五讲观察法课件.ppt

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1、第五讲 观察法,胡卫平陕西师范大学教师专业能力发展中心,第五讲 观察法胡卫平,讲座大纲,观察法概述观察法的概念和作用观察法的特点观察法的类型主要的观察策略参与观察策略时间取样观察策略事件取样观察策略观察法设计的一般程序观测法的实施观察法的评价,讲座大纲观察法概述,观察法的概念 观察法是研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述客观对象（如人的心理活动和行为表现）并收集研究资料的一种方法。,研究者,客观对象,感官或仪器,观察法的概念观察法的评价观察法概述主要观察策略观察法的实施研,观察法的特点目的性。直接性，观察的对象是正在发生的事实现象。以心理与教育科学理论的指

2、导为基础。借助一定的观察工具。,观察法的特点观察法的评价观察法概述主要观察策略观察法的实施,观察法的类型自然观察法和实验观察法 划分依据：观察数据是在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得。狭义的观察法是指自然观察法。,观察法的类型优点缺点能搜集到观察对象在日常生活中真实、典型和,直接观察法和间接观察法划分依据：观察时是否借助仪器。参与观察和非参与观察划分依据：观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动中。参与观察：观察直接参与到被观察者的实际环境中，并通过与被观察者的共同活动从内部进行观察。非参与观察：观察者不参加被观察者的任何活动，从外部作为旁观者进行观察。,直接观察法和间接观察法观察

3、法的评价观察法概述主要观察策略观察,结构观察和无结构观察划分依据：观察是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求。有结构观察：观察者事先设计好观察的内容和项目，制定观察表格，并在实际观察活动中严格按照其进行观察记录。 其优点是：（1）可获得大量确定和翔实的观察资料； （2）结果可以进行定量分析； 其缺点是：（1）需要花大量时间进行观察设计； （2）观察缺乏弹性。,结构观察和无结构观察观察法的评价观察法概述主要观察策略观察法,无结构观察：观察者只有一个总的观察目的和要求，或一个大致的观察内容和范围，但是没有详细的观察项目和内容，亦无具体的观察记录表格。 其优点是：（1）简便易行； （2）灵活，

4、适应性强； 其缺点是：（1）所搜集资料比较零散； （2）结果难以进行定量分析和比较；,观察法的评价观察法概述主要观察策略观察法的实施无结构观察：观,叙述观察、取样观察和评价观察划分依据：观察内容是否连续完整以及观察记录的方式。叙述观察：详细观察和记录观察对象连续、完整的心理活动和行为表现。取样观察：研究者根据一定的标准选取被观察对象的某些心理活动和行为表现进行观察或者在特定的时间内进行观察棘轮来搜集研究资料。评价观察：按照事先制定好的评价量表对被观察对象的心理活动和行为表现进行观察并作出判断。,叙述观察、取样观察和评价观察观察法的评价观察法概述主要观察策,参与观察策略特点：观察者参与到观察对象

5、中的活动中去。,适用情景：（1）通常用于进行探索性研究，为进一步研究做准备。（2）用于搜集较为完整并且具有深度的资料，目的在于对研究现象的发生、发展的真实情况有较全面的直接的了解和较深入的理解。,适用条件：（1）观察者自身条件。观察者有较充足的时间，能够和观察对象建立和谐关系，能客观、中立的记录信息，需要掌握一定的观察技巧。（2）观察对象条件。观察对象是开放的还是封闭的，与观察者的差异程度。,参与观察策略 适用情景： 适用条件：观察法的评价观察,参与观察策略,进入情景：（1）事先了解观察对象的特点和规范；（2）与观察对象建立并保持和谐关系；（3）避免被观察对象同化；,记录和分析资料：（1）客观

6、中立的记录；（2）隐蔽的进行记录；（3）事后立即进行记录,参与观察策略界定问题进入情景记录资料分析资料呈现结果进入情景,参与观察策略,优点：（1）研究者在开始研究前不必使用特定的假设；（2）能较深入的了解观察活动，并及时发现新的研究信息；（3）可以搜集到观察对象动态的活动资料。,不足：（1）研究费时费力；（2）搜集的资料琐碎，不容易系统化；（3）研究的信度不高；（4）研究推论的范围有限；（5）研究对观察者的素质和技巧要求较高。,参与观察策略 优点：不足：观察法的评价观察法概述主要观察策,时间取样观察策略概念：研究者根据事先确定的观察的维度，有选择的在某些时间段内观察某一特定行为，并把观察的结果

7、记录在事先拟定的记录表上。,（1）某一行为或事件是否出现或发生？（2）该行为或事件出现或发生的频率是多少？（3）该行为或事件出现或发生的持续时间有多长？,适用条件（1）只适用于经常发生或出现的行为，平均来说至少要每15分钟能出现一次。（2）只适用于容易被观察到的一些外显行为，不适用于内隐或隐蔽性行为。,时间取样观察策略（1）某一行为或事件是否出现或发生？ 适用条,时间取样观察策略,界定问题：（1）观察什么？观察谁？（2）观察行为或时间的操作定义是什么？（3）观察的数量？（4）观察多少次？每次间的时间间隔有多长？,时间取样观察策略界定问题编制记录表记录资料分析资料呈现结果界,时间取样观察策略,优

8、点：（1）观察目的明确具体；（2）短期内获得大量的数据；（3）能获得量化的数据，进行各种统计分析；（4）研究结果可推论性强；（5）省时省力；,不足：（1）研究者需要具有一定的理论基础，并且对所观察的内容非常熟悉。（2）难以获得有关行为发生情景的信息；（3）难以揭示行为的相互关系、作用及因果关系。,时间取样观察策略 优点： 不足：观察法的评价观察法概述主,事件取样观察策略概念：事件取样法也要求观察者事先确定所要观察的特定的事件或行为，然后观察记录该事件或行为发生的情况。特点（与时间观察策略相比）： （1）时间取样观察考察的单位是时间区间，而事件取样法考察的单位是事件或行为本身。 （2）事件取样观

9、察策略不受事件或行为的发生的频率的限制。 （3）事件取样策略和时间取样观察策略所获得的结果是不同的，时间取样观察研究的是事件或行为是否存在，而事件取样观察研究的是事件或行为的特征。 （4）时间取样观察策略更适合专业研究人员使用，而事件取样观察策略更适合于教师使用。,事件取样观察策略观察法的评价观察法概述主要观察策略观察法的实,事件取样观察策略使用准测： （1）确定要观察的事件和或行为并下操作定义。 （2）确定观察的时间和地点。 （3）确定所要记录的信息。 （4）设计观察记录表和代码系统，并尽量使之简便易行。评价 优点：将行为和行为发生的情景结合起来，便于研究者进行因果分析。 不足：资料不容易进

10、行定量分析。,事件取样观察策略观察法的评价观察法概述主要观察策略观察法的实,事件取样观察策略举例（幼儿独立性观察研究）第一步：确定观察内容 研究目的：幼儿独立性的发展特点，考察儿童三方面的独立性：生活自理方面，劳动方面和游戏活动中的独立性。 观察对象： 从某幼儿园抽取大、中、小各一班，每班抽取20名幼儿作为观察对象。 观察目标行为的操作定义： 生活自理方面：儿童能自觉的吃饭、睡午觉、穿衣及叠被，不需要教师的督促和帮助； 劳动方面：当教师让儿童作一些简单的劳动时(擦桌子和小凳子) ，儿童能独立地完成； 游戏活动：在游戏活动中(拼图游戏)，儿童遇到困难，能够独立地解决，不需教师给予帮助。,事件取样

11、观察策略举例（幼儿独立性观察研究）观察法的评价观察法,幼儿独立性观察研究第二步：确定观察的时间和地点 观察地点：幼儿园各班级中。 观察时间：学期结束前三周 生活自理观察时间：每周一、四从吃饭前5分钟开始观察，到午觉起 来后所有被观察的儿童穿好衣服下床后5分钟为止。共持续两周，总共观察四次。 劳动观察时间：每周四下午起床后，观察两周，共两次 。 游戏观察时间：每周四早上9点到9点半。观察两周 。,幼儿独立性观察研究观察法的评价观察法概述主要观察策略观察法的,幼儿独立性观察研究第三步：编制观察记录表生活自理方面独立性编码表一（吃饭）,备注: 能独立地把饭吃完，不需要老师的督促4 需要老师在三督促才

12、能自己把饭吃完3 自己吃一点，需要老师喂一点2 自己不吃，需要老师喂1,幼儿独立性观察研究编号姓名1234备注01张 02李,观察法的设计的一般程序,第一步：确定观察内容1.观察什么？2.观察的对象是谁？3.观察的目的是什么？4.观察目标行为的操作定义是什么？5.目标行为能否被观察到？,观察法的设计的一般程序确定观察内容选择观察策略确定观察程序训,观察法的设计的一般程序,第二步：选择观察策略1.根据观察的目的选择。2.根据目标行为的特征。3.考虑研究者自身的条件。,观察法的设计的一般程序确定观察内容选择观察策略制定观察记录表,观察法的设计的一般程序,第三步：制定观察记录表1.确定观察代码系统。

13、2.方便性原则3.充分性原则。4.简约性原则。5.留有空白空间，记录意外情况。,观察法的设计的一般程序确定观察内容选择观察策略制定观察记录表,观察法的设计的一般程序,第四步：训练观察人员1.尽量减少观察者对观察对象的主观因素。2.让观察者尽可能的熟悉观察对象和观察的内容。3.训练观察者如何使用观察记录表。4.防止观察者的倾向性作用。,观察法的设计的一般程序确定观察内容选择观察策略制定观察记录表,观察法实施的一般程序,准备阶段：（1）场所和工具是否准备妥当？ （2）观察人员是否了解了观察的内容、记录的信息、是 否会使用工具？ （3）被试是否处于适合观察的状态？,实施阶段： （1）观察记录是否完整

14、？ （2）观察中是否出现意外情况？是如何处理的？ （3）被试是否意识到他们正在被观察？,资料整理阶段：（1）观察是否得到想要了解的信息？ （2）观察记录是否真实？ （3）观察记录如何进行编码？,观察法实施的一般程序观察法的评价观察法概述主要观察策略观察法,观察中常见的反应偏向晕轮效应：以对客体的一般印象而形成的恒定的评价倾向。宽大效应：在观察评价中出现的过宽或过严的倾向，前者称为正宽大效应，后者称为负宽大效应。趋中效应：在观察评价中为了避免作出极端性判断，而倾向于作出折中评价的倾向，尤其在观察者对观察对象不熟悉的情况下容易出现。,观察中常见的反应偏向观察法的评价观察法概述主要观察策略观察法,如

15、何克服观察中的反应偏向让观察者尽可能的熟悉观察内容和观察对象；让观察者意识到观察中存在的反应偏向。让两个观察者同时对同一观察对象进行记录和评价，计算评分者信度。采用摄像等设备，对观察对象的活动进行记录，以便事后进行评定。,如何克服观察中的反应偏向观察法的评价观察法概述主要观察策略观,观察法的优点可以在观察或行为发生的当时进行现场观察和记录，并能记录行为发生的气氛和情景。能够得到不能直接报告或报告可能失实的材料。在研究对象不配合的情况下，可以用观察法收集材料。采用特殊设计（如单向透视玻璃），或者特别情景（如参与考察）中，观察者的隐蔽性可使其在最自然的状态下观察被试行为。,观察法的优点观察法的评价观察法概述主要观察策略观察法的实施,观察法的局限性观察资料的质量在很大程度上受到观察者本人能力水平、心理因素的影响。有些观察活动可能会影响被观察者的正常行为，导致观察结果失真。观察法不能直接的了解被观察者的内部心理状态。观察法需要花费较大的人力、物力和较多的时间。观察设计的要求较高，否则难以保证研究的效度和信度。,观察法的局限性观察法的评价观察法概述主要观察策略观察法的实施,谢谢！,谢谢！,