农业机械应用技术专业评估ppt课件.ppt

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1、,农业机械应用技术专业评估,自 评 汇 报,汽车工程系谢生伟,1.专业设置与培养目标,农业机械化是农业现代化的必由之路。中央提出了把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，把现代农业发展和新农村建设放到整个国民经济发展的优先地位。自中华人民共和国农业机械化促进法和国家农机购置补贴政策施行以来，全国农机市场产销两旺，从事农机产供销的专门人才需求量陡增，且呈逐年增长的趋势。从事农机制造、修理、销售、使用和管理队伍中，具有大专以上学历的不足5%，且文化基础低，技术水平差，难以适应现代化农业机械自动控制和智能控制、精准作业和联合作业的需求。,专业设置,1.专业设置与培养目标,农业机械应用技术专业,专

2、业名称,1.专业设置与培养目标,培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展的，具有良好的职业素质,熟悉掌握机械基础、农业机械构造与原理、农业机械使用、农业机械维修、农业机械营销等基本专业知识,具有农机使用、保养、检修、安装调试等职业能力等技能，具有创新和创业能力，从事农机使用、维修、售后服务等工作的高技能型专门人才,专业培养目标,1.专业设置与培养目标,专业培养规格,2.人才培养模式,人才培养模式确立,2.人才培养模式,人才培养模式,根据农业生产的季节性特点，依托本专业的农机作业服务站、校内实训基地和省内等实训基地，构建“岗位能力为主导，理实融合校企共育”的人才培养模式。,2.人才培养模式

3、,完善校企共育的长效机制，与农机企业深度合作,引入企业标准，与企业共同制订人才培养方案,聘请企业高级技术骨干为本专业兼职教师，参与人才的培养,学生企业生产性实训，企业兼职教师将企业生产标准融入学生的知识学习和技能训练,利用校内教学资源，实施“岗位能力为主导，理实融合校企共育”的人才培养模式。,人才培养模式实施,3.课程体系和教学内容,农业机械应用技术专业以专业核心能力培养为主线，基于农业生产过程，注重学生吃苦耐劳、善于与农民打交道、热爱农业的品行培养，构建以学生综合素质培养为主的学习领域课程体系，围绕“岗位能力为主导，理实融合校企共育”人才培养模式开展课程建设。各专业课程不仅培养学生的专业能力

4、、还突出学生方法能力和社会能力的培养。,课程体系设计思路,3.课程体系和教学内容,以必须够用为度、兼顾可持续发展，设置专业技术基础学习领域课程和专业拓展学习领域课程,基于农业生产过程的职业行动领域和四川省典型农机具，结合农机构造、维修、使用等知识和技能，建设理实融合的专业核心课程,以职业性和实践性为出发点，设置多轮生产实践；在实习中进行课程的学习，由专任教师和行业专家共同讲授。,根据农机新技术的发展调整课程内容和课程设置；以典型机型为载体开发“典型机型带动型”课程；课程中融入行业标准、农机作业标准，职业资格标准,课程体系设计思路,3.课程体系和教学内容,典型工作任务分析,3.课程体系和教学内容

5、,典型工作任务学习领域,3.课程体系和教学内容,课程体系构建（下页）,3.课程体系和教学内容,3.课程体系和教学内容,认真落实高职教育所倡导的“理论够用为度，加强职业教育中的实践教学环节”精神，并根据培养目标的要求，制订切实可行的实践教学计划。本专业的实践教学紧贴企业需求，将不同层次的技能训练融入到课程实训、校内专项实训、校内综合实训及企业生产实习、校外顶岗实习等实践环节中，在满足学生职业能力培养要求的同时，保障学生所学技能的实用性与实效性。,实践课程,3.课程体系和教学内容,实践课程,3.课程体系和教学内容,为更好地实施双证教育，要求学生在校期间必须要取得至少获得中级农机修理工/中级汽车修理

6、工/农业机械驾驶证/农业机械操作证中的一个专业相关方向的职业资格证书，并纳入人才培养方案中，理论、实践教学与技能培养紧密结合。学生在通过理论和技能培训之后，由学院职业技能鉴定中心委派的考评员和我系具有考评员资格的教师共同进行鉴定考核评定，学生职业技能资格考试过率均为100。,职业证书教育,3.课程体系和教学内容,为加强职业教育中的实践教学环节，突出学生的动手能力培养，在人才培养方案制定过程中优化教学内容，对每门课程都安排了一定比例的实验（实训）课，并设计了相关专项实训或综合实训对课程所学内容进行巩固，实践教学学时达1475，比例达到50.8%。,实践教学比例,3.课程体系和教学内容,农业机械应

7、用技术专业现建设课程标准有农业机械结构与维修一门，该专业其它课程标准及实习大纲正在组织教师团队进行研讨及制定，约2014年末制定完成。,课程标准,3.课程体系和教学内容,全国开设农业机械类专业的高职院校少，每所学校的该专业学生人数少，教材的需要量少，农业机械类高职教材的出版少。除了公共课和专业基础课的教材为高职类教材外，农业机械类专业课程基本上是以本科教材替代，选用高职类教材仅能占30%以上。教研室已组织专业教师团队编写完成了农业机械结构与维修，现已出版，2013级学生可投入使用。教研室正计划组织教师，我兄弟院校合作编写该专业主要核心课程的高职专业教材，已解决教材使用上呈现的困局，也希望学院在

8、此方面予以支持。,教材使用和教材建设,4.师资队伍,本专业拥有一支结较构合理、经验丰富、专兼结合的高素质、高水平的教师队伍，基本能够满足专业教学的要求。农业机械应用技术专业现有教师近10名，其中专职教师8名，兼职教师2名。在专职教师中，40岁以下的青年教师8人，硕士学历者5人，占50%。正高级职称2人，副高级2人，高级职称比例占40%。双师素质教师6人，占专职教师的60%。,师资队伍概况,4.师资队伍,4.师资队伍,专业教师队伍结构较合理，师资力量较雄厚，各位教师都有着强烈的事业心和责任感，教风良好，执教从严，能够承担并圆满完成教学任务。,本专业教师在认真完成日常教学任务的同时，积极从事教研和

9、科研工作，并取得了显著成果。近几年共撰写教研和科研论文20余篇，参加省市级教科研项目1个，编写专业书籍3部。,兼任教师队伍来源和数量稳定、生产实践经验丰富、素质较高。兼任教师共有2名，其中1名教授级高级工程师，并建有兼任教师库。兼任教师数占专业课与实践课教师合计数之比达到20%以上。,师资队伍结构、质量与建设,5.实践教学条件,农业机械应用技术专业现建有拖拉机拆装与维修实训室、农机具拆装与维修实训室、农业灌溉设备实训室、联合收割机实训室、发动机拆装实训室、拖拉机电器实训室、发动机理实一体实训室、拖拉机电器理实一体实训室等，教学仪器设备总价值达100余万元。,校内实践教学条件,5.实践教学条件,

10、本专业除了有自己建有的实训室外，还同校外的一些农机服务企业进行协作，和这些企业建立了长期的合作关系 。同本专业进行协作的企业有：四川吉峰农机连锁股份有限公司、遂宁吉峰农机汽车贸易有限公司等。为进一步加强校企合作，本专业还将建立更多的校外农机实训基地，以满足专业教学的需要。,校外实训基地,6.教学管理,加强教学管理，保证教学秩序是提高教学质量的重要保证。学院已建立了完善的教学管理项规章制度健全和规范，为提高教学质量提供了强有力的保障。在常规教学管理中，主要建立了专业教研室互听互评课，授课计划、教案、作业定期检查，教学师生评教，教师自主评与互评、间周一次的教研活动，教学任务安排研讨、教材订阅研讨、

11、期末试卷流水作业批改、等教学管理制度，并将教学质量考核与教师的绩效工资挂钩等教学管理，确保质量监控落到实处。,教学常规管理制度,6.教学管理,教学管理是学校管理的中心工作，教学质量的好坏与教学管理的每一个环节息息相关。教学管理的关键就是充分发挥教学管理队伍的积极作用。我系设立了党政办，其下配置一名教学干事；另按专业设立三个教研室，分别负责实施教学管理工作。我系的教学管理队伍教学管理队伍有较合理的结构，能发挥各自的专长，较好地完成教学管理工作。教学管理人员了解教学管理规律和要求，熟悉教学管理业务，能运用信息化管理手段，做到细致、及时和准确，工作效率高，创新意识和服务意识强。,教学管理队伍建设,7.存在问题与整改措施,新知识、新技术、新标准引入有待加强,与企业合作广度与深度不够,师资缺乏,教学设施落后,存在的问题,7.存在问题与整改措施,更新和整合课程内容，优化课程体系结构,与企业建立广泛的产学研合作,积极引进优质师资,更新陈旧实训设备,整改措施,谢谢指导！,