一棵小桃树课件2018部编人教版.ppt

《一棵小桃树课件2018部编人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一棵小桃树课件2018部编人教版.ppt（48页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、情境导入,在诗人笔下，春天的桃花是美丽娇艳的，“雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。”“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而，当代作家贾平凹却一直对一棵弱小的、可怜的小桃树念念不忘，这是为什么呢？我们今天就来学习他的作品一棵小桃树。,18 一棵小桃树 贾平凹,课时目标,1.掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文主要内容，梳理小桃树的生长历程及作者自己的经历，从而理解课文线索。3.学习正确看待生活中的困难，培养坚强不屈，敢于和困难作斗争的勇气。,贾平凹,贾平凹 （凹读wa，“娃”的谐音），原名贾平娃，中国当代作家。生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲

2、是乡村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说满月儿高老庄等。,平凹作品,文题解说,题目“一颗小桃树”点明了写作对象，是贯穿全文的线索，说明这是一篇托物言志的文章。作者借小桃树来表达自己的情感。,写作背景,1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，

3、托物言志，以小桃树的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是风浪里航道上远远的灯塔，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。,孱头( ) 赤裸( ) 猥琐( ) 马嵬坡（ ） 火灼灼（ ）,忏悔( )哆嗦( ) 矜持( ) 恍然( ) 渺小( ) 魂魄( ),二、自学指导(一)预习与交流,1.朗读课文,圈画文中生字词。,chn,du suo,jn,hung,mio,hn p,cn,ch lu,wi su,wi,zhu,xun,xun,zhu,zh,b,b

4、o,ch,sh,懊丧（o sng）,伫（zh）,2.根据下列意思,写出相关的词语。,(1) 竭力保持端正严肃的态度。( )(2) 摇动。( )(3) 猛然领悟。( )(4) 将要开放。( )(5) 对自己的过错请求容忍宽恕的意思。( ),矜持,撼动,恍然,欲绽,忏悔,生难字词,【忏悔】认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。【踏青】清明节前后到郊外散步游玩。【矜持】庄重；严肃。【孱头】称呼软弱无能的人。【恍然】形容忽然醒悟。【花事】指花卉开花的情况。【猥琐】（容貌、举动）庸俗不大方。【摞】量词，用于重叠放置的东西。【灼灼】形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。,生难字词,【垂垂暮老】形容渐

5、渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时间）将尽，晚。【血气方刚】血气：指精力；方：正；刚：旺盛。形容年轻人精力正旺盛。【轰轰烈烈】轰轰：像声词，形容巨大声响；烈烈：火焰盛燃的样子。形容声势浩大，气势雄伟。【祸不单行】表示不幸的事接连发生。,一、整体感知自读课文，理清课文结构,课文按照什么顺序写？理解插叙。（现在过去现在）思考：课文围绕小桃树主要写了什么？（参照插图、先写什么，再写什么，后写什么）先写小桃树经受风雨的摧残，再写我种小桃树的经过，后写即使风吹雨打，小桃树仍保留有一个花骨朵,一、整体感知自读课文，理清课文结构（提示：插叙）,第一部分（12）：先写眼前情景，描述“今天下雨”，小桃树被风雨摧

6、残的情景。；第二部分（38）：回忆小桃树及“我”的经历；第三部分（914）：描述看到风雨中树顶“一个欲绽的花苞”，赞美小桃树顽强的生命力。呼应开头，点明主旨。,深层探究,1.文章第2段描写小桃树说：“它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方面？请结合全文简要概括。,深层探究,作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方面？,4它长得很委屈，是弯了头紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。6它长得很慢一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。9可开得太白了、太淡了，那瓣片儿

7、单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，足偏苦涩涩地笑着。写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜；469写外形委琐、生长缓慢,深层探究,作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方面？,8大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。写受人鄙视9我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。孤独冷落。写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；,深层探究,作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方面？,2、8、12、13写遭受外部力量摧残（风雨和猪）：2伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦纤纤的生灵儿，枝条已

8、经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。8弟弟说：那桃树被猪拱折过一次要不早就开了花了。12雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！13我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛剥脱。写小桃树遭受外部力量摧残表现它的可怜：,深层探究,作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方面？,【交流点拨】（1）小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄；（2）小桃树被人鄙视，孤独寂寞；（3）小桃树遭受风雨等的摧残。,画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？摹形着

9、色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等表现了它的弱小描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等表现它面对逆境顽强搏斗,小桃树的经历：,桃核埋在院子角落的土里,拱出一点嫩绿儿,长上二尺来高,有院墙高,开花，遭大雨,高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞,我的小桃树经历了怎样的艰辛与磨难？抓住“它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”这句话，体会小桃树的“委屈”，感受小桃树生长的艰辛与磨难。关联的句子：3我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想

10、让它在那儿蓄着我的梦。（体会生存环境的恶劣）4大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，将来开花也界不出果子。”（体会大家对小桃树的嘲笑）8他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。（体会小桃树的坎坷）D10“我看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶来看它。”（体会小桃树的孤独与寂寞）,我的小桃树经历了怎样的艰辛与磨难？,小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉，历经风雨的摧残，花瓣单薄得似纸做的，像是患了重病的少女。孤独寂寞，没有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。,奶奶为什么

11、让我们每个人都“含着桃核儿做一个梦”？,答：因为奶奶说那是“仙桃”。如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。,“我为什么要把桃核埋起来？,因为”我希望桃核儿在墙角发芽、成长、开花、结果，孕育“我”的梦想。,小桃树刚从土里冒出来是什么样子的？,它长的很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断。,为什么“我”把小桃树叫做“我的梦的精灵”？,因为“我”在小桃树身上寄托着自己的希望和梦想，希望最终能收获幸福和快乐。,文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福

12、的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不由得对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，“我”关注它、爱护它。,“我”为什么那么关心爱护这棵小桃树？,结构图示,一棵小桃树,小桃树,我,角落里,偏僻小山村,遭遇,磨难,花苞欲绽,安慰追求,经历,环境,现状,两条线索一明一暗,小桃树的经历其实就是我的经历：,桃核埋在院子角落的土里,拱出一点嫩绿儿,长上二尺来高,有院墙高,开花，遭大雨,高高的一枝儿上保留着一个

13、欲绽的花苞,蓄着我的幸福梦,走出山，来到城里，要轰轰烈烈干一番事业,读不懂人世的大书，感到自己的幼稚天真,到底还有一朵花呢,明线,暗线,第14段中说“我心里稍稍有了些安慰”，为什么?作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？因为我看见树的顶端竟还保留着一个嫩红的花苞，它像风浪里航道上的指示灯，在风雨中闪着时隐时现的光。这是希望所在，他使我的心里感到了安慰。因为在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者明白：面对挫折和磨难只要不屈不挠，就能创造美好的未来。,作者写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”是为了表达自己怎样的思想感情？感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想，感谢奶奶对小桃树的

14、呵护、对自己人生信念的呵护。,文章多处写到“奶奶”，其作用是什么?一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。,作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答。面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。,自由读课文第13自然段，说说自己似乎又看到了怎么的一棵小桃树？句子“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像海面上的灯塔，闪着时隐

15、时现的光。”来体会小桃树的顽强拼搏的精神。1)抓住“千百次”“又千百次”“挣扎”等词感受小桃树虽然遭受风雨摧残，但是顽强生长的精神。2)抓住“海面上的灯塔”“时隐时现的光”，感受小桃树顽强的生命力。,下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。,本句运用了比喻的修辞，将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，生动形象地写出了自己步入社会之后感觉到世事的艰难复杂和自己的天真幼稚。,下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。,将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪

16、光灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。,你从小桃树的身上得到什么启示？敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等等。,作者最后说“我该怎么感激你，你到底还有一个花苞呢”，作者为什么要感谢小桃树？小桃树为了追求梦想不屈不挠的精神。,总结全文：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。作者明写的是一棵小桃树，明写的是小桃树的生存环境，却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个疯狂的虐杀一切的年代，让读者从中品味到缕缕辛酸与苦涩，从而

17、唤起人们加倍珍惜春光明媚、和风细雨的今朝。,二、细读体会,1.听课文录音，思考：文中哪些地方表现了我对小桃树的深情？,二、细读体会,2.再读文章第二部分，思考：（1）说说小桃树的生长经历，其中有哪些磨难？（2）结合“我”的经历，说说“我”为什么关心爱护小桃树？,小桃树的经历：,桃核埋在院子角落的土里,拱出一点嫩绿儿,长上二尺来高,有院墙高,开花，遭大雨,高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞,小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉，历经风雨的摧残，花瓣单薄得似纸做的，像是患了重病的少女。孤独寂寞，没有一只蜜蜂去恋过它，一

18、只蝴蝶去飞过它。,小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？,文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不由得对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，“我”关注它、爱护它。,“我”为什么那么关心爱护这棵小桃树？,小桃树的经历其实就是我的经历：,桃核埋在院子角落的土里,拱出一点嫩绿儿,长上二尺来高,有院墙高,开花，遭大雨,高高的一枝儿上保留着一个

19、欲绽的花苞,蓄着我的幸福梦,走出山，来到城里，要轰轰烈烈干一番事业,读不懂人世的大书，感到自己的幼稚天真,到底还有一朵花呢,明线,暗线,结构图示,一棵小桃树,小桃树,我,角落里,偏僻小山村,遭遇,磨难,花苞欲绽,安慰追求,经历,环境,现状,两条线索一明一暗,三、拓展延伸,你从小桃树的身上得到什么启示？ 敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人。,主题概括,本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。,课堂小结,作者明写的是一棵小桃树，明写的是小桃树的生存环境，却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个疯狂的虐杀一切的年代，让读者从中品味到缕缕辛酸与苦涩，从而唤起人们加倍珍惜春光明媚、和风细雨的今朝。告诉我们，面对挫折和磨难，只要不屈不挠定能创造出美好的未来。,