学前儿童想象ppt课件.ppt

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1、第六单元 学前儿童的想象,一、什么是想象,想象是对人脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。如古代人们便产生了奔月的想象，创造出“嫦娥奔月”的美丽传说。,返回,一、什么是想象,理解想象这一概念需把握几点：第一，想象是以感知过的事物形象为基础，即记忆表象为原材料进行加工而形成。第二，人脑的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象，而且能够产生过去从未感知过的事物形象。第三、想象是对客观现实的反映，后者又制约着人类的想象。,二、想象的构成方式,想象过程是一个对已有形象分析、综合的过程。也就是从已有的表象中，把所需部分从整体中分解出来，并按一定的关系，把她们综合成为新的形象，这种新形象又具有

2、新颖性。,二、想象的构成方式,想象的分析、综合活动有四种形式：1、黏合：把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。如孙悟空、美人鱼等形象。 黏合是最简单的一种想象过程方式。,二、想象的构成方式,2、夸张与强调：改变客观事物的正常特征，使事物的某一部分或某一特性增大、缩小，数量加多，色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程。如大头儿子和小头爸爸、九头龙等想象。,二、想象的构成方式,3、拟人化：把人类的形象和特性加在外界客观对象上，使之人格化的过程。如动画片中动物像人一样说话等。4、典型化：根据一类事物共同的、典型的特征创造新形象的过程。文学创作运用普遍，如鲁迅笔下的

3、阿Q、祥林嫂等想象。,返回,三、想象发生的条件及表现,1、想象发生的条件第一，头脑中要有一定数量的、具有稳定性的表象储存作为想象的对象。第二，要具有一定的思维能力，以便运用内部的智力动作对已有表象进行加工改造。,三、想象发生的条件及表现,一岁半至两岁，儿童基本具备了想象的基础。这个时期的儿童具有一定稳定的记忆表象，而且儿童手的灵活动作逐渐发展和出现语言的萌芽。,婴儿具有想象能力吗？,三、想象发生的条件及表现,2、儿童想象的最初表现 儿童的最初想象，基本是记忆表象的简单迁移，加工改造的成分很少，主要是通过动作和语言表现出来的 。 如，一个两岁左右的孩子正在吃饼干，忽然，他停止咀嚼，对着手中残缺的

4、饼干看了片刻，高兴地喊着：妈妈，看，月亮月亮。,返回,四、想象的种类,根据新形象的形成有无目的性，可以把想象分为无意想象和有意想象。（一）无意想象 无意想象也称为不随意想象，是指没有预定的目的和意图，在一定的刺激影响下，不由自主地引起的想象。,（一）无意想象,如幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”幼儿观察不同的种子，会发现有的像小米粒，有的像橘子瓣等。这些都属于无意想象的表现。无意想象是最简单和 初级形式的想象。,（一）无意想象,值得注意的是，梦是无意想象的一种极端形式的想象。它是人在睡眠状态时一种漫无目的、不由自主的奇异想象。 皮亚杰观察到

5、儿童最早的梦是在一岁九个月至两岁之间。 幼儿的梦有多种，如反映愿望的；噩梦；回忆痛苦的事情，但有好的结果等。,（二）有意想象,有意想象也称随意想象，它是有一定的预定目的、自觉进行的想象。 如幼儿根据教师的要求，设计理想的各种奇特造型的房子；在教学活动中，幼儿看图片创编不同情节不同结局的故事等。,（二）有意想象,根据想象内容的新颖性、独特性和创造性的不同，有意想象可分为再造想象和创造想象。 1、再造想象：是根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样、图纸、符号的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。,1、再造想象,如幼儿在听老师讲小红帽的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。,1

6、、再造想象,再造想象具有什么特点呢？ 首先，再造想象中形成的新形象，只是对自己来说是新的，是根据别人的描述或图片等而再造出来的。因此新颖性、创造性成分比较少。 其次，因人们的经验、兴趣、能力不同，再造想象形成的新形象差异较大。,（二）有意想象,如何帮助幼儿形成正确再造想象？ 正确理解词语与实物标志的意义； 丰富幼儿的表象储备。 正确反映客观现实的直观材料愈丰富，再造出来的想象内容就愈生动、准确。,2、创造想象,创造想象是根据一定的预定目的和任务，不依据现存的描述而独立创造出新形象的过程。 如幼儿在画汽车时，加上翅膀和眼睛嘴巴，让汽车能飞起来。,2、创造想象,创造想象具有首创性、独立性和新颖性等

7、特点。 创造想象在人的实际创造活动中是非常重要的，它是一切创造性活动的必要组成部分。,2、创造想象,创造想象的产生需要具备哪些条件？（1）有创造动机想象的动力（2）扩大知识范围，增加表象储备（3）积极的思维活动（4）灵感,再造想象和创造想象的关系,区别：同样是“造”，再造想象出来的形象是现实生活中已有的事物，是描述者知道而想象者不知道的事物； 创造想象出来的形象是所有的人都不知的、现实生活甚至可能不存在的事物。,再造想象和创造想象的关系,联系：首先，它们都以感知觉为基础，都是在原有表象基础上重新加工改造、重新组合的新形象； 其次在再造想象中，有创造想象的成分；而创造想象是在再造想象的基础上形成

8、的，创造想象中有再造想象的因素。 最后，创造想象仍要依靠客观事物或语言文字、图表等的启发。,再造想象和创造想象的关系,总的来说，再造想象贫乏的人是不可能有丰富的创造想象的，要培养人的创造力，首先要培养人的再造想象。,幻想,幻想是一种与个人愿望相联系的，并指向于未来事物的想象。它是创造想象的一种特殊形式。幻想对人类社会的发展是有积极意义的。教师要正确引导，大胆培养儿童敢于幻想、善于幻想的品质，让他们对未来充满美丽的憧憬。,返回,五、想象在儿童发展中的作用,1、想象的产生是儿童认知发展的标志之一。2、想象是幼儿理解的基础。3、想象在幼儿游戏中起着关键的作用。4、想象的发展是幼儿创造思维的核心。5、

9、想象还是维持儿童心理健康的重要手段。,返回,第二节 学前儿童想象的发展,幼儿期是想象最为活跃的时期。幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造想象发展。具体表现在： 从想象的无意性，发展到开始出现有意性； 从想象的极大夸张，发展到合乎现实的逻辑性；从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性。,一、幼儿有意性的发展,（一）幼儿的无意想象 在幼儿的想象中，无意想象占主要地位。无意性表现在：1、想象无预定目的，由外界刺激直接引起。2、想象的主题不稳定。3、想象的内容零散无系统。,（一）幼儿的无意想象,4、以想象的过程为满足。 如，幼儿对某一个故事百听不厌。5、想象受情绪和兴趣的影响。 如，老鹰捉小鸡

10、游戏中，本应以小鸡被老鹰捉住而结束，可幼儿同情小鸡，想象出让鸡妈妈和鸡爸爸赶来，把老鹰啄死，又救回小鸡。,（二）幼儿有意想象的发展,四岁左右，幼儿开始出现有意想象的萌芽，在教育影响下，幼儿的有意想象开始发展。 1、有意想象是在无意想象的基础上发展起来的。 2、想象进一步发展，已具有一定的有意性和目的性，可以围绕一定的主题进行。幼儿晚期这一特点比较明显。,二、幼儿想象现实性的发展,幼儿想象常常脱离现实，或与现实相混淆。这是幼儿想象的一个突出特点。 1、夸大事物某个部分或某种特征。 2、混淆假想与真实。表现在： 把渴望得到的东西说成已经得到； 把希望发生的事情当成已发生的事情来描述； 在参加游戏或

11、欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。,为什么？,认识水平低，记忆不准确，表达能力有限。,（一）幼儿再造想象的发展,再造想象的五个类型： 经验性想象 情境性想象 愿望性想象 拟人化想象 夸张化想象 经验性想象在整个幼儿期占优势，其他四种在中班才开始相继出现。,二、幼儿想象现实性的发展,小班幼儿把想象当做现实的情况较多；中班幼儿想象与现实混淆的情况已减少；大班幼儿已积累一定的经验，认识能力也渐渐提高，能够分清真的和假的，向往的和真实的。不能将幼儿不符事实的话语简单归之说谎，并责备。应考虑幼儿想象的特点，多观察，帮助幼儿辨别想象与现实。,三、幼儿想象创造性的发展,（一）幼儿再造想

12、象的发展 幼儿创造想象以再造想象为主，再造想象的创造性和独立性较少。 幼儿创造想象的主要特点： 1、常依赖于成人的语言描述。 2、常根据外界情景的变化而变化。 3、往往借助于实际行动。,（二）幼儿创造想象的发展,幼儿创造想象发展的特点:1、最初的创造想象是无意的自由联想。2、幼儿创造想象的形象和原型大多略有不同，或在原型基础上有一点改造。3、情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加，及能够从不同找出非常规的相似。,四、幼儿想象力的培养,想象力是智力的构成因素之一，是智力活动的翅膀，是创造的先导。 在活动中发展幼儿的想象，并通过一定的游戏及其他方式，培养幼儿想象力的发展 1、丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力。 2、在游戏中鼓励和引导幼儿大胆想象。,四、幼儿想象力的培养,3、在文学艺术等活动中，创造幼儿想象发展的条件。4、创设问题情境，训练幼儿的发散性思维，让幼儿想象事物的具体情况，自主解决问题。5、在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。6、抓住日常生活的教育契机，引导幼儿进行想象。,