唐诗宋词专题的研究绪论72张课件.ppt

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1、唐诗宋词专题的研究绪论,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,唐诗宋词专题的研究绪论唐诗宋词专题的研究绪论16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。唐

2、诗宋词专题研究绪论第一节、唐诗发展概述唐代诗歌繁荣局面的表现。(一)诗歌数量之多。(二)诗人之多,品流之众。(三)题材广泛,流派纷呈。山水田园诗派,边塞诗派,韩孟诗派,元白诗派,“樊川体”、“太白体”、“义山体”四)体裁丰富,众体皆备。(体制的完备,可师范性)(五)名篇叠出(六)求新求变,充满创造精神。(影响深及后世)如韩柳的古文运动宋初欧阳修领导的诗文革新运动元白的新乐府运动对后世士人主体精神的影响,现阶段，差异性教学是我国各级教育机构课堂教学活动中较为常用的一种新型教学策略，具体是指在班级教学中，教师依据和利用学生的个体化差异，为满足学生个别需要，促进其在原有基础上充分发展的课堂教学。将差

3、异性教学应用于农村小学数学教学中，重在关注某组学生或某个学生的学习需求和教学，对明确学生个体差异，满足其课堂学习需求，促进针对性教学活动顺利开展等具有重要意义。本文笔者主要探讨了新时期背景下农村小学数学课堂中的差异性教学策略，现论述如下。 一、巧妙设计课堂导入，了解班级学生个体差异 对于农村小学数学来讲，教师要想在课堂教学过程中实施差异性教学，需先了解学生的实际学习情况及其个体差异。故当前环境下，教师在小学数学教学中需巧妙设计课堂导入，以了解和掌握班级学生的个体差异，为课堂教学奠定基础。 例如，在西师版小学数学五年级下册异分母分数加减法的实践课堂教学中，由于本节课教学主要是在学生已学的“同分母

4、分数加减法”的知识基础上所开展和进行的，故教师在课堂开始时，需对教材内容进行重组并转变其呈现形式，以促进学生快速掌握课堂知识，提高其数学能力。具体可表现在：教师依据教学内容设计4道数学复习题，如：2.1m+6m;120kg-4kg;3/7+1/7;5min+5s;指导学生根据以往所学数学知识进行问题解答，以巩固其同分母分数、小数加减法知识，并在其练习和解题过程中指导学生互相交流和思考，使其明确：任何计数单位无论有形无形，均必须单位相同才可直接相加减。通过此种灵活性的课堂导入，可了解和明确班级学生的个体认知差异，为课堂教学扫清障碍。 二、优化课堂教学模式，实施针对性教学 在以往的农村小学数学课堂

5、教学中，大多数教师均采用传统的“满堂灌”教学模式，课堂氛围沉闷，学生学习兴致不高，且严重忽视了学生的个体差异，导致班级学生良莠不齐，教学效果不乐观。故当前环境下，教师在小学数学实践教学中需积极革新和优化教学模式，实施针对性教学。 首先，健全和完善课堂互动机制。教师在小学数学课堂教学中需依据教学内容，为班级学生营造和谐、良好的课堂氛围，并指导不同层次的学生在此环境下充分发挥才学，张扬个性。另外，教师需主动接近学生，将其放在与自身平等的位置，加强师生、生生之间的课堂互动交流，在建立友好师生关系的同时，准确了解和掌握班级中每位学生的个体差异及其在学习过程中所遇到的问题，并以此为基础对其实施针对性教学

6、指导。其次，革新课堂教学形式。相对来讲，数学课堂教学内容比较枯燥，学生学习兴致不高;故现阶段，教师在农村小学数学实践教学中需及时转变和革新教学形式，开展如“小组合作学习”、“互动问答”、“知识竞赛”等多种灵活、有趣的教学形式辅助教学，以激发学生学习兴趣，调动其学习动力，且通过“分组学习”还可使学习成绩较好的学生帮助成绩较差的学习，促进其共同学习和进步。 三、设计差异化课堂练习，夯实学生知识基础 对于小学数学教学来讲，学生课堂练习对巩固其课堂所学新知识，增强其对教学内容的理解等具有积极意义。故当前环境下，教师在小学数学课堂中需充分考虑学生的差异性，设计差异化课堂练习，以夯实学生知识基础，培养和拓

7、展其开放性思维。 例如，当学生在教师带领下学习了上述1中“异分母分数加减法”课堂知识后，教师可为班级中不同学习水平的学生设计以下“闯关练习”，如：第1关为教材中的“练一练”习题，以稳固学生的知识基础，使其掌握一定的计算技巧，为之后的习题练习奠定基础;第2关为几分之一的相互加减，使学生在解答习题时尝试发现规律，培养其代数计算意识，增强课堂练习的数学性与探究性;第3关为实际生活问题练习，指导学生依据课堂所学知识解决一些日常生活中常见的数学问题，使其感受和获取新知价值，指导其学以致用;第4关为分数连加练习题，鼓励学生积极思考和探索，指导其运用运算规律简化计算，以转变学生的思维定势，使其在原有知识基础

8、上有所发展，增强练习效果。 于我国农村小学数学课堂教学中应用差异性教学至关重要，对增强课堂教学针对性，提高教学效果等具有积极意义。故当前环境下，笔者建议教师在农村小学数学实践课堂教学中需重视并加强差异性教学，主要可从巧妙设计课堂导入、优化教学模式以及设计差异化练习等多个方面进行教学改进，以了解班级学生的个体差异，实施针对性教学，夯实其知识基础，提高差异性教学有效性。 随着基础教育改革的深入发展，人们普遍认识到，教育的根本要从娃娃抓起，尤其是经济相对落后的农村，学前儿童的养成教育培养在我国人才培养中具有十分重要的价值和意义。因此，从农村视角出发，深入研究学前儿童养成教育的意义及培养策略，为开辟学

9、前儿童养成教育的新思路提供必要的理论依据。 农村学前儿童养成教育随着城市化进程的加快，我国农村与城市差距虽变得越来越小，但在教育均衡发展方面，农村教育明显滞后于城市教育的发展步伐，由其是学前儿童教育相比城市教育存在一定的差距。归其主要原因，一方面，是由于教育基础设施落后以外；另一方面，是由于农村儿童的父母基本都是在家务农，文化水平及其低下，加上农忙时节根本没有时间培养孩子的养成教育，导致很多孩子行为放任自流、卫生习惯较差、是非观念不明，缺乏应有的思想品德和交往能力。因此，深入探讨农村学前儿童养成教育的培养策略，具有十分重要的现实意义。 一、农村学前儿童养成教育的涵义 通常意义上的“养成教育”，

10、是指关于道德生活层面习惯的养成，是指按照一定的道德规范和行为准则逐步培养一个人的道德品质和行为习惯，从而逐步养成良好的道德品质和优秀的行为习惯。养成教育培养的过程包括两个：分别是道德行为习惯的养成和道德理性的形成，前者是后者形成的基础，后者是前者发展的外化。目前，由于学生自身发展的限制和德育工作效率的紧迫性，导致学校教育过程中更侧重学生良好行为习惯的养成，而并没有一开始就注重道德理性认识。因此，加强学前儿童道德理性认识是儿童养成教育发展中的重要工作之一。 事实证明，幼儿时期是养成教育的关键时期，尤其是学前儿童，社会性知识和技能的形成具有一定的情境性、模仿性和重复性，因而幼儿时期道德行为的形成需

11、要一个坚持不懈的过程，而且一旦形成将维持一生。针对于幼儿社会性知识发展的特点，儿童养成教育培养具有以下三个特点：第一，从儿童出发，以人为本，进行养成教育的培养过程中要关注儿童的身心发展规律，运用适合儿童发展的培养方法和策略，不能急于求成，需要在实际教育中逐渐培养；第二，具有明确的计划性、组织性和系统性，儿童养成教育不是某个教育者的个人行为，而是要求整个教育系统制定明确的教育目标，采用科学合理的教育手段和教育方法；第三，学前儿童养成教育侧重于实践性操作，养成教育培养是长期形成的过程，最终还要在实践结果中进行评价。 二、农村学前儿童养成教育培养策略探究 （一）良好的育人环境是儿童养成教育的前提条件

12、 俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”根据上述学前儿童养成习惯形成的特点，发现学前儿童的行为习惯几乎全部从成人行为中模仿而来，如果给孩子一个干净整洁，良好的学习环境，将有利于养成教育的培养。尤其在农村，家长因为农忙而很少关注孩子，调查发现具有良好卫生习惯的孩子只是少数，大部分孩子缺乏基本的卫生保健常识。例如，随地大小便，乱扔玩具。早晨还干净的教室，到了下午已经面目全非。为此，在实际教学中，教师对于初入园的孩子，首先进行基本的卫生、礼貌常识教育，并言传身教，给孩子创设一个良好的活动空间，逐步教给孩子小手洗干净，不随地大小便、和小朋友友好相处等习惯，在良好的环境氛围下，学前儿童会逐渐认同并形成良好的行为

13、习惯。 （二）榜样激励是儿童养成教育的有效途径 从儿童的年龄发展特征来看，幼儿明辨是非能力较差，对事物的好坏、对错难以区分，教师屡禁不止的不良行为在儿童看来无关紧要。为此，根据孩子认知发展特点，在孩子成长过程中树立正面榜样，从而规范学前儿童的行为和是非判断能力。例如，幼儿欣赏儿歌李小多分果果后，教师开展了一个小活动，请3位同学帮助老师分发一些彩纸，每一沓彩纸中有一张颜色最漂亮，其中两位发彩纸的同学将最漂亮的发给了别人，只有一个同学发给了自己。这时候，老师笑着说：“我们班里今天多了两位李小多。”教师用激励的语言不仅鼓励了两位做法正确的孩子，而且提醒了那位发给自己的孩子。从那以后，班里很多活动中，

14、孩子们都争当李小多，可见激励评价可以为培养孩子的养成教育提供有效的途径。 （三）家长的积极配合是儿童养成教育的坚实后盾 学前儿童的养成教育不仅是学校的责任和义务，与家庭教育也有着直接的关系。现在家庭中的独生子女较多，备受爷爷奶奶的宠爱，容易养成以自我为中心的不良习惯，而农村学前儿童由于父母忙于各种农活，孩子往往缺乏父母必要的关注和培养，一些孩子也容易养成懒散的行为习惯。因此，要想培养学生良好的养成教育，家长的配合非常重要。当教师发现幼儿的不良行为习惯，采用多种方法进行纠正和转变，而作为家长需要与学前班保持一致性与连续性，只有坚持不懈的互相配合，才有利于孩子良好习惯的养成。例如，教师在学校中发现

15、孩子不专心学习，通过与家长沟通后，家长也发现孩子作业时一会喝水、一会上厕所、一会吃东西，不能坐下来，此时妈妈给孩子提出了要求，每次作业期间只有一次出去的机会，尽量在写作业开始前将所有事情做完，并由妈妈监督。结果试了几次之后，孩子在作业期间，居然一次都不用出去了。由此可见，在孩子良好行为习惯养成过程中，家长的配合起着至关重要的作用。 （四）训练的持之以恒是儿童养成教育的必要保障 儿童行为习惯的养成是一个循序渐进的过程，持之以恒的训练和坚持不懈的态度，是形成良好教育的必要保障。对于农村孩子来说，因为之前形成的陋习较多，矫正起来要花费大量的时间和大量的精力。因此，需要教师创造更多的时机，反复培养学生

16、良好的行为习惯。例如，在训练“学前儿童与人交往”的行为习惯的时候，向其他学生借东西要说“谢谢”，给小朋友分发玩具的时候要会礼让将行为习惯的培养渗透到一点一滴的行为中，逐渐纠正，反复训练，最后形成。再如，训练良好的卫生习惯过程中，学生每次饭前洗手之后，都自己在“光荣榜”上填一面小红旗，在点滴的积累中逐渐养成良好的行为习惯。 总之，学前儿童养成教育的培养是学前儿童教育的重要内容之一，尤其是现阶段农村儿童缺乏必要的关注，行为习惯急需规范，需要教师、家长和多方力量共同努力，制定养成教育的教学目标，在家庭教育中不断强化巩固，为培养农村儿童良好的行为习惯和提高农村人口的整体素质，做出积极的贡献。,唐诗宋词

17、专题的研究绪论16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,唐诗宋词专题研究绪论第一节、唐诗发展概述唐代诗歌繁荣局面的表现。(一)诗歌数量之多。(二)诗人之多,品流之众。(三)题材广泛,流派纷呈。山水田园诗派,边塞诗派,韩孟诗派,元白诗派,“樊川体”、“太白体”、“义山体”,唐诗宋词专题研究绪论,四)体裁丰富,众体皆备。(体制的完备,可师范性)(五)名篇叠出(六)求新求变,充满创造精神。(影响深及后世)如韩柳的古文运动宋初欧阳修领导的诗文革新运动元白的新乐府运动对后世士人主体精神的影响,四)体裁丰富,众体皆备。(体制的完,初唐诗坛(一)魏征提出南北文风的互补性。(二)“初唐四杰”在唐诗发展中的地位和

18、影响(三)陈子昂在唐代文学革新运动中的主张、实践、地位和影响(四)沈佺期、宋之问对律诗发展的贡献。(五)宫体诗的积极扬弃,初唐诗坛,盛唐诗坛“盛唐气象”唐对魏晋南北朝门阀士族制度的弱化。山水田园诗派和边塞诗派王维、孟浩然高适、岑参、王昌龄薛用弱集异记:“开元中,诗人王昌龄、高适、王之涣齐名,三人共诣旗亭饮,盛唐诗坛,酒。座中有伶人十数会宴。三人订约说:我辈各擅诗名,今观诸伶讴,若诗入歌词者多为优。一伶唱寒雨连江夜入吴,昌龄引手画壁曰绝句。接着伶唱开箧泪沾衣,高适引手画壁曰绝句。接着又一伶唱奉扫平明金殿开,昌龄又画壁曰:二绝句。之涣指诸妓中梳着双鬟的最美的一人说:此子所唱,如非我诗,终身不敢与争

19、衡矣。须臾,双鬟放声,果然是黄河远上白云间。三人大笑,饮醉竞日。”(转引自朱东润,酒。座中有伶人十数会宴。三人订约说:,中国历代文学作品选李白完成了文学革新任务“大雅久不作,吾哀竞谁陈?”严羽沧浪诗话:“子美不能为太白之飘逸,太白不能为子美之沉郁韩愈“李杜文章在,光焰万丈长。”,中国历代文学作品选,中唐诗坛“安史之乱”与中唐分期中唐诗歌的总体特定:个性化创作道路的开创。“制从长庆辞高古,诗到元和体变新”“诗圣”杜甫和他沉郁顿挫的“诗史”杜甫对诗歌创作规律的总结元稹:“上薄风、骚,下该沈、宋,古傍苏,中唐诗坛,李,气夺曹、刘,掩颜、谢之孤高,杂徐、庾之流丽,尽得古今之体势,而兼人人之所独专矣”(

20、唐故检校工部员外郎杜君墓係铭并序)“颇学何、阴苦用心”韦应物、刘长卿与“大历十才子”贞元元和诗坛:韩孟诗派与元白诗派“郊寒岛瘦”“初如食小鱼,所得不偿劳。又如食蟛岄,尽日执空螯。”(苏轼)韩愈的“以文为诗”对宋诗的影响,李,气夺曹、刘,掩颜、谢之孤高,杂徐、,“鬼才”李贺“张王”乐府,“夫死沙场子在腹,妾身虽在如昼烛”张籍节妇吟“君知妾有夫,赠妾双明珠。感君缠绵意,系在红罗褥。妾家高楼连苑起,良人执戟明光里。知君用心如日月,事夫誓擬同生死。还君明珠双泪垂,恨不相逢未嫁时。”(李师道)王建宫词“教遍宫娥唱尽词,暗中头,“鬼才”李贺,白没人知。楼中日日歌声好,不问从初学阿谁白居易的诗歌理论与实践宋

21、初的元白诗派自成一家的刘禹锡与柳宗元刘禹锡的咏史诗与民歌拟作柳宗元孤傲幽深的创作风格(刘柳二人在思想上的差异及在现实中的表现),白没人知。楼中日日歌声好,不问从初学,唐诗宋词专题的研究绪论72张课件,唐诗宋词专题的研究绪论72张课件,唐诗宋词专题的研究绪论72张课件,唐诗宋词专题的研究绪论72张课件,唐诗宋词专题的研究绪论72张课件,唐诗宋词专题的研究绪论72张课件,唐诗宋词专题的研究绪论72张课件,唐诗宋词专题的研究绪论72张课件,唐诗宋词专题的研究绪论72张课件,唐诗宋词专题的研究绪论72张课件,唐诗宋词专题的研究绪论72张课件,唐诗宋词专题的研究绪论72张课件,唐诗宋词专题的研究绪论72

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