三国鼎立说课ppt课件.ppt

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1、,七年级 上册,第16课 三国鼎立,说课：一、说教材二、说学情三、说学法四、说教法五、说教学过程,一、说教材（一）教材地位,三国鼎立是部教版七年级上册第四单元政权分立与民族交融的第一课，本课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是 东汉末年军阀混战的必然结果，它实现了几个大范围的局部统一，为下一课西晋的全国统一奠定了基础。同时，三国鼎立也揭开了我国民族大分裂和大交融的序幕，所以这一课在书中不仅起到承上启下的历史作用， 更是历史教材中的亮点之一。,（二）课标要求,根据义务教育历史课程标准对这一课内容作了如下要求： 知道赤壁之战 三国鼎立局部的形成,（三）教学目标1.知识与能力目

2、标,（1）掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用（2）理解曹操能够统一北方的原因，曹操在赤壁之战失 败的原因和三国鼎立局面形成的原因,2.过程与方法目标,（1）通过自学和讨论，分析曹操在官渡之战以少胜多、而在赤壁之战中却以多败少的原因，培养学生分析问题的能力。（2）识读作战形势图，提高学生读取历史地图的基本信息。,3.情感、态度与价值观目标,（1）让学生认识到三国鼎立局面的形成，是由分裂割据向局部统一、由混战趋势向相对稳定的过程，这是历史的进步。（2）通过对历史人物的评价，让学生认识到在评价历史人物时一定要客观、公正，一分为二的看待，看他是否推动社会历史的发展。,（四）教学重点、难点,教学重点：赤壁

3、之战、三国鼎立局面的形成教学难点：曹操能够统一北方的原因，三国鼎立的原因,二、说学情,根据历史课程标准安排，三国鼎立一课的授课对象是七年级的学生。对于这些十三四岁的青少年来说，他们求知欲望很强，想象力丰富。但是抽象思维能力较弱，对历史人物和事件的认识呈现出单一性和片面性。因此，在讲课时将知识点化繁为简、化难为易、深入浅出，让学生在轻松愉快的课堂中掌握历史知识，培养他们在评价历史事件和人物时，作出自己客观、全面、正确的观点。,三、说学法（一）合作探究法,教师与学生是双向互动的。教师提出一个问题，双方可以通过相互质疑、合作讨论、相互交流，得到一个更全面的答案，从而使学生情绪饱满，心情愉悦，积极地参

4、与学习，提高历史教学的效率和质量。,（二）参与学习法,在教学中，要尽可能多地制造机会让每一个学生都参与。通过提问、讨论等多种手段，使学生在轻松、快乐、富有成就感的教学中理解知识，掌握知识。,四、说教法（一）直观演示法,利用多媒体将一些文献和图片进行直观演示，可以激发学生的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃，促进学生对知识的掌握。,（二）讲授法,由于三国的话题很多，在教学过程中如果把握不好尺度，容易使学生忽略重点和难点。所以，老师的讲解是必不可少的，这样就可以使学生明确教学的重点和难点。,五、说教学过程（一）新课导入（23分钟）,采用歌曲导入法，播放林俊杰的曹操，增强学生的学习兴趣。因为曹操这是一首流

5、行歌曲，很容易吸引青少年的学生，并且曹操与我们这一节课说讲的内容息息相关，这就使学生在兴奋激动的过程中，不知不觉地进入历史课堂。,（二）讲授新课问题探究（30分钟）,总结： 东汉末年，天下大乱，群雄并起。通过多年的割据战争，终于形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面，中华民族开始从大分裂向几大范围的局部统一，为日后西晋的全国统一打下了基础。,本课有三部分：官渡之战 赤壁之战 三国鼎立,官渡之战,展示图片： 加深学生的直观印象 （1）阅读材料并结合东汉末年割据形势图，分析官渡之战的背景（2）让学生从教材中找知识点（时间、地点、交战双方、过程、结果）（3）讲述这一场战争的特点和影响,赤壁之战,（1）让学生自

6、己阅读教材，并联系官渡之战，分析出赤壁之战的背景（2）根据教材归纳知识点（时间、地点、交战双方、过程、结果）（3）分析曹操失败，孙刘联军胜利的原因（4）讲述这一场战争的特点和影响,三国鼎立,（1）学生阅读教材，然后根据三国鼎立形势图，讲述三国形成的时间、国名、都城情况（2）结合三国经济发展的情况，让学生讨论三国鼎立局面形成的原因,评价曹操通过本课的学习，在日常生活中大家对曹操都有一定了解，曹操给我们留下了许多的故事，如曹操献刀、望梅止渴、煮酒论英雄等。后世对他是英雄与奸雄的问题上一直争论不休，通过对他的讨论和认识，能够加深对本课知识的理解和掌握。,（三）课堂小结，强化认识简单扼要的课堂小结，可

7、以帮助学生更加深刻的理解历史知识的要点 一种局面：三国鼎立 两大战役：官渡之战、赤壁之战 三国鼎立：三个国家的名称和都城 四个人物：曹操、孙权、刘备、诸葛亮 五个时间：200年、208年、220年、221年、229年,（四）板书设计直观、系统的板书设计，能够体现教材中的知识点，便于理解官渡之战 三国鼎立1背景 1形成的时间2战争的过程 2发展状况3影响赤壁之战1背景2战争的过程3影响,（五）布置作业 针对本班学生的实际情况，我进行了分层训练，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目 各位老师、同学们，本节课是我根据七年级学生的知识水平及其规律所采用的直观教学法和讲授的教学方法。主要是帮助学生打牢基础知识，力求在主动、积极、愉快的课堂氛围中提高自己的历史知识，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家,