北师大版编号20采莲曲课件.ppt

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1、江南（汉乐府） 江南可采莲， 莲叶何田田！ 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。,采莲诗的鼻祖，汉代民歌，诗歌描绘了江南采莲的热闹欢乐的场面，从穿来穿去的游鱼中，我们似乎也听到了采莲人的欢笑。,江南（汉乐府） 采莲诗的鼻祖，汉代民歌，,采莲曲,王昌龄,采莲曲王昌龄,北师大版编号20采莲曲课件,解诗题：采莲曲是乐府旧体，例如长歌行、步出夏门行。本诗是一首写古人采莲的诗歌。江南水乡每到采莲季节，异常热闹，作者曾见过此景，这首诗表现了江南水乡之美。,解诗题：采莲曲是乐府旧体，例如长歌行,学习目标1、了解并识记有关的文学常识，背诵默写诗词。2、理解诗词的内容，初步体会作

2、者所表达的情感和写作目的。3、揣摩优美的语言，体会诗词的意境。,北师大版编号20采莲曲课件,（1）作者：,王昌龄（698756） ，字少伯，盛唐著名边塞诗人。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。他擅长七言绝句，与李白并称，能以精炼的语言表现丰富的情致，意味浑厚深长。人称 “七绝圣手”“诗家天子”。存诗一百七十余首，作品有王昌龄集。,展现自我风采,（1）作者： 王昌龄（698756）,采莲曲,王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来，,（2）诵 读,ci,f rng,采莲曲 王昌龄（,采莲曲,荷叶 罗裙 一色 裁， 芙蓉 向脸 两边 开。 乱入 池中

3、看 不见， 闻歌 始觉 有人 来。,王昌龄,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,才知道。 始：才，刚刚,剪裁,用丝绸做的裙子,同一颜色,争先恐后地进入,莲花,对着，朝着,（3）初步感知,采莲曲 荷叶 罗裙,采莲曲,第一句：荷叶和采莲女的罗裙就像是用同一颜色的衣料剪裁的-,第二句 ：少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨-,第三句：（船儿）争先恐后地驶进荷塘中不见了踪影-,第四句：听到歌声才知道有人过来了-,翻译：,采莲曲第四句：听到歌声才知道有人过来了-翻译：,请同学们发挥自己的联想和想象，组织一段优美的语言描述出这首诗歌所表现的意境（情景）（小组内合作完成）,请同学们发

4、挥自己的联想和想象，组织一段优美的语,诗歌意境,采莲少女的罗裙融入荷叶，都是那么的绿，仿佛是一起裁剪下来的。采莲女的脸庞掩映在盛开的荷花之间，与荷花相映争艳，稍不留神，采莲少女又荡入池塘和荷叶、红莲融为一体，都看不见了，听到歌声响起才觉察到采莲女仍在荷塘深处采莲。,这首诗不仅描写了莲花的娇美，而且描绘了一群美丽活泼的采莲姑娘，将一幅江南采莲的生活场景图写得有神有色，生动逼真。,诗歌意境 采莲少女的罗裙融入荷叶，都是那么的绿，,这首诗描写了那些事物？画面的中心应该是什么,王昌龄的这首采莲曲是一幅流动的采莲图。画面的中心自然是采莲少女们,但诗人却自始至终没让她们在这流动的画面上明显地出现,而是让她

5、们夹杂在荷花丛中,若隐若现,若有若无,使采莲女与美丽的大自然融为一体,使全诗别具一种诱人遐想的优美意境。,描写了荷叶、莲花、罗裙、采莲女。,这首诗描写了那些事物？画面的中心应该是什么 王昌龄的这首,你从诗中读出了一群怎样的少女形象？,“荷叶罗裙”、“芙蓉向脸”写出了少女的青春美丽。“乱入”池中、“闻歌”来,写出了少女的天真烂漫，朝气蓬勃。,你从诗中读出了一群怎样的少女形象？“荷叶罗裙”、“芙蓉向脸”,诗人是如何刻画人物形象的？,本诗写的是采莲少女，但诗中并没有正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿，荷花与脸庞一样红，不见人影只闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。,诗人是

6、如何刻画人物形象的？本诗写的是采莲少女，但诗中并没有正,诗中哪句是发挥想象的虚写？哪句是实写？实写又是从哪个角度入手的？,虚写实写,荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。,乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。,（视觉、听觉）,诗中哪句是发挥想象的虚写？哪句是实写？实写又是从哪个角度入手,体会前两句的美妙意境，要抓住哪两个词？分析探究其中的妙处。,抓住“裁”和“开”体会。荷叶是自然生长的，可是在作者眼里，却和姑娘的罗裙一样是经过精心剪裁和设计的，罗裙是那样的碧嫩翠绿，荷叶是那样的碧绿，共同呈现在水面，摇曳飘动，鲜艳亮丽，一个“裁”字，体现了人与自然的相得益彰的美。莲花也好像被姑娘的美貌所吸引而对着姑娘的脸

7、盛开，如同与姑娘们比美，一个“开”字也写尽了姑娘们的一张张美丽的脸如同一朵朵盛开的水莲花的意境。,体会前两句的美妙意境，要抓住哪两个词？分析探究其中的妙处。抓,由诗歌的前两句你想到了哪句诗？,去年今日此门中，人面桃花相映红（唐.崔护）,由诗歌的前两句你想到了哪句诗？去年今日此门中，人面桃花相映红,“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”，有人说“乱”字用得传神，谈谈你的看法,“乱入”是“混入”、“杂入”的意思。荷叶密，姑娘多，更突出姑娘的美，分不清哪里是鲜艳的荷花，哪里是美丽的姑娘，同时从动态体现了姑娘的青春活泼，美不胜收。而最后一句又从听觉上延续了视觉上的美，令人遐想回味无穷。,“乱入池中看不见，

8、闻歌始觉有人来”，有人说“乱”字用得传神，,这首诗表达了作者什么情感？,赞美了人与自然和谐恬静之美，劳动者的美。,这首诗表达了作者什么情感？赞美了人与自然和谐恬静之美，劳动者,主题,这首诗构思精巧，意境优美，表现出采莲女的美丽和青春的活力的性格。,主题 这首诗构思精巧，意境优美，表现出,在一段话中并不是直接的表达某种观点或想法，藏在段中，比较含蓄，需要细品并仔细分析后才能理解大概的意思。,深意句,拓展：,乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。,荷叶罗裙，芙蓉人面，本就宛若一体，难以分辨，只有在定睛细察时才勉强可辨；所以稍一错神，采莲少女又与绿荷红莲浑然为一，忽然不见踪影了。这一句所写的正是伫立凝望者

9、在刹那间所产生的一种人花莫辨的感觉，一种变幻莫测的惊奇。,深意句,乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 荷叶,课堂达标（有所学，有所得）,1.采莲曲中，从视觉和听觉的角度来表现采莲女郎青春美丽活泼的句子是：_。2.“闻歌始觉有人来”一句好在哪里？,课堂达标（有所学，有所得）1.采莲曲中，从视觉和听觉的角,自我检测答案（有所学，有所得）,2、“闻歌始觉有人来”一句好在哪里？这样描写表现出采莲少女们充满青春活力的欢乐情绪，也使画面活了起来。,自我检测答案（有所学，有所得）2、“闻歌始觉有人来”一句好在,课后作业答案,1、请从修辞的角度品味前两句。,运用比喻手法，把采莲少女红润艳丽的脸庞比作出水的荷花，

10、生动形象地描写了一幅采莲少女与鲜艳荷花融为一体相互映照人花难辨的美丽图景。,课后作业答案1、请从修辞的角度品味前两句。,2、请从炼字的角度品味后两句的表达效果。,“乱入”是争先恐后地进入。写出采莲少女与绿荷红莲浑然为一，忽而又不见踪影的美。“看”、“闻”、“觉”从目、耳、心三个角度写了视觉之美、听觉之美、和想象之美。表现出了采莲少女们充满青春活力的欢乐之情。,2、请从炼字的角度品味后两句的表达效果。“乱入”是争先恐后地,修养的花儿，在寂静中开过去了；成功的果子，便要在光明里结实。 -冰心,修养的花儿，在寂静中开过去了；,赏析,一开头就巧妙地把采莲少女和周围的自然环境组成一个和谐统一的整体“荷叶

11、罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”说女子的罗裙绿得象荷叶一样，不过是个普通的比喻；而这里写的是采莲少女，置身莲池，说荷叶与罗裙一色，那便是“本地风光”，是“赋”而不是“比”了，显得生动喜人，兼有素朴和美艳的风致。次句的芙蓉即荷花。说少女的脸庞红润艳丽如同出水的荷花，这样的比喻也不算新鲜。但“芙蓉向脸两边开”却又不单是比喻，而是描绘出一幅美丽的图景：采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好象鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。把这两句联成一体，读者仿佛看到，在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。让人感

12、到，这些采莲女子简直就是美丽的大自然的一部分，或者说竟是荷花的精灵。这描写既具有真切的生活实感。,赏析 一开头就巧妙地把采莲少女和周围的自然环境,第三句“乱入池中看不见”，紧承前两句而来。乱入，即杂入、混入之意。荷叶罗裙，芙蓉人面，本就恍若一体，难以分辨，只有在定晴细察时才勉强可辨；所以稍一错神，采莲少女又与绿荷红莲浑然为一，忽然不见踪影了。这一句所写的正是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花莫辨的感觉，一种变幻莫测的惊奇。这是通常所说“看花了眼”是时常有的情形。然而，正当望而不见之际，莲塘中歌声四起，忽又恍然大悟，“看不见”的采莲女子仍在这田田荷叶、艳艳荷花之中。“始觉有人来”要和“闻歌”联在一起体味。本已“不见”，忽而“闻歌”，方知“有人”；但人却又仍然掩映于荷叶荷花之中，故虽闻歌而不见她们的身姿面影。这真是所谓“菱歌唱不彻，知在此塘中”了。这一描写，更增加了画面的生动意趣和诗境的含蕴，令人宛见十亩莲塘，荷花盛开，菱歌四起的情景，和观望者闻歌神驰、伫立凝望的情状，而采莲少女们充满青春活力的欢乐情绪也洋溢在这闻歌而不见人的荷塘之中。直到最后，作者仍不让画的主角明显出现在画面上，那目的，除了把她们作为美丽的大自然的化身之外，还因为这样描写，才能留下悠然不尽的情味。,第三句“乱入池中看不见”，紧承前两句而,