儿童故事演讲ppt课件.ppt

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1、儿童故事演讲,利用声音、表情、身体动作及小道具尽量把故事以最生动的方式讲出来。故事演讲，不同于演戏，不同于讲话，不同于朗诵，更不能象背书。讲为主，适当表演。故事演讲，要注意表演 语调，神情。,故事内容包括神话、传说、寓言、纪实、童话等。故事演讲项目： 龟兔赛跑、刻舟求剑、北风和太阳、老头儿和他的儿子、盘古开天地、兔子的嘴为什么是三瓣儿、十二生肖的来历、曹冲称象、日月潭的传说、七色花、会打喷嚏的帽子、白雪公主、卖火柴的小女孩、小老鼠拔萝卜、小花鸡吃石头子儿、咪咪剃胡子、谁勇敢,要求：,1、要求学生使用准确、流畅的普通话脱稿讲述。2、语言表达口语化，体现出口语表达的亲切、通俗、生动、形象化特点，让

2、听者有身临其境的感觉。3、演讲时“述”、“表”结合，运用语言、表情、动作等表现技巧，把故事中人物的对话、性格、思想感情栩栩如生地表现出来。4、讲述时运用恰当的语气、语调、语速、节奏；掌握声音的高低强弱、快慢停顿；语法正确；体态语自然得体。5、不拘泥于故事原文，可以根据需要，适当地对故事进行改编、续编、扩编或者缩编，但任何改变均要适当，不得改变其原来的主题。,讲故事前的准备：,认真阅读故事，熟悉和理解故事的内容，要具体分析故事情节的开端，发展，高潮，结局。特别要抓住故事的高潮。还要分析人物（角色）的性格特征和作者倾注在故事主角身上的感情，通过情节和角色的分析准确把握故事的主题思想。,只有透彻地，

3、正确地理解，使自己的感情和故事的角色产生共鸣，才能在讲故事时以真挚而强烈的情感去感染幼儿，激起幼儿感情上的共鸣。 另外，分析角色时还要区别角色之间的细微差别。仔细揣摩各个角色不同的性格特征，表现不同的动作，表情，心理活动，语言特征等。对故事中的象声词（如风吹的声音，火车响的声音等）要尽量讲得接近形容的声音。这样在给儿童讲故事的时候，才能做到绘声绘色，维妙维肖；删去不合适的内容，增加不足的部分，改去深奥的语句，使幼儿能听懂。,讲故事的技巧,一、声音与字音1、声音洪亮、持久2、字音正确（1）正确使用普通话 学好声母和韵母 学好“四声” 掌握好普通话的音变（2）坚决杜绝错别字,谁勇敢,枣树上有个马蜂

4、窝。小松指着马蜂窝说：“谁把它捅下来，就算谁勇敢！”他问小勇：“你敢吗？”小勇摇摇头说：“别捅，马蜂蜇人可疼啦！”小松指着小勇的鼻子说：“得啦，胆小鬼！看我的！”他找来一根长竹竿，用力一捅，“啪！”马蜂窝掉下来，马蜂一下子炸了窝。 小松丢掉竹竿，抱着脑袋就逃。大伙儿也吓得四处逃跑。明明年纪小，跑得最慢。眼看马蜂扑过来，他“哇”地一声哭了。 小勇回头一看，急忙跑回去，把明明拉到身后，甩起手中的外衣，扑打马蜂。 马蜂被赶跑了，但小勇的眼皮被马蜂蜇了一下，肿了起来，疼得他直掉眼泪。 小勇流了泪，可是大家都说他勇敢。 小松虽然捅下了马蜂窝，可是谁也不说他勇敢。,二、重音和停顿1、重音（1）词重音认真

5、好像 唱歌 跳舞 说话惦记 先生 朋友 眼睛 木头奶酪 口福 淘气 洗澡 放心艺术品 闹得慌 科学家一家子 碰钉子 车轱辘 钱串子核桃仁 玻璃杯 黄鼠狼 差不多实事求是 针锋相对 天文望远镜 奥林匹克运动会,（2）语句重音讲故事时，把能够强调我们说话的意思和感情的某个字、某个词，或几个此着重地读出来。逻辑重音能突出句子主要思想或特殊含义的字词重读，使它符合我们语言逻辑的重音。,我不能去！我是二年级的学生。一只乌鸦，得到了一块奶酪，躲在一棵大树上，准备好好地享享口福了。一只乌鸦，得到了一块奶酪，躲在一棵大树上，准备好好地享享口福了。,故事中第一次出现的人名、地名、时间以及关键性的事情、东西要重读

6、，才能给小读者留下较深刻的印象。重音的确定，须根据内容、语言逻辑来确定，不可有丝毫的随意性。我不想玩跳棋，我要玩象棋。我要吃苹果，不要吃沙果。我让你刷水缸，你怎么把油缸刷了？,感情重音表达感情的需要，对句子中的某些字词加以强调的重音。感情重音和逻辑重音不可对立。李时珍化了整整27年功夫，终于把本草纲目写成了，为世界药物学做出了卓越的贡献。,（3）重音的表现方法突然轻读法一只乌鸦，得到了一块奶酪，躲在一棵大树上，准备好好地享享口福了。这时，大树下来了一只狐狸,突然放慢法金老虎刚说完肚子里有铜钱时，就死了。金老虎刚说完肚子里有铜钱时，就死-了。汪爷爷，我为了救小三儿，把您的水缸打破了，我赔您吧！汪

7、爷爷，我为了救小三儿，把您的水缸打-破-了，我-赔-您-吧！,前后停顿法一只乌鸦，得到了一块奶酪， 一只乌鸦，得到了一块奶酪， 那羽毛，那脖子，简直像天堂上的梦！那羽毛，那脖子，简直像天堂上的梦！,2、停顿（1）语法停顿由汉语语法结构本身所形成的一种自然停顿。这是语言逻辑和思维逻辑的需要。他打败了另一个选手得了冠军。他打败了另一个选手得了冠军。他打败了另一个选手得了冠军。,稿子以标点符号分句，以内容分段。小红帽的外婆过生日的那天，小红帽戴上帽子，挎着竹篮儿，竹篮儿里是给外婆的礼物，有水果、饼干、奶油。她高高兴兴地上外婆家去了。,语法停顿的目的是把语句的意思更清楚、更准确地表达出来。小红帽这个故

8、事有两种不同的结尾方法，一种是说小红帽和她的外婆都叫狼吃了，一种是说小红帽和她的外婆没有被狼吃掉还把那只狼给打死了。注意：停顿时间长短要按内容加以区别。,（2）感情停顿根据讲故事者或故事中人物感情的需要，使语言节奏发生了变化，可能延长或改变语法停顿。小刚正往前走，忽然发现西瓜地里有个黑影，他紧走了几步，仔细一看，啊！是他！抓起一把沉甸甸的， 这个小胖，实在忍不住了。妈妈，抱抱我！,（3）停顿的表现手法干脆停顿法一只乌鸦，得到了一块奶酪，躲在一棵大树上，准备好好地享享口福了。这时，大树下来了一只狐狸连停法金老虎说话不小心，把铜子儿咽到肚子里去了，噎得老家伙只翻白眼。,“拉长声”法我看了，有小柱子

9、、小华子、小三儿、小芳还有小翠，他们全来啦！我看了，有小柱子-小华子-小三儿-小芳还有小翠，他们全来啦！假山底下有一个盛满水的大鱼缸。假山底下-有一个盛满水的大鱼缸。,三、表情和动作表情动作，主要体现在眼神、面部表情、头部动作、手势及脚步移动等全身形体动作几方面。1、眼神眼睛要有神，不能无精打采；要和善，不能凶狠。内心里爱孩子，才能有和善的眼神；你有讲故事的欲望，才能吸引孩子。,（1）用眼神和听众直接交流你上台时，用眼神和听众打招呼：我来了，要给你们讲故事了，请注意听。（2）介绍故事中的人物和场景的位置（3）抒发你和你故事中人物的感情一只乌鸦，得到了一块奶酪，躲在一棵大树上，准备好好地享享口福

10、了。这时，大树下来了一只狐狸，一阵香味钻进了他的鼻子，他舔舔嘴巴，眼珠一转，计上心头。,有一天，兔子碰见乌龟，笑眯眯地说：“乌龟，乌龟，咱们来赛跑，好吗？”乌龟知道兔子在开他玩笑，瞪着一双小眼睛，不理也不踩。兔子知道乌龟不敢跟他赛跑，乐得摆着耳朵直蹦跳，还编了一支山歌笑话他：乌龟，乌龟，爬爬，一早出门采花；乌龟，乌龟，走走，傍晚还在门口。 乌龟生气了，说：“兔子，兔子，你别神气活现的，咱们就来赛跑。” “什么，什么？乌龟，你说什么？”“咱们这就来赛跑。”,2、头部表情 这时，大树下来了一只狐狸，一阵香味钻进了他的鼻子，他舔舔嘴巴，眼珠一转，计上心头。设计：用鼻子闻，咽一下口水的表情动作他侧过耳

11、朵一听，设计：把脖子歪一下那是一座很高很高的山，设计：眼睛看，抬头、仰脸,3、手势猴子蹿上树去，一伸手就摘下一个大梨来。头向上一扬 右手向上一伸做摘的动作右手自然放下，手里好像攥着一个东西，举着,讲故事手势是必要的，但要做得自然、贴切，要少而精 自然：动作不僵硬，也不应是舞蹈动作 贴切：和语言同步进行，不分家，不机械地重复；手势高、矮、大、小要恰到好处，同样东西的手势前 后基本一致；人物说话的手势与年龄、性格相协调；注意克服与故事无关的习惯性动作,4、形体弯腰、侧身、脚步移动（跳跃、奔跑）表情动作和故事语言有机配合，浑然一体，做到心到、话到、眼到、手势动作到。,故事加工,一、口语化做一番“字”

12、变“话”的加工原则：说着顺口，听着顺耳（一）避免听来发生误解这些产品全部合格全部全不非洲有一种树，汁液像牛奶一样，叫牛奶树。汁液枝叶,（二）把文字变成白话避免过于书面化的语言，为小朋友“扫除障碍”这纯属无稽之谈！哑女开口了，有一位慈善的老者乌鸦上了狐狸阿谀奉承的当了此时， 时，,蔚蓝的天空没有一丝云，一条小溪水从卵石间淙淙流过。溪边端坐着一位长者，面庞清癯，双目炯炯有神 呵，这天可真蓝哪！一点儿云彩也没有。有一条小河哗啦哗啦地流，这水可清亮啦！里边有好些圆石头，看得清清楚楚的。河边儿坐这一位老爷爷，虽然长得瘦一点儿，可是两只眼睛可有精神啦,（三）去掉“谁说谁说”靠讲故事人的表演，运用不同的声调

13、、不同的语气，不同的速度，可以清楚、生动地交待说话人。小红放学回来了，爷爷说：“小红，你回来啦？”小红说：“我回来了。”爷爷说：“你快做功课吧！”小红说：“今天功课少，我已经在学校做完了。”爷爷说：“那你就玩玩去吧！”小红说：“唉！”,（四）改掉不符合中国口头语言习惯的语法“我希望那里面是一只小猫！”她说。可是匣子里却是一朵美丽的玫瑰花。“啊，这花做得多么精巧啊！”侍女们齐声说。“它不但精巧，”皇帝说：“而且美丽。”谁说习惯放在此人说话的前面。走了过去、爬了下来、哭了起来、眼泪顺着面颊流了下来“了”表示动作已完成，一般放在句后,（五）段与段之间加点“润滑油” 小华和同学们进了大森林，不一会儿，

14、小华就不见了。同学们找来找去，发现地上有一只小华的谢，上面还有血。大家一看，都很着急。 老师坐在办公室里，批改着学生的作业这时候，他们的老师还不知道哪，,二、合理化（一）内容合理发现故事稿中人物、情节不合理的地方，要做必要的修改。如：故事一个老花匠、捉獾,（二）用词合理他们想用一根长长的竹竿，把月亮摘下来。虫子咬了手，小明使劲把虫子扔掉。挨了一巴掌，小红摸着脸掉眼泪除了动词之外，形容词的使用也应该准确。,三、儿童化（一）删去可有可无的内容故事中可有可无的数字、百分数能删去的就删去，不必要的出现的地名、人名能省略就省略。有这么哥仨，老大叫杜春仲，老二叫杜春云，老三叫杜春林,（二）应作必要的解释给

15、幼儿讲故事，该解释的地方，得解释几句。 好，小朋友们，我给你们讲一个小壁虎的故事。你们知道什么是壁虎吗？壁虎，可不是动物园的大老虎，它呀也就大拇指头那么大，四只脚爬得挺快，还长着一条长尾巴。它们躲在房檐底下，专门捉那些蚊子什么的害虫。,（三）删去不宜儿童听的内容不大适宜儿童听的，不容易理解的内容，最好删去。如给小朋友讲武松的故事，只讲武松打虎，后边武松杀嫂，就不讲的好。,（四）加强语言色彩尽量把抽象的语言改成色彩鲜明的形象语言。天黑了，特别黑天黑了。嚯，黑极了，对面都看不见人天很热，热得厉害这天真热，热得人喘不过气来，热得玉米叶儿都打卷儿了这儿有一匹马，一头驴，还有一头牛这儿有一匹大白马，一头

16、小毛驴，还有一头“哞”叫的老黄牛,四、形象化（一）变幻灯片为动画片 柱儿看见桥上有挑担子的，有背柴的，有骑驴的，有推车的，人真不少。 柱儿抬头一看，喝！石桥上来来往往的人真不少：有颤呼颤呼挑着担子的，有弯着腰背着一大捆柴禾的，有骑着驴得儿哒得儿哒跑的，还有个推着小车的小伙子描摹动作的情态，增强动感；,多用象声词，增加语言的动作感流水了，水哗哗地流，刮风了，风呼呼地刮了起来，小鸟叫，小鸟叽叽喳喳地叫，,（二）把平板的叙述改成人物的活动和对话 小花狗看到小青蛙，叫小青蛙一块儿去玩儿，小青蛙不肯上岸，而是要到泥里睡觉去。 小花狗一看，哟，那不是小青蛙吗？他就喊：“小青蛙！小青蛙！”小青蛙把脑袋伸出水面，睁大了眼睛，奇怪地问：“什么事啊？”小花狗说：“小青蛙，这么冷的天，别在水里游泳了，上来跟我一块儿去玩儿吧！”小青蛙一听，“呱呱”地笑起来：”呱呱呱，小花狗，我不是游泳。我要到湖边的泥里睡觉去。明年春天再跟你玩儿吧！”,