗传的实质，也是为第四节人的性别遗传和第五节生物的变异打下良好的理论基

2、础。 本节课主要内容包括孟德尔的豌豆杂交试验和禁止近亲结婚两部分，安排一课时上完。,一、说教材,1、教材分析一、说教材,2、教学目标：知识目标： 举例说出相对性状与基因的关系； 描述控制相对性状的一对基因的传递特点； 说明近亲结婚的危害。能力目标： 培养学生运用科学方法解释生命科学的有关 问题的能力情感目标： 增强学生实事求是的科学态度 培养学生热爱科学的精神,2、教学目标：,二、说学情 学生在前两节的内容中了解了基因与性状的关系、传递给子代的是基因，不是生物的性状。但是控制相对性状的一对基因的遗传规律、通过遗传图解推测生物可能的基因组成或性状表现都是既相关又抽象的内容，学生不好理解，所以把它

3、们定位本节课的重难点。 根据新课标的理念，我们不仅要传授学生知识，更重要的是获得知识的能力。正所谓授之以鱼不如授之以渔。所以我把培养学生分析问题，解决问题的探究能力定为本节课的又一重难点。,二、说学情,视屏回顾法： 本节课通过孟德尔的豌豆杂交试验向学生展示了遗传学的相关规律，以及孟德尔发现遗传定律的探究过程。但是这个实验无法在课堂上重现。所以我主要采用了视屏回顾法，让学生体验孟德尔实验的全部过程，激发学生学习兴趣，培养学生探究学习能力。 直观教学法： 通过多媒体高效地再现孟德尔豌豆杂交试验，将抽象、难懂的知识变得更加生动直观，有助于学生理解。 合作探讨法（学法） 本节知识理解难度较大，需要学生

4、之间的相互讨论，共同完成学习任务。,三、说教法、学法,视屏回顾法：三、说教法、学法,四、课 前 准 备,1、制作微课（孟德尔豌豆杂交实验过程解说）2、制作导学案3、整理视频（近亲结婚新闻视屏）4、发放孟德尔简介资料,四、课 前 准 备1、制作微课（孟德尔豌豆杂交实验过程解说）,五、教 学 过 程,（一）假设情景，引入新课（二）课前三分钟（孟德尔生平介绍）（三）孟德尔豌豆杂交实验1、孟德尔豌豆杂交实验的过程（视屏回顾）2、孟德尔豌豆杂交实验的解释（小组探讨，教师解析）（四）禁止近亲结婚（新闻探讨）（五）思考练习,五、教 学 过 程（一）假设情景，引入新课,假设情景，引入新课,同学们对棉花非常了解

5、，假设将抗虫棉的花粉授给普通棉，你所获得的后代表现出的性状是什么？生：有抗虫的，有不抗虫的 有没有可能全是抗虫的？生：有 什么样的情况下会出现这种现象呢？我们一起来探究基因的显性和隐性,假设情景，引入新课 同学们对棉花非常了解，假设将抗虫棉,课前三分钟：学生对孟德尔的介绍,课前三分钟：,亲 代,？,子一代,子二代,孟德尔的豌豆杂交实验过程,亲 代？子一代子二代孟德尔的豌豆杂交实验过程787,相对性状有显性性状和隐性性状之分，纯种亲本的杂交后代只表现显性，不表现隐性。,孟德尔的假设（一）,相对性状有显性性状和隐性性状之分，纯种亲本的杂交后代,表现隐性性状的基因组成只有dd，表现显性性状的基因组成

6、有DD、Dd两种。,孟德尔的假设（二）,控制显性性状的基因为显性基因用大写字母（D）表示，控制隐性性状的基因为隐性基因，用小写字母（d）表示。,表现隐性性状的基因组成只有dd，表现显性性状的基因组,基因组成是Dd的个体只表现D控制的性状不表现d控制的性状，但d不受D影响还会继续遗传去。,孟德尔的假设（三）,基因组成是Dd的个体只表现D控制的性状不表现d控制的,D,亲代,子一代,子二代,孟德尔的豌豆基因的显性和隐性导学案.doc杂交实验的解释（一）,d,d,生殖细胞,D,d,D,D,d,D亲代子一代子二代孟德尔的豌豆基因的显性和隐性导学案.do,孟德尔的豌豆杂交实验的解释（二）,子二代基因组成,

7、D,生殖细胞,D,D,d,子二代性状表现,高茎 ：矮茎 = 3 : 1,孟德尔的豌豆杂交实验的解释（二）子二代基因组成子一代DDd,思考： 父母都是双眼皮，而他们的孩子却是单眼皮，这是怎么回事呢？,判断： 显性性状是 眼皮 隐性性状是 眼皮,双,单,子一代 高茎 高茎,高茎 矮茎,思考：判断： 显性性状是 眼皮双单子一代 高茎 ,子女可能的基因组成,生殖细胞可能基因,父母的基因组成,子女性状表现,A,A,A,a,利用遗传图谱进行分析,双,双,双,单,(双),(双),子女可能的基因组成生殖细胞父母的基因组成子女性状表现AAaa,二、禁止近亲结婚,观看新闻，小组探讨：1、孩子身患罕见疾病的原因？2

8、、你们认为怎样的关系，才属于近亲？3、禁止近亲结婚的原因？4、请谈谈你的感想？,二、禁止近亲结婚观看新闻，小组探讨：,基因的显性和隐性说课用课件,小结,基因的显性和隐性,孟德尔（遗传学之父）,豌豆杂交实验,1、相对性状的显隐性之分2、控制相对性状的显隐性基因3、遗传图解解释现象,禁止近亲结婚,1、近亲2、禁止近亲结婚的原因,小结基因的显性和隐性孟德尔（遗传学之父）豌豆杂交实验1、相对,思考练习,一个家庭中的父亲惯用右手，母亲惯用左手，他们生育了一个惯用右手的孩子。请回答：（1）惯有右手一定是显性性状吗？（2）这对夫妇再生一个孩子，孩子一定是惯用右手吗？,思考练习 一个家庭中的父亲惯用右手，母亲惯用左手，,六、教学反思,1、课前发放导学案让学生完成预习任务，能够让学生对新知识有个初步的认识，为解决教学难点起到一定的作用。 2、微课和孟德尔资料也是提前发给学生，让学生能够提前了解孟德尔豌豆杂交实验的过程，但是，根据学生的实际情况，不能保证每个学生都会去看微课，所以，课上整体放一遍。 3、将课堂活动写在导学案中，可以方便学生讨论和做笔记。,六、教学反思 1、课前发放导学案让学生完成预习任务，能够,谢谢各位老师的指导,再见,谢谢各位老师的指导再见,