了解中医的课程学习课件.ppt

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1、,中医方法论的传承与创新,引言,丁光宏复旦大学力学与工程科学系上海市针灸经络研究中心,了解中医的课程学习(1),1,中医方法论,为什么要开这门课？,2006年一位学了20多年中医的中南大学教授张功耀在网上发表征集取消中医的签名，引起轩然大波.方舟子，废除中医，中医是伪科学行走于网上10月10日卫生部出面：坚决反对，是无知07年1月11日吴仪在中医药工作会议上表态:中医的地位、作用和科学性不容置疑,了解中医的课程学习(1),2,为什么要开这门课？2006年一位学了20多年中医的中南大学教,为什么要开这门课？,2006年一位学了20多年中医的中南大学教授张功耀在网上发表征集取消中医的签名，引起轩然

2、大波.方舟子，废除中医，中医是伪科学行走于网上10月10日卫生部出面：坚决反对，是无知07年1月11日吴仪在中医药工作会议上表态:中医的地位、作用和科学性不容置疑,了解中医的课程学习(1),3,为什么要开这门课？2006年一位学了20多年中医的中南大学教,中医到底是不是科学的？,一个网上的讨论，最后惊动了国务院，史上绝无仅有，留下2个问题那么中医到底是不是科学的？如果不是科学的东西就一定要丢弃掉吗？ 那我们要丢的东西太多了：宗教，神学艺术心理学经济学临床医学,了解中医的课程学习(1),4,中医到底是不是科学的？一个网上的讨论，最后惊动了国务院，史上,2000年美国医疗卫生总支出为13,000亿

3、美元， 同年我国的GDP为13,500亿美元， 当年全美总人口为2.8亿 当年中国总人口为13亿 如果完全按照美国的模式，我们国民能享受到美国的医疗水平的日子可能永远也达不到！,我们需要怎样的医疗体系？,了解中医的课程学习(1),5,2000年美国医疗卫生总支出为13,000亿美元，我们需要怎,世界各国人均期望寿命与人均GDP,了解中医的课程学习(1),6,国别2003年人均2004年人均GDP(US$)Japan8,与上海2006年的数据比较,了解中医的课程学习(1),7,与上海2006年的数据比较寿命人均GDPJapan81.8,原因何在？,中医的作用 中国药费支出中30-40%是中药或者

4、中成药以孝道为主线的家庭观念 中国式家庭观念是医治忧郁症的最好良方以中医养生观为基础的生活方式 药食同源，四季养生，是中国人的生活习惯,了解中医的课程学习(1),8,原因何在？中医的作用了解中医的课程学习(1)8,本课程主要内容,1、什么是科学？它的特征是什么？ 2、现代医学及其特征3、中国传统医学及其特征4、中医的阴阳五行、脏腑经络、气血津液理论5、中医的病因与病机、望闻问切与辩证施治6、中医能被现代科学所认识7、中医还没被现代科学完全认识8、物质能量信息构成的世界9、健康的身体、健康地生活：路在何方？,了解中医的课程学习(1),9,本课程主要内容1、什么是科学？它的特征是什么？ 了解中医的

5、课,这门课的学习目的,了解中医，了解中国人认识生命的过程了解多元化的思维方法了解我们的身体，我们的健康了解如何健康快乐地生活了解未来,了解中医的课程学习(1),10,这门课的学习目的了解中医，了解中国人认识生命的过程了解中医的,课外阅读,赵国求,王平.中医基础理论现代科学基础初探.科学出版社,2005刘青峰.让科学的光芒照亮自己近代科学为什么没有在中国产生.北京：新星出版社,2006卡尔比尔逊.科学的规范.华夏出版社，-1999托马斯库恩.科学革命的结构.北京大学出版社，北京，2003伯恩特卡尔格德克尔.医药文化史. 北京：生活读书新知三联书店， 2004威廉F拜纳姆.19世纪医学科学史.复旦

6、大学出版社，2000李建民.发现古脉.社会科学文献出版社，2007李建民.生命与医疗.中国大百科全书出版社，2005,了解中医的课程学习(1),11,课外阅读赵国求,王平.中医基础理论现代科学基础初探.科学出版,联系方式,办公室：复旦大学力学与工程科学系 光华楼东塔2507 周一下午4：30-5：30 Tel：65642744 Fax：65642742 email: 实验室：上海市针灸经络研究中心 浦东张江郭守敬路199号 周二上午 Tel：50271866 Fax： 讨论班 光华楼东塔2603 周二晚上18：30-20：30,了解中医的课程学习(1),12,联系方式 办公室：复旦大学力学与工

7、程科学系了解中医的课程学,中医方法论的传承与创新,第一章 什么是科学？,了解中医的课程学习(1),13,中医方法论,什么是科学？,科学（Science）人类探索自然规律,认识客观世界的活动, 六大性质: 真理性 系统性 统一性 发展性 预见性 实用性,了解中医的课程学习(1),14,什么是科学？科学（Science）人类探索自然规律,认识客观,条件给定，结论一致不依赖于研究者主体实验+推理中医看病是依赖于主体的其他任何临床医学何尝不也是如此呢？,科学的真理性,了解中医的课程学习(1),15,条件给定，结论一致科学的真理性了解中医的课程学习(1)15,系统性-知识体系的完备性导致现代科学没有诞生

8、在古代中国平面几何力学中医,科学的系统性,了解中医的课程学习(1),16,系统性-知识体系的完备性科学的系统性了解中医的课程学习(1),万有引力的例子,1609-1619 Kepler and Tycho1638 Galileo1659 Huyghens1661 Hooke1673 Huyghens1680 Newton ,了解中医的课程学习(1),17,万有引力的例子1609-1619 Kepler and,还原论,科学的统一性-方法论,铁锈,了解中医的课程学习(1),18,还原论科学的统一性-方法论铁锈铁氧FeO2质子中子电子了解中,Biomass,organs,cells,We can

9、break down biomass, but we can not regress it.,molecular,了解中医的课程学习(1),19,BiomassorganscellsWe can break,还原论的信息缺失,还原过程是物质的还原，信息的缺失，导致还原失败,人体的蓝图在哪里？自然的蓝图在哪里？,了解中医的课程学习(1),20,还原论的信息缺失还原过程是物质的还原，信息的缺失，导致还原失,科学六大性质,真理性系统性统一性发展性预见性实用性,了解中医的课程学习(1),21,科学六大性质真理性了解中医的课程学习(1)21,经济学同样的投入有不同的收益。真理性？只要洞晓一点趋势就大赚特

10、赚，如巴菲特经济最小单元是人，不能再还原社会问题：吸毒，宗教，环境问题：资源，能源，污染， 人类正从工业文明向生态文明转变-遇到了方法论的障碍外交与民族问题：国与国的关系，民族冲突，西方科学也严重影响了西方人的观念，现代世界冲突的根本,许多学科并不能纳入科学体系,了解中医的课程学习(1),22,经济学许多学科并不能纳入科学体系了解中医的课程学习(1)22,传统的中医可能不符合严格的科学定义不是科学范畴的东西不代表就不是好东西我们不能只要科学其它都不要我们要做的是用现代科学的语言来描述传统的中医而不是讨论它是不是科学更不必讨论要不要的问题,结 论,了解中医的课程学习(1),23,传统的中医可能不符合严格的科学定义结 论了解中医的课程学习,参考文献,戴汝为，系统学与中医药创新发展，科学出版社，2008,了解中医的课程学习(1),24,参考文献戴汝为，系统学与中医药创新发展，科学出版社，2008,