复习人教版语文必修三第二单元ppt课件.ppt

《复习人教版语文必修三第二单元ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《复习人教版语文必修三第二单元ppt课件.ppt（86页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、,语文必修三第二单元 唐诗,【考点解读】,进行诗歌鉴赏第一步应对诗歌进行整体感知，对其表达的感情有一个大体的把握，要明确这样一点：诗歌的形象、语言和表达技巧都是为抒发感情服务的。,新课标考纲关涉此单元的要求是：,1识记 A 默写常见的名句名篇。2.鉴赏评价 D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。 本单元所选唐诗作者有李白、杜甫、白居易、李商隐。09年高考考的唐诗作者有：杜甫（广东卷和天津卷）、白居易、杜牧、司空曙等；08年高考考的唐诗作者有：李白（湖南卷和江苏卷）、王昌龄等；07年高考考的唐诗作者有：吴融、李约、高蟾、韦庄、王维等；06年高考

2、考的唐诗作者有：李商隐、严维等；05年高考考的唐诗作者有：李白（福建卷和上海卷）、柳宗元、白居易、王昌龄等。高考考查的基本是名作家的作品，如李白、杜甫、白居易、王昌龄等都是常考的作家。,诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。,对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。 诗歌中的形象既指人物形象（包括

3、诗人“我”的形象），更多的是指诗歌中所描绘的景物形象。,鉴赏古诗形象试题主要有：分析意象试题分析意境试题两类。,分析意象试题主要有两种设题方式：（1）要求分析意象特征；（2）要求分析意象的寓意或情感。,分析意境试题主要有三种设题方式：（1）要求分析意境中的“境”，就是分析意境中景的因素，题干中常含有“画面”“情景”“图象”“景象”等要求描绘诗句展现的画面要求语；（2）分析意境中的“意”就是要求分析意境中蕴含的情感或寓意；（3）分别分析意境中的“境”和“意”就是既要分析意境中“情”的因素，题干中常同时含有“画面”和“感情”两个词语，或“景与情”等要求语。,其答题模式为：,找出诗中的物象、意象；展

4、开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。,诗歌语言,与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。考查一般有炼字、句子和语言特色等几个方面。在考查中，炼字型考题的提问方式有：“这一联中最生动传神的是什么字？为什么？”或“某字历来为人称道，你认为它好在哪里？”。,其一般答题模式为：肯定“好”或肯定哪一个更好；解释该字在句中的语表义和语里义；展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的

5、意境。,表达技巧,表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。一般从四个层面去理解，分别是修辞手法、表达方式、表现手法、谋篇布局手法,修辞手法：,1. 比喻 ：化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体, 使诗歌所描绘的意象更加形象生动2. 借代： 以简代繁,以实代虚3. 比拟 ：色彩鲜明,描绘形象,表意丰富.4. 夸张： 提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛,5. 对偶 ：有音乐美,表意凝练,抒情酣畅6. 反问 ：加强语气7. 设问： 引人注意,启发思考8. 双关 ：意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉.,表达方式,基本的表达方式有：议论、抒情、描写、

6、记叙、说明。古代诗歌的主要表达方式是 抒情和描写,答题时所必须掌握的知识要点,1、古诗词中常见的表现手法有哪些。,（1）明确概念：广义的“表现手法”相当于“写作技巧”、“艺术手法”、“写作手法”、“表达技巧”等。包括抒情方式、狭义的表现手法、修辞技巧。,（2）常见表现手法及其作用的整理归纳,抒情方式,直接抒情,间接抒情,借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）,即事抒情,借景抒情,托物言志,情景交融,表现手法（广义）,表现 手法（广义）,狭义的表现手法,比兴,对比和衬托,（1）对比（2）衬托,正衬（即烘托）,反衬,以动衬静,以乐景衬哀情,象征,用典,动静技巧,动静结合,化静为动,化动为静（补例：李白望庐

7、山瀑布）,表现 手法（广义）,狭义的表现手法,虚实结合 作用：以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓诗中的意境。,7. 以景结情（作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。 ） 8.白描与工笔用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托,修辞技巧,补充：互文 抑扬（作用：前后形成鲜明对比,使文章更精彩或使情感主题更突出, 给读者留下深刻印象. ）,常见的表现手法,象征、衬托、渲染、对比、想象、联想、借古讽今、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、虚实相生、动静相宜、正反结合、情景交融等。,蜀 道 难,李白,感悟诗题：,“蜀道难”，古乐府（古

8、体诗）旧题。蜀道，蜀地的道路。难nn,艰难。进入蜀地的道路艰难（难行）。,文学常识,李白，字太白，号青莲居士。盛唐伟大诗人。李白性格豪迈，渴望建功立业。他粪土王侯，傲视权贵，同情人民，关心政局。有时也流露出人生如梦、及时行乐的情绪。李白是继屈原之后最杰出的浪漫主义诗人，他以惊世骇俗的笔墨，创造了瑰丽奇伟的意境，又毫不矫饰，真诚袒露自己的内心世界。李白诗风雄奇、飘逸、直率、自然，对当时和后代都有巨大的影响。有李太白全集。,噫吁嚱 鱼凫 萦绕 石栈 猿猱 扪参 峥嵘 抚膺 巉岩 飞湍 咨嗟 喧豗 砯崖 崔嵬 吮血 秦塞,yxx,f,ynro,zhn,no,mnshn,zhnrn,yn,chn,zj

9、i,hu,pn,cuwi,shn,tun,si,注意下列字词的读音：,第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻感叹蜀道的高峻难行。第二节，写景物凄清，状山高水急感叹蜀道的艰险可畏。第三节，摹剑阁之险要，想战祸之烈叹战祸之烈，有告诫之意。,【段意明确】,2.“蜀道难，难于上青天”这句诗在全诗有什么作用？这句在诗中重复出现三次，有什么作用？,开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。 中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。 结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。,主旨句,3.诗中诗人运用了什么艺术手法来表现蜀道之难的？,（1）运用了神话故事：五丁开山、六龙回日

10、、 杜宇化鹃（2）夸张：蜀道难，难于上青天 尔来四万八千岁 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁 （3）想象：六龙回日、扪参历井、畏途上的凄清感受（4）侧面烘托：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。（5）反复：三句主旨句,本诗的浪漫主义诗风表现在哪些方面？,诗歌饱含浪漫主义激情。全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之描写浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水景物。,引用神话、传说，神奇的想象。诗歌引用“五丁开山故事”“六龙回日”一方面说明蜀道自古难行，另一方面赋予了蜀道神秘神奇的色彩。,具有大胆的夸张。“连峰去天不盈尺，枯松

11、倒挂倚绝壁”“一夫当关， 万夫莫开”状剑阁险要；“磨牙吮血，杀人如麻”等夸张超出了一般人的想象。,运用复沓手法。“蜀道之难，难于上青天”反复出现，一唱三叹，像一首乐曲的主旋律 一样激荡读者的心弦，让人真切感受到蜀地山川的雄伟奇险。,小结,1.通假所守或匪亲(“匪”通“非”),2一词多义,（1）危,危乎高哉危如累卵正襟危坐上屋骑危,高,危险,端正,屋脊,(2)绝,枯松倒挂倚绝壁率妻子邑人来此绝境而绝江河,极高的,阻隔,横渡，渡过,(3)坐,以手抚膺坐长叹停车坐爱枫林晚坐法去官,空、徒,因为、由于,因、获罪,(4)去,连峰去天不盈尺为汉家除残去秽,距离,除掉,冲击,在西面,在上面,在下面,向西,向

12、西,在早上；在晚上,使凋谢，这里,指脸色由红润变成铁青,使滚动,为发愁,高,年轻强壮的力士,蜀道难行，真比登天还难,唉，你这远方的人为什么到这里来呢,只见悲伤的鸟(在)古树上哀号,状语后置,宾语前置,省略句,1加点字读音有误的一项是（）A噫吁嚱（x）秦塞（si）石栈（zhn）抚膺（yng）B鱼凫（f）崔嵬（wi）巉岩（chn）吮血（shn）C咨嗟（z）猿猱（ru）岩峦（lun）瀑流（p）D万壑（h）喧豗（hu）飞湍（tun）萦回（yng）,2下列词语有两个错别字的一组是（）A地崩山崔天梯石栈扪参历井千沟万壑B峥嵘崔嵬冲波递折横绝峨眉壁立千仞C飞湍瀑流猿猱攀援匪亲弗居一夫挡关D磨牙吮血抚鹰长叹鹤

13、汀凫渚协从不问,猿猱（no）,C,A地崩山摧B冲波逆折C一夫当关D抚膺长叹、胁从不问,D,3下列词语中对加点词的解释有误的一项是（）A开国何茫然（完全不知道的样子，渺茫遥远的样子）B扪参历井仰胁息（扪，触摸；参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）C凋朱颜（使凋谢，这里指憔悴）D以手抚膺坐长叹（抚摸着双腿）,4对加点虚词解释不正确的一项是（）A其险也如此也：副词，表示“同样”“也是”。B胡为乎来哉乎：语助词，无义。C黄鹤之飞尚不得过之：主谓之间结构助词D所守或匪亲或：副词，倘若。,抚摸着胸口。,也：句中停顿。,A,D,5对下列诗句解说有错的一项（）A尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。从古蜀王开国以

14、来，历经四万八千年，不与秦国互通来往。B扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。手可摸到参星，穿过井星，仰起头屏住呼吸；手抚胸口，坐地长叹。C飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。飞奔而下的急流瀑布交相喧闹，水冲击山崖，碎石滚滚而下，山谷中响起雷鸣般的声音。D所守或匪亲，化为狼与豺。所守护的人不是匪徒就是亲戚，但是转眼就可能变作豺狼一样的人。,驻守的官员若不是自己的近亲，难免要变为豺狼踞此为非造反。,D,下面是对蜀道难一诗的分析，不正确的一项是A这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到蜀地时写的，他袭用乐府古题，结合自己所见，并展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上绮丽惊险的山川。B诗人大体按照由古及今，自

15、秦入蜀的线索，抓住了各处山水特点描写，以展示蜀道之难。C诗人以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘了一幅色彩绚丽的山水画。D诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情，从蚕丛开国到五丁开山，六龙回日到子规夜啼，天马行空般地驰骋想象，充满了浪漫主义色彩。,“李白第一次到蜀地时写的”错。,A,作者简介,杜甫，字子美，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。 杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人。他的创作从不同的侧面真实而集中地反映了安史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁和社会面貌，因而被誉

16、为“诗史”。他是我国古典诗歌的集大成者，诸体兼擅，无体不工，五古、七律成就尤高，被世人尊为“诗圣”。,杜甫的创作历程,（一）读书和壮游时期（二）长安十年时期（三）战乱流离时期（四）漂泊西南时期,杜甫七岁即能诗文，十五时在文坛初露头角。“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他刻苦学习自述。二十岁后， 他开始漫游生活，南游吴越，北游齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳和李白结为肝胆相照的朋友。这个时期的创作，表现了他青年时期的气概和抱负。如：望岳。,一 读书壮游时期,二 长安十年时期,公元746年杜甫满怀政治理想到长安考试求官，由于奸相李林甫，参

17、加考试的人全部落榜，杜甫也身受其害，困居长安10年之久.不幸的遭遇是他进一步认识到统治者的腐朽，创作出兵车行丽人行等杰出的现实主义诗篇。 诗的风格由早期的热情奔放，乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。,三 战乱流离时期,由于安史之乱，杜甫携家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了春望北征和“三吏”（新安吏石壕吏潼关吏）、“三别”（新婚别垂老别无家别）等具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，并达到了现实主义的高峰。,安史之乱后于公元759年由甘肃颠沛流离到了成都，靠了友人的帮助在城西浣花溪畔营建了草堂。他在这里

18、居住了将近4年，写下了240多首诗篇。春夜喜雨茅屋为秋风所破歌闻官军收河南河北蜀相等就是在这里写就的。,四 漂泊西南时期,沉郁顿挫,沉郁：思想内容。 “沉”即“深”深刻、深广、深厚 “郁”即“积”真实、凝重、含蓄顿挫：艺术形式。 字面上指遣词用句的停顿转折。 情感的千回百折、 节奏的徐疾相间、 音调的抑扬顿挫、 旋律的跌宕起落,杜甫诗三首,杜甫诗三首是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，韵律华美，有如百年佳酿，至甘至醇。 本课所选三首诗都是作于秋天，其中两首直接写到了秋景秋思。,回顾,诗歌鉴赏之“四抓”“三么”：一、抓题目：时间、地点、人物、事情、情感二、抓作者：知人论世三、抓诗句：（三么：写了什

19、么？表达了什么？怎么写？ ）意象/意境、技巧、情感四、抓注释：难理解的词语；传递诗歌当中隐含的内容和信息（人物、背景、情感 ）。,一、写了什么：意象？,玉露 枫树林 巫山巫峡 江间波浪 塞上风云 丛菊 他日泪 孤舟 寒衣 刀尺 白帝城 暮砧意境：营造了衰败、萧瑟、阴森又风云变化的悲壮意境。,你认为这首诗主要表达了什么思想感情？,第二、表达了什么？,把握诗歌的思想感情的方法：,1、通过抓取、分析意象，透过意象把握思想感情。2、寻找诗中关于文章主旨的表达情感的语句。,问题：哪个诗句最能表明诗人感情？,丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。明确主旨：抒发羁旅之愁，思乡之苦。,第三、怎么写？,试运用相关诗歌

20、鉴赏的常识进行分析。,（提示：如可以从本诗的意象、意境，表达技巧（抒情手法、修辞手法），炼字，语言风格等方面去探讨。）,本诗运用了哪种表现手法（抒情手法）：,首联：借景抒情,玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。,诗人借助秋露清冷，草木凋落，秋气萧森等景象，联想到自己功业无成、无人重用的寂寥一生，如今漂泊沦落，转徙他乡，这是何等哀伤。所以说，这是借用景物描写寄寓了诗人老大伤悲、凄苦的情怀。首联状秋季阴森之景，衬作者低沉心境。,小结这是一篇随物兴感、触景生情之作。诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，抒写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。诗人不仅是悲自然之秋

21、，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋。,咏怀古迹(其三),群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面,环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。,诗眼：“怨恨”： 远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归， 思念故乡的幽怨。 对画师的无耻行为及汉元帝的昏庸糊涂的怨恨。,佳句鉴赏,“一去”对“独留”，“一”与“独”同义互文，将昭君生前的寥落、死后的孤寂，写得入骨三分。可见，昭君是多么孤独！“紫台”对“青冢”，一个富丽繁华，一个荒凉冷落，对比多么悬殊！“连”对“向”， “连”字写出塞万里之景，“向”字写思汉之心，笔下有神。 “朔漠”对“黄昏”

22、，“朔漠”即北方的大漠，“黄昏”一般指时间，而在这里似乎更主要指空间，即和无边的大漠连在一起的，笼罩四野的黄昏的天幕，何等的空旷凄清！,一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。,诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓了自身怎样的情感？,背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任左拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。,昭君 诗人 绝代佳人，入宫见妒才华横溢，入朝见妒 画图省识，远离汉宫不分忠佞，无辜遭贬 身死异国，环珮空归漂泊西南，有家难归 （千载之怨） （深沉怨恨）,鉴赏咏史诗三步骤,所描写的古人、往事是怎样的（弄

23、清史实） 为什么要写这个古人这段往事 ？诗人在诗中表现出什么态度（体悟感情） 这种态度运用什么方法表达 （分析技巧）,小结： 诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨”，但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，接着写昭君的悲剧及其根源，为点明“怨恨”做铺垫，最后才明确点出昭君之怨，将感情推向高潮。,诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君相似，寄寓思乡之情，也借昭君遗恨绝域，曲折表达自己失遇无路，才不得用的感慨。,登高,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,明丽清爽的秋景图,沉郁悲凉,韶光易逝,壮志难酬

24、,羁旅之愁,孤独之感,忧国伤时,如何理解诗中出现的“猿鸣”、“飞鸟”、“落叶”、“长江”这四个意象？,猿鸣,使人听到它的叫声感到非常悲凉。,飞鸟,在空中盘旋，说明它无处停息，比喻孤独无依。,落木,落叶飘零，已是晚秋，暗喻杜甫的人生也走到了生命的晚秋。,长江,一泻千里，比喻时间的流逝。,诗句赏析,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流的长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。 此为千古名句，一仰一俯，写秋天肃穆萧杀、空旷辽阔的景色。“无边”放大阵势，“萧萧下”加快速度。在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。 对句精工，誉为“古今独步”

25、的“句中化境”。,小 结,这是一首最能代表杜诗中景象苍凉阔大、气势浑涵汪茫的七言律诗。 前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。而格调却雄壮高爽，慷慨激越，高浑一气，古今独步。,白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士，曾官太子少傅，又称白太傅。下邽（陕西谓南）人。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，新乐府运动的倡导者。著有白氏长庆集。李商隐（约813约858），晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。曾任县

26、尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有李义山诗集。,琵琶行并序,这是一首长篇叙事诗，故事充满传奇色彩，人物感情丰富、性格鲜明。,白居易是中唐诗人，生长于社会动乱之中。因为关心民生疾苦，写诗上书揭露社会黑暗，得罪权贵，被贬到蛮荒之地。所以，琵琶行一诗，借与“天涯歌女”的偶然相逢，唱出了“沦落天涯”的悲慨。这首诗情真意切，感人至深，在当时就颇受人们喜爱，以至“胡儿能唱琵琶篇”。 背景

27、,琵琶行（并序）,左迁：贬官、降职。 却坐：退回（原处）坐下。掩泣：掩面哭泣。 命酒：派人整备酒宴。 悯然，伤心的样子。 恬然：安乐的样子。迁谪意：指被降职、被流放的悲哀。委身：托身。这里是嫁的意思。 漂沦：漂泊沦落。 长句：指七言诗。唐代的习惯说法。回灯：重新掌灯。掩抑：掩蔽，遏抑。 长句：指七言古诗。 幽咽：低泣声，这里形容堵塞不畅的水流声。 沉吟：默深思的样子。敛容：严肃矜持而有礼貌的态度。 等闲：随随便便 难为听：难听，听不下去。,把握本诗的叙事脉络可以从以下几方面：,（1）故事情节。 （2）音乐描写。 （3）景物描写。 （4）情感描写。,欣赏琵琶行的音乐描写：,一、是精彩的描摹。用一

28、连串形象生动的比喻来刻画不同的乐调，恰当地使用拟声词来加强模仿效果，成功地将音乐语言转换成诗的语言，给人以身临其境的感觉；,二、是情感的传输。通过写听乐人的情绪反应传达出音乐本身的魅力，从而强化了表达效果；三、是气氛的渲染。如“此时无声胜有声”，“东船西舫俏无言”，写乐曲休止时的效果，写邻船听乐的寂静，反衬出乐曲的强大感染力。,李商隐诗二首,千年以来，也许没有人能破解锦瑟一诗，但人们却乐于与这首诗“共舞”，百读不厌，可见其强大的艺术魅力。而马嵬一诗，则使我们看到了一个不同于锦瑟一样缠绵哀婉的诗人：以冷静的分析，精巧的构思，用诗的语言委婉地评说一个爱情悲剧。,李商隐诗两首,锦瑟一诗，境界扑朔迷离

29、，情感深长绵藐，确实是一个千古之谜。 这首诗主要运用了象征的手法来表达情感。,马嵬,1诗的中间二联采用了什么表现手法？有何作用？,倒叙，先说马嵬之变，后说五年前七月七的海誓山盟，使行文更有波澜。对比，现实的军队哗变，当年的盟誓长生殿，笑牛郎织女的赏心乐事，一哀一乐对比鲜明,2尾联的设问，具有怎样的讽刺意味？,为什么贵为天子却无力保护自己的贵妃，反而连平凡百姓人家的幸福也没有呢？启发世人记取唐宪宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡，人民饱受战乱之苦的历史悲剧,马嵬艺术特色,一、章法结构。这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。 二、巧对。,比兴,通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，

30、“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。如诗经.氓 “桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚”（第三章首句）“于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。”,比兴：先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情，否则，结局悲惨，悔之晚矣。,注：比兴手法最早出现于诗经。,例2关雎首章：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鸣的鸟比兴，说明淑女是君子的好配偶,例

31、3孔雀东南飞开头用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，用具体的形象来激发读者想象，使人不禁从美禽恋偶联想到夫妻分离，这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起了统摄全诗、引起下面故事的作用。,2、（1）对比 扬州慢 “淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。 ”,扬州本是昔日的“名都”、“佳处”，如今却野麦丛生，一片荒凉，今昔对比，感慨不已，表达了诗人对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思。,同：象征和托物言志两种手法都是以物写人,都是通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。,3、比较象征与托物言志的异同,异：但二者又不是一回事。 象征是以物喻人，可以喻自已（如王冕墨梅、欧

32、阳修画眉鸟、郑谷菊）也可以喻他人 ，如曾巩的咏柳:“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。”作者借尚未变黄就借助风势在空中狂舞的柳条，象征那些根基未稳，因倚仗权贵而一时得势便猖狂不已的小人，表达对他们的极端鄙视和厌恶。 托物言志，是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达自己的某种志向、愿望、理想、喜好（言志）。如王冕墨梅、欧阳修画眉鸟、郑谷菊,化动为静（补例：李白望庐山瀑布） 李白的望庐山瀑布“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象：观其全貌，不见水流飞泻，不闻瀑布声响，似乎见到的是一幅静止的画。“ 挂”宇很妙，它化动为静，形象地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的样子，就像一条巨大的白练挂在山间。,

33、崔护的题都城南庄“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”,写一年的清明节，诗人去都城郊外南庄踏青，因为口渴，就向一位农家姑娘讨水喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视着他，这情景难以忘怀，第二年，他又来到这里，虽然景物依旧，但姑娘却不知哪里去了，于是在紧闭的门上写了这首诗，表达了对并不在眼前的姑娘的思念之情。,闺怨 作者：王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯,这首诗采用欲抑先扬的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，使前后情感形成鲜明对比，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题 。,互文： 互文是两个词(比方“秦汉”)本来要合在一起说的，目的是用秦汉指古代，即秦汉时明月秦汉时关，可是为了音节和字数的限制，要省去一个，于是前面省去个“汉”字，后面省去个“秦”字，解释时要把两个词合起来讲。“秦时明月汉时关”，实际是说，月是古时的月，关是古时的关，是互文见义。 琵琶行（并序） 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 主人下马客在船“是“主人和客人都下马,然后都上船” 否则如按字面上的理解“主人下马时,客人已经在船上了”就无从交代原先一起骑在马上的客人是怎么一下子到船上去的，并且，也无从产生下边“举酒欲饮”的行为。,