五年级语文下册课件习作：形形色色的人5部编版.pptx

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1、形形色色的人,五年级下第5单元习作指导,CLKJ,形形色色的人五年级下第5单元习作指导CLKJ,猜一猜,同学们，我们来做一个快速反应的游戏，我说一个人的特点，你们迅速判断出这个人是谁。,CLKJ,猜一猜他火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴金箍g 手持金箍棒，,CLKJ,脚踩风火轮、手拿乾坤圈手拿九齿钉钯，保护师傅去取经CLKJ,诸葛亮,武松,CLKJ,手拿着羽毛扇，神机妙算诸葛亮赤手空拳打死老虎。武松CLKJ,严监生,CLKJ,家财万贯的吝啬鬼严监生CLKJ,为什么猜不出来呢？,因为没有把人物的特点写出来。,CLKJ,为什么猜不出来呢？因为没有把人物的特点写出来。CLKJ,谈谈我们身边的 人,一个有特点

2、的人是个性品质与众不同的人。一个有特点的人是特长明显的人。一个有特点的人是某一点给人印象深刻的人。,我们知道了什么样的人就是一个有特点的人。同学们想想，你身边的哪个人很有特点?他(她)有什么特点?请你说一说，要求说名字+特点。,“有特点”,CLKJ,如：我们班的王小刚同学跑步特别快,谈谈我们身边的 人一,跑步特别快最会讲笑话点子特别多手劲特别大记忆力特好喜欢吃各种美食 唱歌唱得好 文章写得好 懂得特别多,如果再给他(她)取一个好听的外号会更吸引人!,CLKJ,(飞毛腿),(幽默大师),(智多星),(大力水手),(活字典),(美食家),(百灵鸟),(小作家),(百科全书、小博士),跑步特别快如果

3、再给他(她)取一个好听的外号会更吸引人!CLK,审题指导,我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察选择一个人，把他的特点写具体。,审题指导 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身,习作内容,记一位有特点的人。,习作内容记一位有特点的人。写人的记叙文,你想写哪个有特点的人？,确定特点,你想写哪个有特点的人？爱唠叨的妈妈幽默的爸爸胆小的同桌爱看书,本次习作是写一个特点鲜明的人， 那么我们来看看题目怎样来拟,如我的妈妈我的爷爷等。,如个子大，胆子小开心果等。,如“怪”老师唠叨的奶奶等。,如妈妈是个购物狂我的同

4、桌善变化,拟题思路,可以直接用人物拟题:,可以用人物特点命题:,也可以用特点+人物 :,还可以用人物+特点 :,本次习作是写一个特点鲜明的人，如我的妈妈我的爷爷,题目参考,序号题 目序号题 目序号题 目1超级破坏王弟弟8,说了这么多有特点的人，老师感觉咱们班每个人都是独一无二、特点鲜明的人!但要让我们彻底相信并服气，光说名字和特点还不行，还得结合典型事例来证明他具有这种特点，下面请同学们用事例来证明你所说的人具有这种特点吧。,用典型的事例来证明他具有这种特点,CLKJ,写法指导,说了这么多有特点的人，老师感觉咱们班每个人,事例1：他读完一本故事书，就能把所有的细节都记住。,事例2：他记住了我昨

5、天说过的一句话。,事例3：他能记住我的生日。,事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。,叔叔记忆力超群,怎样选取典型的事例来表现特点,当某个人的特点可以用很多事例来证明时，我们在写作时就要做出选择，这种过程叫选材。如何选材，请同学们读读下面的资料，说一说“叔叔记忆力超群”这一特点的四个事例，那几个事例最能表现叔叔记忆力超群的特点，为什么？,因为事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点，而事例2和事例3，一般人也能做到，不能突出表现人物的特点。,写法指导,事例1：他读完一本故事书，就能把所有的细节都记住。事,选材练一练：你来试着根据妈妈的特点来选一选下面的典型事例吧！,事例1：双

6、十一期间，我们家的客厅、阳台，甚至是卧室都堆满了各种快递箱，都是妈妈网购的东西，邻居来串门还以为我们家成了快递站点。,事例2：妈妈每次到菜市场买菜都会买很多。,事例3：妈妈每个月都要带着我们全家人去商场购物。,事例4：妈妈看到商场的购物广告，不管家里是不是需要这件物品，都会迅速购买，没有买到就会特别沮丧。,妈妈特别喜欢购物,事例1和4最能体现妈妈喜欢购物的特点。,CLKJ,选材练一练：你来试着根据妈妈的特点来选一选下面的典,选择了典型的事例就能把人物的特点写具体了吗？当然不能。选好素材，仅仅是写好作文的第一步。好比是你到菜场买好了优质食材，我们还需要对这优质食材进一步加工，才能做成美味的佳肴。

7、,我们该怎样加工呢？ 这就需要你叙述事件时，要能够抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理等方面展开细节的描写，这样才能把人物特点写具体。细节描写越多，写出来的人物特点越具体。,CLKJ,写法指导,用五大描写来突出这个特点,选择了典型的事例就能把人物的特点写具体了吗,擦玻璃高手(片段) 别看张敏的个子矮，可是每次大扫除，她擦的玻璃最干净了!为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的过程。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，另一只手从上到下用抹布擦玻璃。接着又从左到右擦了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气

8、，用手使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，哇!污点终于被她消灭了。她从窗台上跳下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢!,“加工”片段欣赏,CLKJ,描写方法：动作描写,人物特点： 擦玻璃高手,亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。,描写方法：神态描写、动作描写人物特点：调皮,调皮的亮亮,“加工”片段欣赏,CLKJ,亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来

9、，他哭了一会儿，用手,妈妈太生气了!只见她眼睛瞪得大大的，好似要喷出火来，脸涨得通红，从脖子一直到耳后，像个愤怒的关公，双手插着腰，胸脯剧烈地起伏着。她怒吼道:“你给我站好!真是无法无天了，翻墙多危险啊，万一摔下来怎么办?”此时，我就像打了败仗一样，耷拉着脑袋。弟弟也惊恐万分，屏住呼吸，生怕“战火”燃到自己身上来。,“加工”片段欣赏,妈妈太生气了!只见她眼睛瞪得大大的,妈妈太生气了!只见她眼睛瞪得大大的，好似要喷出火来，脸涨得通红，从脖子一直到耳后，像个愤怒的关公，双手插着腰，胸脯剧烈地起伏着。她怒吼道:“你给我站好!真是无法无天了，翻墙多危险啊，万一摔下来怎么办?”此时，我就像打了败仗一样，

10、耷拉着脑袋。弟弟也惊恐万分，屏住呼吸，生怕“战火”燃到自己身上来。,妈妈生气了,“加工”片段欣赏,神态描写,语言描写,侧面描写,形象的写出了妈妈生气的样子,妈妈太生气了!只见她眼睛瞪得大,怎么写？,怎么写？,CLKJ,构思指导,（修辞+五大描写+侧面描写）,怎么写？,怎么写？怎么写？CLKJ构思指导（修辞+五大描写+侧面描写）,佳文赏析,爱唠叨的妈妈,我的妈妈今年39岁。她中等身材，细细的眉毛下嵌着一双和善的眼睛。,平时，妈妈总是唠唠叨叨的。每当晚上，我看电视不爱睡觉的时候，妈妈就唠叨的说：“别看了，明天还要上学呢！”每当我写字的时候，耳边又是一声：“写字姿势要正确，预防近视眼！”还有什么上课

11、要注意听讲啦，要认真写作业 啦，要诚实啦，自己的事情自己做啦一天 唠叨得没完没了。一听到妈妈的唠叨声我就心烦。可后来我对妈妈的唠叨却有了新的认识。,CLKJ,佳文赏析爱唠叨的妈妈 我的妈妈今年39岁。她,那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试要注意的事项对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈又唠叨着对我说：“考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。”我听了不耐烦地说：“知道了。”心想，妈妈真能唠叨！到了考场，等卷子发下来的时候，我一看试题很简单，就飞快地写起来。不一会儿，卷子就答完了，我刚想交卷，看见别的同学仍然在认真地写着，我的耳旁忽然想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真地检查

12、起来。当检查到第四题时，发现第一小题因为马虎答错了。我急忙把它改过来。为了防止再出错，我又重新检查 了一遍，直到认为没有一点儿错的地方我才交了卷。宣布成绩 了， 我得了100分。我高兴极了。是妈妈的唠叨声使我得了满分， 也 使我克服了马虎的坏毛病。,CLKJ,那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试要,我感谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千百次地督促我，使我健康地成长！,（1）文章先写妈妈的唠叨让我心烦，后写妈妈的唠叨促我成长，欲扬先抑的写法让文章情节曲折起伏，激发了读者的阅读兴趣。（2）习作选取了典型事例表现人物特点：每当晚上，我看电视不爱睡觉的时候，妈妈就唠叨的说：“别看了，明天还要上学

13、呢！”等到考试的那天，妈妈又唠叨着对我说：“考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。”,我感谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千百次地督促我，,（3）习作通过细致描写人物外貌、语言表现人物特点，通过“我”的心理活动从侧面表现人物特点。 外貌描写（我的妈妈今年39岁。她中等身材，细细的眉毛下嵌着一双和善的眼睛。）表现了妈妈和善的特点。 语言描写（“别看了，明天还要上学呢！”每当我写字的时候，耳边又是一声：“写字姿势要正确，预防近视眼！”“考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。”）表现了妈妈对“我”的关心和爱护。 通过对“我”心理活动的描写反衬妈妈的特点（“一听到妈

14、妈的唠叨声我就心烦。”“是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。”“我感谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千百次地督促我，使我健康地成长！”）“我”心里活动的变化一方面突出了妈妈的特点， 另一方面照应了主题，彰显事情的意义，突出了文章的主旨。,CLKJ,（3）习作通过细致描写人物外貌、语言表现人物特点，通过“我”,写一写,老师发现同学们心目中最有特点的人真是各式各样啊!有的是自己的家人，有的是邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员 通过交流我们知道：我们要描写的人可以是性格与众不同，也可以是特长、品质非常突出，或者是其他某个方面能给人留下深刻印象的人。现在，请同学们拿起自己的笔，去写一写你心中的人物吧!,CLKJ,写一写 老师发现同学们心目中最有特点的人真是各式各,小组内分享，共同修改、完善，要注意是否选取了最典型的事例，是否运用了本单元学过的描写人物的方法。,组内分享修改完善,小组内分享，共同修改、完善，要注意是否选取了最典型的,我来评一评,我来评一评评价项目 加油写明了人物的特点是什么围绕这个特点,