五年级语文《己亥杂诗》优秀课件.pptx

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1、12、古诗三首之己亥杂诗,部编版语文五年级上册,12、古诗三首之己亥杂诗部编版语文五年级上册,作者简介,知作者,龚自珍1792-1841今浙江杭州人。清代思想家、诗人、文学家及改进主义的先驱者。主张革除弊政，抵抗外国侵略，曾全力支持林那么徐禁除鸦片。代表作有尊隐、明良论、己亥杂诗等。,作者简介知作者 龚自珍1792-1841今浙江杭州人,解 题,己“天干的第六位 己亥杂诗亥“地支的第十二位 题目点明了诗歌写作的时间，那当时发生了什么事情？让作者如此感慨？己亥年间的社会状况是怎样的呢？大家交流课前搜集到的相关资料。,己亥即1839年,通过前面两首诗的学习我们知道，诗题能够揭示诗歌的内容或情感，如

2、揭示时间、地点、人物、事件等。这首诗的诗题告诉我们什么信息呢？大家齐读诗题,解 题己“天干的第六位己亥即1839年,知背景,通过查找资料我们知道1839年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。当时的清廷为了维持其统治实行政治高压政策，屡兴文字大狱。鸦片更是给国人带来了极为深重的灾难。,查资料,了解了创作背景，我们看看龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的,知背景 通过查找资料我们知道1839年，正是鸦片战争的,初读古诗,请同学们自由朗读古诗,读准字音,读通诗句,试着读出节奏。,己亥杂诗清 龚自珍九州/生气/恃风雷，

3、万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。,初读古诗请同学们自由朗读古诗,读准字音,读通诗句,试着读出节,初解诗意,结合注释看图读古诗知诗意,九州生气恃风雷,词语解释：九州:古代中国分为九个州，这里代指中国的别称。生气:指朝气蓬勃的局面。恃(sh):依靠。,知诗意,诗的大意： 只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机。,初解诗意结合注释看图读古诗知诗意九州生气恃风雷词语解释：知诗,初解诗意,知诗意,结合注释看图读古诗知诗意,词语解释：万马齐喑:所有的马都寂静无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。,万马齐喑究可哀。,诗的大意： 然而社会政局毫无生气终究是一种

4、悲哀。,初解诗意知诗意结合注释看图读古诗知诗意词语解释：万马齐喑究可,初解诗意,知诗意,结合注释看图读古诗知诗意,词语解释：劝：奉劝。天公:造物主，也代表皇帝。重：重新。抖擞:有振作，发奋的意思。,我劝天公重抖擞，,诗的大意： 我奉劝上天要重新振作精神。,初解诗意知诗意结合注释看图读古诗知诗意词语解释：我劝天公重抖,初解诗意,知诗意,结合注释看图读古诗知诗意,词语解释：不拘一格：指不局限于一种规格或一个格局。降：降生，降临。,不拘一格降人才。,诗的大意： 不要拘泥一定规格以降下更多的人才。,初解诗意知诗意结合注释看图读古诗知诗意词语解释：不拘一格降,理清诗意,明诗意,古诗今译： 中国朝气蓬勃的

5、局面，依靠的是风雷激荡的改革。万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我奉劝天公重新振作精神，不拘一格让更多的人才降临世间。,请同学们把四句诗的意思连起来说一说,理清诗意明诗意古诗今译：请同学们把四句诗的意思连起来说一说,商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花,悟诗情,商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花悟诗情,朱门酒肉臭,路有饿死骨,悟诗情,朱门酒肉臭路有饿死骨悟诗情,中原几无可以御敌之兵,且无可以充饷之银,悟诗情,中原几无可以御敌之兵且无可以充饷之银悟诗情,1、你想用什么词语来形容你此时的感受？ 痛心 愤怒 难过 悲伤 这万千情绪也同样在龚自珍脑海中翻滚，他选择了最能表达他此时情绪的一个字“哀。正如诗中所写： 九

6、州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。,品味解读,悟诗情,1、你想用什么词语来形容你此时的感受？ 痛心,激发想象,悟诗情,2、提到“万马你脑海中浮现怎样的场景？ 壮观 气势恢弘 浩浩荡荡 3、“万马齐喑一词又让你想到了什么样的情景？ 死气沉沉 不敢说话 令人窒息4、“风雷仅仅指自然风雷吗？作者想表达的是什么？龚自珍用奇特的想象表达他想改革现状的强烈愿望。,激发想象悟诗情2、提到“万马你脑海中浮现怎样的场景？,龚自珍内心充满愤概，他在渴望，他在呼唤，他在奉劝，他在与天公对话，大家齐读： 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。,感悟情怀,悟诗情,诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期

7、待着改革大势形成新的“风雷、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。,龚自珍内心充满愤概，他在渴望，他在呼唤，他在奉劝，他,再读古诗,背古诗,同学们让我们寓情于诗，边读边想象画面，带着诗人的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼再读此诗,己亥杂诗 【清】龚自珍九州/生气/恃/风雷，万马/齐喑/究/可哀。我劝/天公/重/抖擞，不拘/一格/降/人才。,再读古诗背古诗同学们让我们寓情于诗，边读边想象画面，带着诗人,阅读积累,课外延伸,请同学们把搜集到的爱国诗歌进行梳理，填写表格：,阅读积累课外延伸请同学们把搜集到的爱国诗歌进行梳理，填写表格,再 见,再 见,