(人教版)高一语文必修一第1课《沁园春长沙》课件.ppt

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1、毛泽东,长沙,教学目标,3、情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负,2、能力目标：A、提高朗读诗歌的兴趣与能力。 B、提高对诗歌的阅读与鉴赏能力,教学设想,抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。,1、知识目标：A、了解诗歌的一般特点，能背诵诗歌。 B、把握诗歌内容与作者情感。 C、学习诗歌语言形象、凝炼的特点，体会其 丰富的表现力。,孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！,此句的意思是说：好男儿志在四方，为了实现理想和抱负，不应贪恋故乡的一草一木，而应该四海为家，

2、上下求索，正所谓“青山处处埋忠骨，何必马革裹尸还”。,回忆赠父亲,材料一： 毛泽东（18931976）政治家、革命家、诗人。1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答言志作文题时，他写下了咏蛙：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。 材料二： 在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人经常在一起纵论天下大事、社会和人生问题，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励自己，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同学约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事。材料三： 在长沙求学时，毛泽东经常与同窗好友去湘江游泳，写下了“自信人

3、生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句。“五四时期”毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国运动，主编湘江评论，在全国反响极大。,相关资料,写作背景,1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。,二、 关于词的常识,词：又名“长短句”、 “曲子词” “诗余”等。最初的词都是配乐歌唱的。 词牌：就是

4、词的格式的名称。不同的词 牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标题目，如沁园春 长沙。 词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。,沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。,三 整体感知,朗读，要注意节奏。,感情，要热情奔放，慷慨激昂。,注音：舸 稠 峥嵘 遒 遏寥廓,g,chu,zhng rng,qi,lioku,沁园春 长沙 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/

5、万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？,独立寒秋 湘江北去,橘子洲头,看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由,万类霜天竞自由,怅寥廓 问苍茫大地,谁主沉浮,?,思考讨论,1、在本词中，作者主要描写了哪些画面？2、“看”和“忆”二字在词中有何作用？3、本词选取了很多优美的意象，请指出？4、上

6、片景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的?5、上片写景诗句中哪些动词用得好？为什么?6、上片写景诗句和“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这一问题的提出有什么联系？,看,万山红遍,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,层林尽染,漫江碧透,远眺,仰视,俯视,远景,近景,高景,低景,静景,动景,动景,动景,万类霜天竞自由,（点）,（面）,分析上阕,古人非常讲究练字，往往“吟安一个字，拈断几茎须”，沁园春长沙上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别表现了怎样的意象？,用拟人手法，活化出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，写出秋色之深浓。（王实甫西厢记：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，

7、总是离人泪！）（杜牧山行“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”）,层林尽染：,用拟人手法，活现出江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。,百舸争流：,准确地形容了雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力。（刘禹锡秋词“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的“排”也有这种作用）,鹰击长空：,“漫江碧透” 一句突出了湘江水的清澈，“鱼翔浅底”之“浅”可理解为江水清澈见底，一望而可见之，故曰“浅”，全句可理解为：天空中的景象映射在清澈的江水中，水天一色，相映成趣。鱼儿游在水中，也仿佛游在空中，故一个“翔”字，便写活了这一景象，开拓了一种新的审美想象空间，鱼儿既是在水中游，又是在空中翔。（柳宗元小石潭记：“潭中鱼可百许头

8、，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上” ）,鱼翔浅底：,看,万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。,眼 前 景,生机勃勃绚丽多姿 寒秋图,心 中 情,怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？,怅,胸怀博大的凌云志,乐景,哀情,反衬,通过想象，运用自己的语言来描述上面7句所描绘出来的景色。,远山层峦迭嶂，层层枫林被秋霜染得火红；江水如碧玉般清澈见底，江面上千帆竞发，往来船只你追我赶；雄鹰敏捷脚尖，奋力冲向万里长空；鱼儿轻快自如，在清澈明净的水中游弋。,读下阕，思考下列问题：,1、上阕提出“谁主沉浮”这一问题，下阕回答了吗？哪些话是回答？2、“携来百侣曾游。”这句的正常

9、语序是怎样的？3、下阕中的哪个字是领字，一直管到哪里？4、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这一句是在问谁？“击水”一词有何深意？,下阕,忆,恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。,同学青春年少 风华正茂,峥嵘 岁月,记,到中流击水，浪遏飞舟？,我辈破浪锐进 奋然前行,豪迈 气概,作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。,概括主题,词语积累,苍茫 苍莽,多指夜色、水域、大地等旷远、迷茫，引申为模糊不清。,多指树林、山岭、大地等广阔无边，引申为意境、心胸开阔。,寥廓辽阔

10、,指高远空旷，侧重于立体的范围。,指辽远广阔，侧重于平面的范围。,义气意气,指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。,指气概、志向、趣味和性情。,峥嵘岁月 风华正茂 指点江山,“秋”在高考诗词阅读中常出现的意象,梧桐凄凉悲伤的象征,菊花隐逸、高洁、脱俗的象征,落木盛衰兴亡、悲伤感慨的象征,鸿雁羁旅情怀和思乡怀人的象征,寒蝉高洁、悲凉的象征,“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第怎一个愁字了得！”,“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”,“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”,“人归落雁后，思发在花前。”,“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”,1、这首词上片主要是写景,描写了一幅什么画面？

11、绘景有什么特色？2、古人非常讲究练字，往往“吟安一个字，拈断几茎须”，沁园春长沙上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别表现了怎样的意象？3、请概括下片的人物形象。,风华正茂 热情奔放 关心国家 激浊扬清才华横溢 蔑视权贵 无惧无畏 勇于斗争,链接高考题型,题型一：分析意境型,提问方式：（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样的情怀？（2）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？（3）这首诗写出了怎样的景与情？,【答题范式】 描图景点氛围析感情 【答题套路】1、这首诗描绘了（特征+时间+地点）的画面。（盖帽，1分）2、描绘图景（结合诗句具体展开，2分）3、营造了一种（ ）的氛围，抒发了作者（

12、 ）的感情。（2分）,色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图。,【答题步骤】描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住意象及其特征，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,问题：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。,绝句二首（其一）杜甫,迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注此诗写于诗人经

13、过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,参考答案,此诗描绘了一幅明净绚丽的春景图。(步骤一)春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一派美丽的初春景象。 (步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。,迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,炼字题型答题模式,第一步：解释该字在句中的含义字面义和深层义。（释义） 有表现手法时点出。（点手法）（指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等） 第二步：展开联想把该字放入原句中分析其具体表现 。（描

14、景） 1、或描绘了某人、景象(姿态、神态、氛围、意境)第三步：作用 2、或表达了怎样的思想感情 3、结构作用(统领全诗，奠定情感基调等),高考题举例,阅读下面这首宋词，然后回答问题。 木 兰 花 宋 祁 东城渐觉风光好，縠皱注波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 注縠（h）皱：皱纱。此处比喻水的波纹。 对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？,“闹”字用得好。“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。运用拟人和通感的手法生动形象传神地刻画了杏花怒放的春天景色。（点手法）（步骤一）花开本没有声音，这里用拟人

15、的手法描摹得有了声音，展现出春意盎然、杏花闹春的景象，使人在视觉里获得了听觉的感受，突出了春天美丽而有生气的特征。（步骤二）表现了对春天的无比喜爱之情。（步骤三）,赏析此词上片从游湖写起，讴歌春色，描绘出一幅生机勃勃、色彩鲜明的早春图；下片则一反上片的明艳色彩、健朗意境，言人生如梦，虚无缥缈，匆匆即逝，因而应及时行乐，反映出“浮生若梦，为欢几何”的寻欢作乐思想。作者宋祁因词中“红杏枝头春意闹”一句而名扬词坛，被世人称作红杏尚书。 起首一句泛写春光明媚。第二句以拟人化手法，将水波写得生动、亲切而又富于灵性。“绿杨”句写远处杨柳如烟，一片嫩绿，虽是清晨，寒气却很轻微。“红杏”句专写杏花，以杏花的盛

16、开衬托春意之浓。词人以拟人、通感的手法，着一“闹”字，将烂漫的大好春光描绘得活灵活现，呼之欲出。 过片两句，意谓浮生若梦，苦多乐少，不能吝惜金钱而轻易放弃这欢乐的瞬间。此处化用“一笑倾人城”的典故，抒写词人携妓游春时的心绪。结拍两句，写词人为使这次春游得以尽兴，要为同时冶游的朋友举杯挽留夕阳，请它在花丛间多陪伴些时候。这里，词人对于美好春光的留恋之情，溢于言表，跃然纸上。 这首词章法井然，开阖自如，言情虽缠绵而不轻薄，措词虽华美而不浮艳，将执著人生、惜时自贵、流连春光的情怀抒写得淋漓尽致，具有不朽的艺术价值。,北方有佳人。绝世而独立。一顾倾人城。再顾倾人国。宁不知倾城与倾国。佳人难再得。 李延

17、年,高考提问方式：1、这首诗刻画了怎样的人物形象？2、说说这首诗中的形象特点。,答题步骤,1、塑造了什么人物形象。（概说：特征+身份）2、结合诗句分析人物性格。（结合艺术手法展开）3、概括情感、理想、追求等。解题步骤：形象特征 意义（情感）,古诗中常见的形象游子、隐士、英雄、将军、战士、思妇、少女、孩童、老翁、樵夫,江 雪 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,描写了一个不怕天寒雪大，专心钓鱼的渔翁形象。 在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。这实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的思想感情的写照。,试简要的分析“蓑笠翁”的形象。,什么形象,形象的特征,形象的意义,人物形象的鉴赏方法,（1）要知人论世，了解相关背景资料。（2）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。 （正面描写）（3）通过分析周围环境、景物等的烘托,运用想象，感知形象。(借助意象、重要词语或典故)（侧面描写）（4）注意细节描写,【毛泽东作品及书法欣赏】 忆秦娥娄山关 一九三五年二月西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 七律 人民解放军占领南京 一九四九年四月钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。,