孟德尔的杂交实验（一）1课时ppt课件生物高二必修二第一章第一节人教版.ppt

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1、第一章遗传因子的发现,第一节 孟德尔的杂交实验一,学习目标,知识目标： 1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 2、分析孟德尔遗传实验的科学方法。能力目标： 1、通过学习杂交实验，引导学生不断提出问题，分析和解决问题； 2、运用分离定律解释一些遗传现象。3通过假说演绎法的科学方法的学习，进一步提高学生的探究能力；情感态度与价值观目标： 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。,红墨水与蓝墨水混合后的颜色？混合后能否再将这两种墨水分开？ 因此，人们曾认为生物的遗传也是这样，双亲的遗传物质混合后,子代的性状介于双亲之间；这种观点称为融合遗传。,+,品红色（介于红色和蓝色之间）,不能,一

2、、引入新课,问题探讨：,不同颜色的牡丹：红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？,孟德尔大胆质疑：生物的遗传真是这样的吗？,孟德尔生平简介 遗传学之父，是遗传学的奠基人。 孟德尔出生于奥地利的一个贫寒的农民家庭里，21岁时他成为一名修道士。在修道院里他种植多种植物，进行杂交实验，潜心研究。经过多年的努力，他于1866年发,表了论文植物杂交实验，不过这篇,论文并未引起学术界的重视，直到35年之后，2位科学家同时发现了这篇论文，使学术界承认了孟德尔的研究成果，从而宣告了遗传学的诞生。,二、孟德尔为什么选择了豌豆作为遗传试验材料,1.豌豆适于杂交实验的生物学特征 ：,(1)豌豆是自花传粉、闭

3、花受粉的植物,自然状态下是纯种。,(2) 豌豆还有易于区分的性状，实验结果很容易观察和分析豌豆的花大,便于人工授粉。因此，豌豆是理想的遗传实验材料。,性状：生物体的形态、结构和生理特性等特征。比如:肤色，血型，高度，脸型等。相对性状：一种生物的同种性状的不同表现 类型。,注意：不同种的生物性状是不可以比较相对性状的（举例） 同种生物的不同性状也不能做比较（举例）。,2、基本概念,基本概念：,两性花：一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。单性花：一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱 头上的过程。异花传粉：两朵花之间的传粉过程。,父本（）：指异花传粉时供应花粉的植株母本

4、（）：指异花传粉时接受花粉的植株,P F1 F2,子一代,子二代,亲本,母本,父本,杂交,自交,亲本：（父本和母本）,遗传图谱中的符号：,三、杂交实验的过程:,去雄,1、一对相对性状的遗传试验,高茎的花,矮茎的花,正交,高茎的花,矮茎的花,反交,P,F1,高茎,F2,3 ： 1,矮茎,高茎,矮茎,787 高茎 277,显性性状,隐性性状,子一代所显现出来的性状,子一代未显现出来的性状,2、一对相对性状杂交实验的过程:,P,F1,高茎,F2,3 ： 1,矮茎,高茎,矮茎,787 高茎 277,显性性状,隐性性状,性状分离,性状分离比,3、相关概念,性状分离,在同一代个体中，显性性状与隐性性状个体

5、同时出现的现象。,稳定遗传,后代个体的性状彼此相同，而且与亲本的性状也相同的现象。,面对这些实验数据，你能找出其中的规律吗？又要如何解释这些现象呢？,4、实验结果:,1. F1都表现出显性性状,2. F2出现了性状分离,3. F2中出现3:1的性状分离比,F2中的3：1是不是巧合呢？,（一）孟德尔提出的假说：,1、生物的性状是由遗传因子决定的。,2、体细胞中遗传因子是成对存在的。,3、生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。,4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。,四、对分离现象的解释,（二）对分离现象的解释,1、生物的性状由遗传因子决定,遗传因子不融合、不消失,一对相

6、对性状用同一个字母的大小写表示,显性性状：由显性遗传因子控制（D）,隐性性状：由隐性遗传因子控制（d）,2、体细胞中遗传因子成对存在,纯种高茎豌豆：,纯种矮茎豌豆：,F1高茎豌豆：,DD,dd,Dd,纯合子(成对遗传因子相同),杂合子(成对遗传因子不同),Dd,D,d,DD,Dd,Dd,dd,配子,D,d,配子,F2,高茎,高茎,高茎,矮茎,1 ： 2 ： 1,1、 F1形成配子时，成对的遗传因子分离，形成D和d两种配子。,2、F1形成的配子种类、比值都相等，受精机会均等。,3、F2性状分离，遗传因子型比为：1：2：1，表现型比为3:1。,高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的分析图解,Dd,D,d,配

7、子,D,d,配子,F2,F1形成配子时，成对的遗传因子分离，形成D和d两种配子。,F1形成的配子种类、比值都相等，受精机会均等。,F2性状分离，遗传因子型比为：1：2：1，表现型比为3:1。,高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的分析图解,棋盘法,dd,Dd,Dd,DD,1、用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交试验，产生种不同类型的雌、雄配子，其比为。2、的遗传因子组合有种，其比为F2的表现性状有 种，比例为,：,：,：,总结：,五、性状分离比的模拟,1.甲乙两个小桶代表什么？彩球代表什么？,2.一个桶内两种彩球数量相等代表什么意义？,3.为什么每次抓取的小球要放回原来的小桶内？,4.彩球有几种组合？其组

8、合代表什么？,思考：,六、对分离现象解释的验证,遗传因子是一个理论、抽象的概念，其分离行为是孟德尔根据豌豆7对相对性状杂交实验中观察到的现象作出的一种假设。,一个正确的理论，首先要能解释已知的现象；其次要预测未知，并通过实验检验推断结果。,如何对这一假说进行验证呢？,对分离现象解释的验证测交实验,测交：把被测个体与隐性亲本杂交。根据测交子代表现型的种类和比例，确定被测个体的遗传因子组成。,Dd,dd,D,d,配子,高茎,矮茎,测交,测交后代,1 ： 1,请预测实验结果？,让F1与_杂交,隐性纯合子,30 ： 34,理论比,实际比,测交实验,观察实验,发现问题,实验验证,演绎推理,（纸上谈兵）,

9、提出假说解释问题,总结规律,一对相对性状的杂交实验,对分离现象的解释,对分离现象解释的验证,得出分离定律,孟德尔实验的程序,科学研究的方法,蕴含,设计测交实验,测交实验,在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_，不相_；在形成配子时，成对的遗传因子发生_，_后的遗传因子分别进入不同的_中，随_遗传给后代,成对存在,融合,分离,分离,配子,分离定律的适用范围：,配子,七、分离定律的内容,（1）有性生殖生物的性状遗传。,（2）真核生物的性状遗传。,（3）细胞核遗传。,（4）一对相对性状的遗传。,选育自交 紫色花 紫色花,F1 紫色花 白色花,选育紫色花 自交,F2 紫色花 白色花 淘汰,选育紫色

10、花 自交,淘汰,直至不再出现白色花为止,将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交，直至自交后代不再出现白色花为止。,1、分离定律在实践上的应用,杂交育种,隐性遗传因子控制的优良性状,显性遗传因子控制的优良性状,八、分离定律的应用,技能训练：,显性遗传病 (显性基因控制的遗传病),如：多指、偏头痛等 患病率高,2、医学上的应用,对遗传病的基因型和发病的可能性（概率）做出推断,隐性遗传病 (隐性基因控制的遗传病),如：白化病、先天性聋哑、头小畸形等 患病率低,若后代性状分离比为显性：隐性3：1则亲代为,若后代性状分离比为显性：隐性1：1则亲代为,若后代性状全为显性，,若后

11、代性状全为隐性，,则亲代至少有一显性纯合子,DdDd,Dddd,DDDDDDddDDDd,dddd,用于推测亲代的遗传物质的组成(比较简单),则亲代全为隐性,3、遗传疾病发生概率的预测,杂合子自交,杂合子测交,分离 定律,选择豌豆 作为实验材料,杂交实验,理论解释（假说）,测交验证,分离定律内容及其应用,自花传粉、闭花受粉,具有多个易于区分的性状,F2性状表现类型及其比例为,F2遗传因子组成及其比例,高茎矮茎 = 31,DDDddd =121,子代性状表现类型及其比例为,子代遗传因子组成及其比例,高茎矮茎 = 11,Dddd =11,课堂小结,F1都表现出显性性状,2、在一对相对性状的遗传中，

12、隐性亲本与杂合子亲本相交，其子代个体中与双亲遗传因子组成都不相同的是.0 .25 .50 .75,1、下列各对性状中，属于相对性状的是A.狗的长毛和卷毛 B.棉花的掌状叶和鸡脚叶C.玉米粒的紫色和叶片的绿色 D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎,课堂检测,、下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正 确的一组是,. . . 、基因型为的个体与基因型为aa的个体杂交产生 的进行自交，那么中的纯合子占中个体 数的. . .,5、番茄果实的红色对黄色为显性。现有两株红色番茄杂交，其后代可能出现的的性状正确的一组是 全是红果 全是黄果 红果黄果=11红果黄果=31 A. B. C. D.,6、一株杂合的红花豌豆自花传粉共结出10粒种子，有9粒种子生成的植株开红花，第10粒种子长成的植株开红 花的可能性为 A.9/10 B.3/4 C.1/2 D.1/47、一对杂合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚鼠。它们的 性状及数量可能是 A.全部黑色或白色 B.三黑一白或一黑三白 C.二黑二白 D.以上任何一种都有可能,谢谢大家！,