五年级语文上册第10课《牛郎织女(二)》课件.ppt

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1、五年级语文上册第10课牛郎织女(二)PPT课件,五年级语文上册第10课牛郎织女(二)PPT课件,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。,诗中讲了什么故事？,牛郎织女,zhu,zh,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。诗中讲了什么故事？牛郎织女zhuz,关于牛郎织女你有哪些了解？你了解民间故事吗？,民间故事是古代劳动人民口头创作、流传的一种文学形式，它以生动的语言、丰富的情节、经典的人物形象，寄托了美好的情感，反映了劳动人民的愿望、要求和理想。,关于牛郎织女你有哪些了解？你了解民间故事吗？ 民间,初读课文,同学们课前都预习了课

2、文，大家把这些生字新词牢记在心中了吗？,牛郎 爹娘 嫂子 一辆车 好歹稀罕 纱衣 妻子 一趟 托着游泳 结婚 一辈子 挨近,so,sh,hn,hn,ln,lin,tn,yn,初读课文同学们课前都预习了课文，大家把这些生字新词牢记在心中,课文讲述了牛郎和织女怎样的故事呢？请同学们默读课文。,要求： 读准字音，认清字形，画出不理解的词语，联系上下文或查阅工具书，初步了解课文大意。,课文讲述了牛郎和织女怎样的故事呢？请同学们默读课文。要求：,故事的主人公是谁？,牛郎与织女,围绕这两个人物，故事的主要情节是怎样的？浏览课文，讨论交流：故事是怎样开始、发展、结局的？,课文按事情发展顺序可分为六部分：,故

3、事的主人公是谁？牛郎与织女围绕这两个人物，故事的主要情节是,第一部分（1、2自然段）：生活很苦，人称牛郎。,第二部分（3、4自然段）：照看周到，老牛亲密。,第三部分（58自然段）：长大分家，赶出家门。,第一部分（1、2自然段）：第二部分（3、4自然段）：第三部分,第四部分（913自然段）：老牛说话，指点机会。,第五部分（1416自然段）：来到树林，见到织女。,第六部分（1721自然段）：相遇相知，结为夫妻。,第四部分（913自然段）：第五部分（1416自然段）：第,精读感悟,1.整体感知人物形象：说说在你的眼中牛郎和织女分别是怎样的人，可以用哪些四字词语来表达。,牛郎：,织女：,憨厚老实、勤劳

4、善良,勤劳善良、心灵手巧,精读感悟1.整体感知人物形象：说说在你的眼中牛郎和织女分别是,2.细读人物：,请同学们读课文，找出描写牛郎和织女的有关句子。,2.细读人物： 请同学们读课文，找出描写牛郎和织女的有,描写牛郎的句子：,古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡 他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。,描写牛郎的句子：古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子,读了这段话，你想说什么？,牛郎很可怜、命运悲惨。,从哪里体会到的？,“都死了”,“很不好”,“吃剩饭”,“穿破衣裳”,“在牛棚里睡”,“没名字”,读了这段话，你想说什么

5、？牛郎很可怜、命运悲惨。从哪里体会到的,作者这样写的意图是什么？,古人说：父母不在，长兄为父，老嫂比母。这句话阐明了兄长要肩负教育、培养弟妹的责任。可是这牛郎的哥嫂却待他很不好。作者这样写的意图是衬托牛郎的可怜。,作者这样写的意图是什么？ 古人说：父母不在，长兄为父，,描写织女的句子：,原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。,描写织女的句子： 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得,五年级语文上册第10课牛郎织女(二)PPT课件,牛郎和织女是怎样认识的？找出有关语句画出来。,老牛说：“明天黄

6、昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”,老牛向牛郎透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。,牛郎和织女是怎样认识的？找出有关语句画出来。 老牛说：,织女是天上的仙女，牛郎只是一个普普通通的穷苦的放牛郎，织女为什么要嫁给牛郎呢？,牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。,织女是天上的仙女，牛郎只是一个普普通通的穷苦的放牛郎，织女为,牛郎勇敢离开家，追求新生活和用辛勤劳

7、动创造美好生活的品质打动了织女，让织女对他产生了爱慕之心，从而使他们走到了一起。,牛郎勇敢离开家，追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的,布置作业,1.文中有些情节写得很简略，发挥想象，把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。（1）牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。（2）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。2.将本课要求的会写字抄写在作业本上。,布置作业1.文中有些情节写得很简略，发挥想象，把下面的情节说,牛郎织女（一）第二课时,牛郎织女（一）,复习导入,上节课我们读了课文，理清了故事的顺序，谁来说一说故事顺序是怎样的？根据故事的顺序，说说故事的主要内容。,复习导入上节课我们读了课文，理清了故事

8、的顺序，谁来说一说故事,感悟人物,文中还有一些角色他们在故事情节的发展中起什么作用呢？默读课文，找出描写这些角色的句子，思考，交流。,感悟人物文中还有一些角色他们在故事情节的发展中起什么作用呢？,1.牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。,一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”,1.牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。 一天，哥哥把牛郎叫到跟,嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。”,你觉得牛郎的哥嫂是怎样的人？,很坏、狠毒、

9、不念亲情,这一描写的意图是什么？,衬托牛郎的可怜,嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，你觉得牛郎的哥嫂是怎,2.老牛：与牛郎很亲密。,他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。,2.老牛：与牛郎很亲密。 他总是挑很好的草地，让牛吃嫩,在故事中老牛发挥了什么作用？,给牛郎做媒，这是一头知恩图报的牛。,在故事中老牛发挥了什么作用？给牛郎做媒，这是一头知恩图报的牛,复述故事,1.以第1418自然段为例：（1）自由读这一部分内

10、容，看看每段写了什么。（标画重点的词句）,来到树林,看到姑娘,互诉身世,织女走来,复述故事1.以第1418自然段为例：来到树林看到姑娘互诉身,（2）看板书分小组相互说，然后推荐代表上台复述。要求：看着板书内容，可以发挥想象，加上自己的语言，让故事更生动。,来到树林,看到姑娘,互诉身世,织女走来,（2）看板书分小组相互说，然后推荐代表上台复述。要求：看着板,小结：复述方法,一、熟读文章，把握主要内容，画出课文中的重点句子和词语。二、按情节发展的不同阶段给文章拟定小标题，并列出提纲。三、把内容前后连接起来，完整地进行复述。四、可根据文章内容，对某些情节发挥自己的想象力，用自己的语言进行创造性地复述。,小结：复述方法一、熟读文章，把握主要内容，画出课文中的重点句,2.练习复述全文。发挥想象把相关情节说得更具体一些。,回顾课文主线：,生活很苦，人称牛郎,照看周到，老牛亲密,长大分家，赶出家门,老牛说话，指点机会,来到树林，见到织女,相遇相知，结为夫妻,2.练习复述全文。发挥想象把相关情节说得更具体一些。回顾课文,布置作业,推荐阅读白蛇传，并运用本文所学方法练习复述。,布置作业 推荐阅读白蛇传，并运用本文所学方法练习复,交代身世不幸,照看老牛周到,结识织女一起生活,孤苦无依老牛伴织女相随创幸福,牛郎织女一,板书设计,交代身世不幸照看老牛周到结识织女一起生活孤苦无依,感谢聆听,感谢聆听,