儿童文学基本原理(第一章)ppt课件.ppt

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1、初等教育系,月下独酌 【唐】李白花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人,小小的船 叶圣陶弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。,教学主要内容,绪论,上编 儿童文学的基本理论,下编 儿童文学的作品论,1、儿童文学是儿童认识世界的窗口；2、为适应小学教育教学的需要；3、为了儿童文学创作的需要；4、活出更好的自己。,换位法比较法 加强与相关学科之间的横向联系理论学习和作品阅读相结合： 背诵儿歌、儿童诗、 讲述儿童故事、 课本剧排演,关于儿童1989年11月20日第44届联合国大会通过联合国儿童权利公约：“儿童系指18岁以下的任何人。”1991年9月

2、4日第七届全国人大常委会第21次会议通过中华人民共和国未成年人保护法：“未成年人是指未满18周岁的公民。”,是指成年人如何理解、对待儿童的观念与行动。儿童观儿童地位、权利、生存状况 儿童文学的价值取向、文化选择、审美追求与艺术章法,世界：18世纪（1762年，法 卢梭爱弥儿）中国：20世纪以来，传统社会视其为“缩小的成人” 五四“救救孩子”、“儿童本位” 解放后“红色儿童”、“革命接班人”新时期“儿童权利”、“儿童生存、保护和发展” 树立科学的儿童观尊重儿童,文学是生活的模仿；文学是理念的显现；文学是被压抑欲望的升华；文学是审美意识的物化形态 王元骧文学原理文学是以“文学的形式”来表达对文化、

3、生命的认知。,1、五四运动以后，本位论： “所谓儿童文学者，即用儿童本位的文字组成的文学，由儿童的感官可以直接诉之于其精神的堂奥者”。,鲁迅 “幼者本位”郭沫若儿童文学之管见“儿童本位的文学”周作人 “儿童的文学”美 杜威 “儿童本位论”当代朱自强儿童文学：儿童本位的文学,强调了儿童作为生命主题的独特的心理世界和精神需求特征，为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动力。,它强调了儿童读者的特殊性，却相对忽视了儿童生活与整个社会之间所存在的必然联系。,缺点,2、解放后，专为论：儿童文学是专为儿童创作的文学作品。思考：西游记静夜思鲁滨逊漂流记等是专门为儿童而创作的文学吗？它们适合儿童阅读吗？

4、,3、解放后甚至文革后的一段时间内十分流行，工具论： “儿童文学是教育儿童的文学”（鲁兵教育儿童的文学）4、几十年来比较流行，专写论：儿童文学是专写儿童的文学,儿童文学的本质（一）“儿童文学是文学的”决定了审美是儿童文学的本质（二）“儿童文学是儿童的”决定了儿童文学审美的特殊性思考：儿童读物？,儿童文学的内涵,文学价值；独特的美学意蕴；特定的儿童年龄、心理特征和审美理解、审美接受终极目的引导培养社会健全的一员,是为儿童创作的各类文学作品的总称。具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。,儿童文学是专为儿

5、童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。,儿童文学（王泉根） 是以018岁的儿童为主要接受对象，具有契合儿童审美意识与发展心理艺术特征的，为吸引、提升儿童的文学鉴赏能力，促进儿童精神生命健康成长的文学。,儿童文学的范围（存在表现）,1、成人专门为儿童创作的各类文学作品2、被儿童占为己有的“儿童文学”3、成人为自我表现而被儿童认同的“儿童文学”4、儿童自己创作的文学作品,儿童时代是由幼年、童年、少年三个年龄阶段组成的，儿童文学应当是为不同年龄阶段的少年儿童服务的艺术载体。幼儿文学、童年文学、少年文学。,对象：36、7岁的幼儿 （幼儿园阶段）身心特点：身心刚开始

6、发育，缺乏知识和生活经验，以游戏为基本活动。作品要求：注重趣味性、娱乐性和直观性，人物形象和情节结构都比较简单。“浅语”的艺术，语言深入浅出，形象易懂，可诵可记。主要文体：儿歌、幼儿诗、低幼童话、图画书等。,对象：6、7岁至11、12岁的儿童（小学阶段）身心特点：以学习为基本活动，好幻想，爱探索，喜新奇。作品要求：注重想象和认知，人物形象要鲜明生动。 注重浅显性、故事性、趣味性 主要文体：童话、幻想文学、科学文艺、 儿童小说、儿童诗等。,对象：11、12岁至16、17岁的少年（中学阶段）身心特点：半幼稚、半成熟。基本活动是学习。情绪不稳定，性发育是突出特点。作品要求：注重美育和引导，创作方法以

7、现实主义为主，可适当引入一些成人文学的表现技巧。 注重真实性、深刻性、艺术性主要文体：少年小说、少年诗、寓言、 散文、报告文学等。,1、“人之初”的启蒙文学；2、单纯明快的浅语文学；3、趣味盎然的快乐文学；4、培育人文精神的情感文学；5、亲子共读的互动文学。,综合练习与链接,1、关于儿童文学的概念，你赞同哪种观点，为什么？2、你读过哪些儿童文学作品？你对本课程学习有什么期待？3、阅读链接： 电影（意大利）美丽人生 波茨曼（美国）童年的消逝 王泉根 现代中国儿童文学主潮,鼠年致老鼠阎妮（笔名山飒）,我喜欢你们一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国，一定要

8、你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙；,还要教会你们自己劳动，干事不要偷偷摸摸。我还要给你们介绍个朋友它的名字叫猫。,儿童情趣：童真、童趣,是作品中所反映的儿童特有的行为、心理、性情、兴趣、喜好、思想、感情等，其根本特征是儿童以自己的独特方式来感知外部世界。,纯真稚嫩、纯洁、美好，童真美的表现。 如：只哭一点点玩具柜台前的孩子 儿童诗蘑菇（谢采筏）妈妈，我打着小伞穿过森林，会不会也变成蘑菇呢？,我是男子汉,如果今夜起风，不要害怕，妈妈，我是家里的男子汉，我已经六岁，我是男子汉，,我会举起长长的陀螺鞭子，把不听话的风赶到没有灯光的角落，让它罚站,稚拙稚气、拙朴 在内容方面的表现：藉人物的言行、心理、动作表

9、现出儿童 特有的稚气和憨态。在形式方面的表现：通过叙述方式和人物语言表现。如六个娃娃七个坑围裙里的阳光,叙述人语言：简单句、色彩感、儿童口语人物语言： 体现儿童惯用口头语，真实再现儿童 的心理、性格、年龄特点。,小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜噜睡大觉，大头儿子在公园的草地玩，太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱里；还有一只拿出来，把它挂在树上。嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。,欢愉 :“儿童文学是快乐的文学”营构欢愉的手段：幽默与夸张 滑稽与变形 欢愉的效果富

10、于喜剧色彩 如：童话 长腿七和短腿八（木子） 肚子上的鬼脸（冰波）,变幻幻想、荒诞、动态美,儿童审美心理：,泛灵论人造论任意结合前因果观念,“月亮走，我也走；我和月亮手拉手。星星哭，我不哭，我给星星盖瓦屋。”“金银花,十二朵,大姨妈,来接我,猪拿柴,狗烧火,小猫烧饭笑死我。”小飞人三部曲（林格伦）吹牛大王历险记（埃拉斯别） ,质朴美：本色的自然、淳朴之美,（1）作品形式方面简洁、朴素的表达风格；（2）作品内容蕴涵的朴素；（3）语言的不加雕琢与本色自然。,进城怎么走法 丹尼斯李（加拿大）,进城怎么走法？左脚提起，右脚放下，右脚提起，左脚放下。进城就是这种走法。,儿童诗蘑菇（林良）,蘑菇是寂寞的小

11、亭子，只有雨天，青蛙才来躲雨。晴天青蛙走了，亭子里冷冷清清。,如格林童话玫瑰公主 开头：,从前，有一个国王和他的王后。他们每天都说：“哎，要是我们有个孩子，那该多好啊！”可是，他们一直没有。有一次，王后正在洗澡。有一只青蛙从水中爬上岸来对她说：“你的愿望就要实现了，一年之内你会生下个女儿。”果然，青蛙的话应验了。王后生了个女儿，长得非常美丽。,儿童文学是以善为美、引人向上、导人完善的文学，以其特殊的艺术形式使下一代建构起应当成为什么样的人，“构成了他将来做一个怎样的人的观念”（茅盾再谈儿童文学）。,儿童文学的美学特征：,纯真美、稚拙美、欢愉美、变幻美、质朴美 “向孩子直截了当展示人生的光明部分

12、，使其总怀着光辉的希望，这是作家必须经常做好思想准备的事情。”坪田让治（日本）在反映生活上欢快明朗向上美在表现情感上纯真稚拙美在儿童情趣上幽默欢愉美在文学形式上质朴自然美,第一章 基本原理,上编 儿童文学的基本理论,第二节 儿童文学与儿童教育,一、儿童文学与小学审美教育（一）儿童文学的美育功能（美的熏陶）提升审美趣味，学会辨别美、认识美、树立正确的美丑观。培养感受美、理解美、评价美和创造美的能力。,（二）儿童成长过程中的审美接受特点 读、听 讲述 评价、模仿与创造,（三）儿童在文学接受中进行审美教育遵循的一般原则直觉性原则情感性原则非功利性原则,二、儿童文学与小学语文教学（一）小学语文教学的内

13、容及任务 2001年全日制义务教育语文课程标准（实验稿）颁布，将小学语文的性质确定为工具性与人文性的统一。（二）儿童文学在小学语文教学中的作用 1、提供了宝贵的教材资源 2、提升教师自身的素质,三、儿童文学与小学生素质培养 （一）有助于人格培养 （二）有助于智力发展 （三）有助于创造精神的培养 （四）有助于校园文化建设,思考题：,1、儿童文学美学特征具体表现在哪些地方？2、结合小学教学实际,谈谈为什么要学习儿童文学？3、“儿童文学是快乐的文学”，你是怎样理解这句话的？,儿童文学网站导引,1.中国儿童文学网2.小书房3.好儿歌4.中国儿童资源网5.星辰儿童文学6.少儿文学网7.红泥巴8.小飞鱼儿童文学网9.绘本中国10.儿童文学,