古诗三首【四时田园杂兴、稚子弄冰、村晚】课件(部编版).pptx

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1、图中的儿童分别在做什么？古代儿童的童年生活是怎样的？让我们走进古诗中去看一看吧！,图中的儿童分别在做什么？古代儿童的童年生活是怎样的？,语文 五年级 下册,1 古诗三首,语文 五年级 下册1 古诗三首,范成大： 字致能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。,第一课时,范成大：第一课时,杨万里： 字廷秀，号诚斋。南宋诗人。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有诚斋集等。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。,杨万里：,雷震： 宋代诗人。或以为眉州(今

2、四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见宋诗纪事卷七十四。,雷震：,夜,zhu,yn,gng,zh,昼,耕,耘,供,品,稚,y,涟,漪,幼,夜zhuyngngzh昼耕耘供品稚y涟漪幼,多音字,童孙未解供耕织。,提供,gng,gng,多音字供童孙未解供耕织。提供gnggng,zhu,yn,sng,xio,昼,耘,桑,晓,zhuynsngxio昼耘桑晓,左右 结构,上下 结构,昼,桑,耘,晓,左右 结构上下 结构昼桑耘晓,识字方法,看图识字：,字理识字：,昼,会意字，“旦”指“日出”，“尽”本指“尺寸度量到头”。“尽”与“旦”联合起来表示“

3、从日出到日落的一段光阴”。,桑 桑葚 桑叶,识字方法看图识字：字理识字： 昼 会意字，,昼,zhu,巧记：一“日”一“尺”。,重难点字书写指导,注意下半部分是“旦”,昼zhu巧记：一“日”一“尺”。重难点字书写指导注意下半部,晓,xio,巧记：用火“烧”,用水“浇”,东方日出是指“晓”。,注意与“戈”的区别,晓xio巧记：用火“烧”,用水“浇”,东方日出是指“晓”。,1.耘田：在田间锄草。2.绩麻：把麻搓成线。 3.解：理解，懂得。 4.供：从事。 5.傍:靠近。6.阴：树荫。,四时田园杂兴（其三十一）,1.耘田：在田间锄草。2.绩麻：把麻搓成线。,1.稚子：幼小的孩子。 2.金盆脱晓冰：早晨

4、从金属盆里把冰取出来。 3.钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。 4.磬：一种金属打击乐器，形状像曲尺。,稚子弄冰,1.稚子：幼小的孩子。 2.金盆脱晓冰：早晨,1.陂：池塘。2.漪：水中的波纹。3.腔:曲调。4.信口：随口。,村晚,1.陂：池塘。村晚,四时田园杂兴（其三十一）,四时田园杂兴（其三十一）,四时田园杂兴（其三十一）宋 范成大昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,整体感知,四时田园杂兴（其三十一） 用自己喜欢的方式自由读诗，把,如何理解题目“四时田园杂兴”?,四时 田园 杂兴,春夏秋冬

5、四个季节,田家乡村,随兴而写的诗,解题：随兴而写的关于乡村四季的诗,xng,如何理解题目“四时田园杂兴”?四时 田园 杂兴春夏秋冬四,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。,互动课堂,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什,昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。,白天,在田间除草,把麻搓成线,各人都担任一定的工作,诗意：白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。,热爱劳动，体现喜爱,昼出/耘田/夜绩麻，白天在田间除草把麻搓成线各人都担任一定的,围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么活？,围绕“耘田”“绩麻”想象：

6、农民们除了“耘田”“绩麻”,村庄的男男女女都在劳动，真是一片繁忙的乡村劳作图，还有谁也在劳作呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！,村庄的男男女女都在劳动，真是一片繁忙的乡村劳作图，还,童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。,理解，懂得,树荫,诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。,从事,靠近,儿童学种瓜的场景,儿童天真，体现喜爱,童孙/未解/供耕织，理解，懂得树荫诗意：小孩子虽然不懂得耕田,你能想象孩子们学种瓜的样子吗？,读出儿童的天真可爱。,童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。,一本正经有模有样你能想象孩子们学种瓜的样子吗？读出儿童的天真,那些孩子们，他们不会耕也不会织

7、，却也不（ ）。他们从小（ ），喜爱（ ），于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下（ ），那一本正经的样子，真是太有趣了！,读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）,闲着,耳濡目染,劳动,学种瓜,那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不（ ）,喜爱,诗中的“儿女”和“童孙” 给你留下了怎样的印象？“儿女”：勤,古诗中乡村儿童的童年是不是很有趣呢？快来伴着音乐，带着对儿童的喜爱之情朗读一下吧！,朗读指导,四时田园杂兴（其三十一）宋 范成大昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。,古诗中乡村儿童的童年是不是很有趣呢？快

8、来伴着音乐，带,四时田园杂兴（其三十一）宋 范成大（ ）/耘田/夜绩麻，村庄/（ ）/（ ）。童孙/（ ）/供（ ），也傍/（ ）/学种瓜。,昼出,桑阴,未解,各当家,背诵指导,边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,儿女,耕织,四时田园杂兴（其三十一）昼出桑阴未解各当家背诵指导边看图边填,默写时，要把字写正确，还要注意写上标点符号。,完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？（课后第1题）,四时田园杂兴（其三十一） 【宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,默写时，要把字写正确，还要注意写上标点符号。完成背诵,儿女：,辛勤忙碌热爱劳动,童孙：,结构梳理,四时田

9、园杂兴（其三十一）,昼耘田,夜绩麻,傍桑阴,学种瓜,热爱劳动天真可爱,儿女：辛勤忙碌童孙：结构梳理四时田园杂兴昼耘田夜绩麻傍桑阴学,主题概括,四时田园杂兴描写了 以及 的情景，赞颂了乡村劳动人民的 ，以及儿童的 。,乡村农民男耕女织,儿童学大人的样子劳动,勤劳,天真可爱,主题概括 四时田园杂兴描写了,一、下列各项中加点字读音正确的是（ ）。A.供认不讳（gng） 杂兴（xng） B.供不应求（gng） 耕耘（yn）C.理解（ji） 白昼（zhu）,C,课堂演练,一、下列各项中加点字读音正确的是（ ）。C课堂演练,二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 解：

10、（ ） 供：（ ） 傍：（ ） 阴：（ ） 我来说诗意：,理解，懂得,靠近,树荫,小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。,从事,二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。 理解，,上节课，我们学习了四时田园杂兴（其三十一），体会到了农村儿童的天真情趣。这节课我们继续学习两首描绘童真童趣的古诗吧！,第二课时,上节课，我们学习了四时田园杂兴（其三十一），体会,稚子弄冰,稚子弄冰,稚子弄冰【宋】杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,整体感知,稚子弄冰 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确

11、、读流,如何理解题目“稚子弄冰”?,稚子 弄冰,幼小的孩子,提着冰块玩耍,解题：幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。,如何理解题目“稚子弄冰”?稚子 弄冰幼小的孩子,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。,互动课堂,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什,稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。,幼小的孩子,早晨从金属盆里把冰取出来,一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄,诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。,弄冰乐趣，体现喜爱,稚子/金盆/脱晓冰，幼小的孩子早晨从金属盆里把冰取出来一种金,孩子们被敲打冰块儿发出的美妙

12、的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。忽然，这声音戛然而止，传来了另一种声音，到底发生了什么事呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！,孩子们被敲打冰块儿发出的美妙的声音陶醉了，边敲边舞，,敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。,一种打击乐器，形状像曲尺,一种天然玉石，也叫水玉,诗意：他轻轻敲打，冰块发出像玉磬一样穿林而过的响声。当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。,声音,喜悦,惋惜,儿童自得其乐，体现喜爱,敲成/玉磬/穿林响，一种打击乐器，形状像曲尺一种天然玉石，也,孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？,读出儿童的失望。,敲成/玉磬/穿林响，

13、 忽作/玻璃/碎地声。,不知所措垂头丧气孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？读出儿,当孩子们正醉心于那（ ）的美妙的声音时，忽然（ ），发出了如（ ）的声音。唉，太令人（ ）了！,读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）,失望,穿林而过,冰块儿落地,玻璃破碎,当孩子们正醉心于那（ ）的美妙的声音时,诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可见他天真幼稚；他把冰块当做银钲来敲击玩耍，可见他非常的调皮可爱。,稚子弄冰中的稚子给你留下了怎样的印象？,诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可见他天真幼稚；他把冰,快来伴着音乐，带着古诗中儿童的喜爱之情朗读一下吧！,朗读指导,稚子弄冰

14、【宋】杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银铮。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。,快来伴着音乐，带着古诗中儿童的喜爱之情朗读一下吧！朗读指导稚,背诵指导,理解诗意的基础上填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,稚子弄冰 【宋】杨万里（ ）/金盆/（ ），彩丝/（ ）/（ ）。敲成/（ ）/（ ），忽作/（ ）/（ ）。,稚子,玻璃,玉磬,脱晓冰,穿取,穿林响,当银钲,碎地声,背诵指导 理解诗意的基础上填空，相信你一定能很快背诵这,色彩：,有声有色 有喜有忧以冰为钲 自得其乐天真活泼 童趣盎然,声音：,结构梳理,稚子弄冰,金 彩 银,穿林响,碎地声,形态：,盆,动作：,脱 穿 敲,器物：

15、,银钲 玉磬 玻璃,色彩：有声有色 有喜有忧以冰为钲 自得其乐天真活泼 童趣盎然,主题概括,稚子弄冰一诗生动地描绘了天真稚气的小孩 的场景，展现了儿童 的盎然意趣。,脱冰作戏,自得其乐,主题概括 稚子弄冰一诗生动地描绘了天真稚气的小孩,乡村儿童生活的每一个画面都让我们陶醉，也让诗人陶醉了，我们继续来学习第三首让人陶醉的古诗村晚。,乡村儿童生活的每一个画面都让我们陶醉，也让诗人陶醉了,村晚,村晚,村晚【宋】雷震草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,整体感知,村晚 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、

16、读流利。,如何理解题目“村晚”?,村晚,乡村傍晚的风景画,解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。,如何理解题目“村晚”? 村晚乡村傍晚的风,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。,互动课堂,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什,草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。,池岸,水中的波纹,诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。,bi,口里含着,幽静美丽，体现喜爱,草满/池塘/水满陂，池岸水中的波纹诗意：绿草长满了池塘，池塘,喜爱,“山衔落日浸寒

17、漪”中的“衔”与“浸”用得好不好？为什么？,衔：日薄西山、欲落未落,拟人喜爱 “山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不,浸：青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。,浸：青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美,长满青草的池塘，快要落山的红日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚景图，此时牧童在干什么呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！,长满青草的池塘，快要落山的红日，真是一幅饶有生活情趣,牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。,横坐在牛背上,曲调,诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。,随口,牧童天真调皮，体现喜爱,牧童/归去

18、/横牛背，短笛/无腔/信口吹。横坐在牛背上曲调诗,你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？,读出儿童的天真无邪。,牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。,悠闲自在摇头晃脑你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？读出儿童的天,那小牧童（ ）在牛背上，( )走着；他的手里还拿着一支短笛，（ ）地吹着自己编的（ ），那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。,读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）,小曲,慢悠悠地,横骑,有模有样,那小牧童（ ）在牛背上，( ),快来伴着音乐，带着对牧童的喜爱之情朗读一下吧！,朗读指导,村晚【宋】雷震草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸

19、寒漪。牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。,快来伴着音乐，带着对牧童的喜爱之情朗读一下吧！朗读指导村晚,背诵指导,边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,村晚 【宋】雷震（ ）/池塘/（ ），山衔/（ ）/（ ）。牧童/（ ）/横（ ），短笛/（ ）/（ ）。,草满,无腔,归去,水满陂,落日,牛背,浸寒漪,信口吹,背诵指导边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,景美：,优美恬静天真烂漫,结构梳理,村晚,草 池塘 水,横牛背,信口吹,山 落日 寒漪,人乐：,景美：优美恬静结构梳理村晚草 池塘 水横牛背信口吹山 落,村晚这是一首描写 的诗， 抒发了诗人对 的 和 之情。,乡村晚景,乡村

20、晚景,喜爱,主题概括,赞美,村晚这是一首描写 的诗，,儿童自在快乐的生活状态,这三首诗有什么相同之处和不同之处？,相同之处,天真活泼的儿童形象,充满了童真童趣,儿童自在快乐的生活状态这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同,四时田园杂兴（其三十一）,不同之处,繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。,稚子弄冰,从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。,村晚,先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。,四时田园杂兴（其三十一）不同之处繁忙的劳动场面引出儿童学,小练笔,根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。,（课后选做题）,提示：改写古诗要注意保持古诗的内容基本不变，在原诗的基础上发挥想象

21、，用恰当、通顺的语言描绘出诗的内容。,小练笔 根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文,正是初夏时节，水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到水稻田里去除草。妇女白天忙完了家中别的家务活以后，晚上也不闲着，忙着又是搓麻线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，忙得不亦乐乎。,（其三十一）改写,正是初夏时节，水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白,那些孩子们既不会耕田也不会织布，可也闲不下来。因为他们从小都对家中父母亲忙农活的事情见多不怪了，也都很喜爱劳动。你看，在茂盛成荫的桑树底下，他们都在忙着跟父母学习种瓜的方法呢！,那些孩子们既不会耕田也不会织布，可也闲不下来。,钲

22、 磬 短笛,古诗中的乐器给人们留下了深刻的印象，仔细观察图片，认一认，连一连。,钲 磬 短笛 古,开轩面场圃，把酒话桑麻。 唐孟浩然过故人庄儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 清高鼎村居,拓展延伸,描写农村生活的诗句,开轩面场圃，把酒话桑麻。拓展延伸描写农村生活的诗句,一、品读诗句，完成练习。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。 1.“脱”的意思是（ ）。 A.脱落 B.取下 C.脱离、逃离 2.诗句运用的修辞手法是（ ）。 A.拟人 B.比喻 C.夸张 D.排比,B,B,课堂演练,一、品读诗句，完成练习。BB课堂演练,二、比较阅读古诗，选择恰当的诗句填空。 本课三首诗都描写了古代儿童丰富多彩的生

23、活，但表达的情感却又不同。表现儿童热爱劳动的诗句是 ；表现童稚以冰为钲、自得其乐的诗句是 ；表现牧童自在悠闲的诗句是 。 A.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 B.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 C.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,A,C,B,二、比较阅读古诗，选择恰当的诗句填空。ACB,三、把村晚改写成一篇小短文。（先回顾诗的内容，再结合画面意境，展开合理想象）,绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着火红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。一个可爱的小牧童横骑在牛背上，慢悠悠地往家走；他随口吹着一支短笛，老牛踏着笛声悠闲地把家还。,三、把村晚改写成一篇小

24、短文。（先回顾诗的内容，再,童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一下萧红的童年生活吧！,童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光，今,语文 五年级 下册,2 祖父的园子,语文 五年级 下册2 祖父的园子,萧红 （19111942）黑龙江省呼兰县人。现代著名女作家。“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作生死场呼兰河传等。,第一课时,萧红 （19111942）黑龙江省呼兰县人。现代著名女作家,zh,hung,kn,蚱,蜢,晃,明晃,啃,掉,樱,桃,yng,蚌,壳,bng,g,d,w,割,掉,嘟,倭,毛嘟,瓜,啰嗦,lu,逛,

25、街,gung,拴着,shun,zhhungkn蚱蜢晃明晃啃掉樱桃yng蚌壳bng,花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。,多音字,hung,风一吹，湖里的水晃动起来。,hung,晃花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，多音字hung风一吹，,拔,锄,h,m,zh,yng,b,xi,chn,g,chng,shun,pio,gung,ch,wng,铲,割,承,拴,瓢,逛,瞎,樱,嗡,蚱,蚂,蝴,拔锄hmzhyngbxi chn g ch,左右 结构,独体字,生字归类,蝴,割,嗡,蚂,蚱,樱,拔,瞎,铲,承,拴,瓢,逛,半包围结构,锄,左右 结构独体字生字归类蝴割嗡蚂蚱樱拔瞎铲承拴瓢逛半包围结,识

26、字方法,字谜识字：,口头答应,啃,字理识字：,甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只手。合起来表示人被双手捧着或接着。,看图识字：,蚌,甲骨文 金文 小篆,承,识字方法字谜识字： 口头答应啃字理识字：,拔,b,巧记：“拨”掉一毛。,注意与“拨”的区别。,重难点字书写指导,拔b巧记：“拨”掉一毛。注意与“拨”的区别。重难点字书写指,承,chng,“了”中间是三横。,承认,对某种事实或意见、说法表示肯定、同意、认可。,承chng“了”中间是三横。承认对某种事实或意见、说法表示,注意部首,注意部首,花店,蚂蚱,明晃晃,樱桃树,倭瓜花,蝴蝶,拔草,铲地,承认,拴住,水瓢,识字游戏花店蚂蚱明晃晃樱桃树倭

27、瓜花蝴蝶拔草铲地承认拴住水瓢,明晃晃：形容光亮闪烁。本文用来形容园子重阳光充足。,金黄的稻田,从远处望去,明晃晃的,好一番美不胜收的景象。,明晃晃：形容光亮闪烁。本文用来形容园子重阳光充足。金黄的稻田,光芒四射：指向四面放射出强烈的光线。本文形容园子中的阳光强烈。,高高挂起的太阳光芒四射,温暖人心。,光芒四射：指向四面放射出强烈的光线。本文形容园子中的阳光强烈,马虎，随随便便。,马马虎虎,随意,任凭自己的意思。,马虎，随随便便。马马虎虎随意任凭自己的意思。,整体感知,默读课文，说一说：作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的?,园子里有什么,“我”和祖父在园子里干什么,祖父的园子,整体感知 默读课

28、文，说一说：作者是从哪两个方面写“祖父,读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？（课后第一题）,蜜蜂,蜻蜓,蝴蝶,蚂蚱,昆虫：样样都有 色彩丰富,读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？（课后,蚂,m zh,蚱,蝴,h,形声字，与昆虫有关,蚂m zh 蚱蝴h形声字，与昆虫,胖乎乎 圆滚滚 湿漉漉红扑扑 笑盈盈 笑哈哈,词语积累（ABB式词语）,胖乎乎 圆滚滚 湿漉漉词语积累（ABB式词语）,红的红,绿的绿,新鲜漂亮,红的红绿的绿新鲜漂亮,先冒烟,先呼叫,树：有活力,叶子发光,祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我”和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之处呢？下节课，我们一起来

29、学习！,先冒烟先呼叫树：有活力叶子发光 祖父的园子真是漂亮又充,课堂演练,一、用“”给加点字选择正确的读音。 啃咬（kn kng） 河蚌（bng fng） 嘟囔（d du） 倭瓜（wi w）,课堂演练 一、用“”给加点字选择正确的读音。,二、从本课中找出两个和下面词语有共同特点的词语。,呜呼 仿佛 冰冷,蝴蝶 蚂蚱,二、从本课中找出两个和下面词语有共同特点的词语。呜呼,三、选择“ABB”式词语填空，体会叠词的韵律美。 明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠 天空（ ）的，又高又远，花园里边（ ）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。（ ）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（ ）

30、，（ ），就像一个小毛球似的不动了。,明晃晃,胖乎乎,圆滚滚,毛嘟嘟,蓝悠悠,三、选择“ABB”式词语填空，体会叠词的韵律美。,上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子。这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看祖父的园子到底是什么样的。去感受作者在园子里的心情，体会作者对祖父的感情。,第二课时,上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子。这节课让我们继续和,默读课文，说说“我” 在园子里做了什么。（课后第1题）,互动课堂,默读课文，说说“我” 在园子里做了什么。（课后第1题,祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平 祖父铲地，我

31、也铲地 我跑过去摘下来，吃黄瓜去了于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱 祖父浇菜，我也过来浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气,祖父栽花、拔草，我就跟着祖父干活；“我”还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。,祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜,一抬头看见了一个黄瓜，它 的，还 着早上的露水，好诱人啊。我跑过去，小心的 开边上的叶子，轻轻用力一 ，就摘下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！,示例摘黄瓜,想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。,翠绿翠绿,扒,沾,扯,恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动,一抬头看见了一个黄瓜，它 的，还,干活、任我玩闹、教我辨别狗尾

32、草和谷穗,跟着祖父干活、自己玩耍,“我”,看完“我”在园子里做的事之后，祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象？,天真、可爱,祖父,慈爱、宽容、有耐心,干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗跟着祖父干活、自己玩耍“,课文中有很多句子都能体现出“我”的内心感受，请你找出来，和同学交流。 （课后第2题）,课文中有很多句子都能体现出“我”的内心感受，请你找出,凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。（课后第2题）,有生命力,拟人,对园子的喜爱,凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大,凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。

33、拍一拍手，仿佛_；叫一两声，好像_。,花朵都在点头,小鸟都在应和,你能试着说一说吗？,凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。花朵都在点头小,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。,拟人,排比,写活了,对园子的喜爱,虫叫,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫,仿写,请你用上“就像就像就像”来写个句子吧!,宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，闪闪发光。,仿写 请你用上“就像就像就像”来写个句子吧,倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。,倭瓜自由自在,作者自由快乐，对园子充满喜爱,倭瓜愿意爬上架就爬上

34、架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自由,黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。（课后第2题）,黄瓜自由自在,拟人化描写,作者自由快乐，对园子充满喜爱,黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个,玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。,玉米自由自在,作者自由快乐，对园子充满喜爱,玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管,蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。,蝴蝶自由自在,作者自由快乐，对园子充满喜爱,蝴蝶

35、随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又,作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。,你能用这种写法写个句子吗？注意要表达出自己的真情实感哦！,作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟,小练笔,晴朗的天空飘着快乐的白云，手舞足蹈的青草上滚动着顽皮的露珠，青蛙的鸣声里有着无尽的快乐，小鸟的歌唱是那样的婉转动听。,通过对白云、青草、露珠等的描写，表达出了作者的快乐心情。,小练笔 晴朗的天空飘着快乐的白云，手舞足蹈的青草上滚动,读下面的“阅读链

36、接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。（课后第3题）,读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再,呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。,呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父,那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还

37、照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变出一匹马来，一会工夫会变出一匹狗来，那么变着。这一些不能想象了。 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 选自萧红呼兰河传，有改动,那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是,祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。,作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。,主要内容,新的体会,伤感,怀念、向往,祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。作者对祖父的深切怀念,结构梳理,祖父的园子,园子里昆虫和榆树,园子里,纪念童年思念祖父,“我”在园子里,新鲜漂亮,跟着祖父,自

38、己游戏,自由快乐,太阳大、天空高,花开、鸟飞,光明自由,结构梳理祖父的园子园子里昆虫和榆树园子里 纪念童年思念祖父“,课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子 的情景。表达了作者对 以及对 。,主题概括,快乐、自由,童年往事的无比怀念,祖父的思念,课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子,拓展延伸,祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。” 就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。,呼兰河传（节选）,拓

39、展延伸 祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我,等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。,等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草,祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。祖父刚有点忘记了，我就在旁边提

40、醒说：“爷爷今年春天雨水大呀” 一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。,祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨,一、用例句的修辞手法续写句子。 例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话的。 ， 。,就像刚洗过澡似的,叶子湿了,课堂演练,一、用例句的修辞手法续写句子。就像刚洗过澡似的叶子湿,二、品读句子，体会“我”的内心感受。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。我们拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。,所有的事物都充满生命力，都快乐健康。,二、品读句子，体会“我”的内心感受。,三、根据课文内容填空。 课文中的“我”回忆了_、_、_等几件童年趣事，童年的“我”在园子里的心情可以用四字词语来形容：_、_。,铲地,追蜻蜓,摘黄瓜,开心快乐,轻松愉快,三、根据课文内容填空。铲地追蜻蜓摘黄瓜 开心快乐轻松,四、拓展应用：古诗词中的“园”有很多意思，试分析下面诗句中“园”的意思，选一选。 A.种植花草的园子 B.家园，故乡 C. 园庙（帝王墓地所建之宗庙） 1.园陵固有神，洒扫数不缺。（ ） 2.唯有寒潭菊，独似故园花。（ ） 3.青青园中葵，朝露待日晞。（ ）,A,B,C,四、拓展应用：古诗词中的“园”有很多意思，试分析下面,