利用化学方程式的简单计算说课ppt课件.ppt

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1、人教版九年级化学上册第五单元课题3,利用化学方程式的简单计算,蕲春县南征中学 李春森,说 课 环 节,1.教材的地位与作用,学会在理解方程式中各物质质量之比的基础上进行简单的计算；通过自学课本了解化学方程式的解题步骤和规范。,通过化学方程式中各物质的质量之比引入比例式，进而得 出解题方法；学生分组讨论，强化练习，难度层层递进，提高学生的积 极性。,学生可通过有关化学方程式中各物质质量之比的分析及计算，养成自主探究学习的习惯 ；并通过探究认识到合作与竞争的重要性。,2.教学目标分析,3.教学重点与难点,学习兴趣1由于计算难度不是很大，学生的学习兴趣浓厚2.部分优秀学生已具备良好的学习习惯，有一定

2、分析、归纳能力，可在团队中起引导作用。,知识储备,1.第四单元学习过了一些计算方法2.前面学习了有关化学方程式的意义3.数学中学过有关比例式的计算,分组合作,提高分析总结归纳的能力,对比纠错,竞赛巩固,养成认真细心严谨的习惯,保持乐观自信开放的心态,1、温故而知新,学生以小组为单位，回顾化学方程式的意义，然后按要求在黑板上默写方程式，并标出各物质质量比，说出质量比的意义,设计意图：拳不离手，曲不离口。通过默写学生可养成平时常学常记的好习惯，也为后面学习新知识做铺垫。,学生以小组为单位，回顾化学方程式的意义，然后按要求在黑板上默写方程式，并标出各物质质量比，说出质量比的意义,小组成员互相提问,6

3、2g的磷完全燃烧会消耗多少氧气？那么31g的磷呢？,结果是怎么得到的？有什么规律？未知数用什么格式好？,点击此处添加标题,2、 探究与计算 （突破难点）,结论：任何时候方程式中各物质参与反应的质量比是 固定不变的，是相等的 参考数学设未知数,2、 探究与计算 （突破难点）,以前面所提问题：62g的磷完全燃烧，需要消耗多少氧气？ 为例按前面的结论来做：,124 160 (124份的磷会消耗160份的氧气) 62g x （那么62g的磷会消耗多少氧气呢？） （根据结论）,x=80g,然后让学生以自己提的问题如：要得到142g的五氧化二磷，需要消耗多少磷？为例再做一次进行熟悉。,设计意图：根据方程式

4、中各物质的质量比不断的设 问，激发学生自主探究的兴趣； 学生自己通过分析来解决问题，得出结论， 引出解题所用的比例式，体验 成功的喜悦。,解：设需要消耗氧气的质量为x（根据结论）,3、不变应万变,设计意图：学生通过合作与交流，锻炼自我总结，理论联系实际的能力，养成用实践去检验理论 的习惯。,结论：根据已知量求未知量时，先列出二者的质量之比，再根据质量之比不变这个原则列比例式。,4、对比知不足 （强调重点）,设计意图：学生自主收集与处理信息，获取新知识。既能规范学生的解题步骤与格式，还能充分体现学生的主体地位。,挑战竞争,自信展示,合作促进,教师点评,5、出题赛智慧,设计意图：可以体现学生的创新

5、精神与竞争意识，并可以提高学生自主学习的兴趣；反复的训练也可让学生巩固新知，熟能生巧，也可及时了解学生的知识掌握情况。,6、课后学与练,（1）2g的氢气完全燃烧生成多少质量的水？会消耗多 少氧气？（2）要得到32g的氧气，分别需要高锰酸钾或过氧化氢 多少g？,基础题,（3）有纯度为80%的过氧化氢样品425g,请问其完全 分解可得到多少氧气？（4）有一种含水的过氧化氢样品10g，在二氧化锰的 催化作用下，完全分解得到32g氧气，该样品中 过氧化氢的质量是多少？,巩固题,6、课后学与练,（5）有400g的石灰石样品，与100g的稀盐酸恰好完 全反应，容器中剩余物质的质量为302g，求反 应生成的

6、二氧化碳的质量为多少？样品中碳酸 钙的质量分数为多少？,拔高题,（这些题目可在第2课时让学生上来演板，然后再由其他 学生订正）。,设计意图：照顾各层次的学生，让他们都能体验到成功的喜悦，并且可让学生所获新知再次得到巩固。,课题3 利用化学方程式的简单计算,124 160 62g x,x= 80g,解：设分解36g的水能得到的 氢气的质量为x，氧气的 质量为y,36 4 32 36g x y,答:分解36g的水可得到4g氢气, 32g氧气。,解：设需要氧气的质量为x,设未知数：写方程式：排关系量：列比例式：求解：作答：,答：需要氧气的质量为80g,x=4g y=32g,优点,学生素质有悬殊,以质量比为突破口,数学基础薄弱,环节时间把握度,坚持以学生为主体探究,相互出题，提高竞争意识,不足,小组成员互相提问实录,谢谢各位的指导,