新部编版五年级上册语文全套课件.pptx

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1、部编版五年级语文上册课件,本单元我们学习了好多有趣的动植物，他们让我们产生了很多思考，今天让我们走进语文园地这个大花园，再来看看有什么新奇的事物等着我们吧。,语文园地,第一单元,交流平台,我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。,就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。,落花生中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，也让我深受启发。,下面我们来看一篇文章，看看你受到了什么启发？,吃萝卜的启示 大姑家的后院有块空地。有次我们去她家，姑姑说：“这地空着怪可惜的，你爸爸爱吃萝卜，就在这种点白

2、萝卜吧。”我们全家都很高兴。于是，姑姑拿来种子，爸爸翻地，妈妈播种，我和姐姐浇水，不到一个小时，萝卜就种好了。以后的几个月，我们又去了姑姑家好多次。萝卜一天天的长大。先是长出幼苗，绿绿的，星星点点；后来又长出叶子，密密的，就像小草似的。姑姑说：“太密了萝卜长不大。”她又和妈妈一起给萝卜间苗。姑姑说：“再过几个月，你们就可以回来吃萝卜了。”,快过年了，我们又去了姑姑家。姑姑把后院的萝卜已经全部起出来了。我上前一看，哇，好大的萝卜呀！个个白白的，胖胖的，躺在那里，就像一堆白色的莲藕。我拿起一个在手里掂了掂，感觉它足有三四斤重。 这天我们的中午饭，就是爸爸最爱吃的萝卜饺子。妈妈和面，姑姑做馅。只见姑

3、姑拿起一个大萝卜，洗净，切丝，剁碎，挤去水分，然后放进盆里，放了盐巴、花椒粉和清油，一盆饺子馅就做好了。我们全家一起动手，一会儿就吃上了热腾腾的饺子。,萝卜饺子的味道可真是美极了。吃完饺子，爸爸问我和姐姐：“这萝卜饺子好吃吗？”我和姐姐争着说：“好吃！”爸爸又说：“那你们说说，这萝卜到底都有什么好处啊？”我说：“萝卜物美价廉，营养价值高，是强身健脑的好补品。”姐姐说：“萝卜含有大量的维生素C，生吃可以化痰止渴、泻火解毒、帮助消化，熟吃营养丰富。”爸爸说：“你们说得都对。俗话说，冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。这萝卜的好处还多着呢！”接着，爸爸又问：“这萝卜还有一个最可贵的品质你们知道吗？”我和

4、姐姐想了半天，,都摇了摇头。爸爸说：“你们想想看，这萝卜是不是脚踏实地，不炫耀，不张扬，它矮矮的长在地上，却把果实埋在地下，并不像黄瓜、西红柿那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头炫耀。”爸爸继续说：“它既没有黄瓜那样的碧绿青翠，也没有西红柿和苹果那样的滚圆精致，看上去憨厚笨拙，但它一直在向人们默默的奉献着自己，甘当无名英雄。” 听了爸爸的话，我和姐姐都默默的点了点头。是啊！这萝卜的品质真是太可贵了！它不但给了我们营养，给了我们健康，还启示了我们如何做人的道理。,同学们，萝卜有什么好处呢？,萝卜饺子好吃,萝卜物美价廉，营养价值高，是强身健脑的好补品。,萝卜含有大量的维生素C，生吃可以化痰止渴、泻

5、火解毒、帮助消化，熟吃营养丰富。,你能从萝卜身上学到什么呢？,不炫耀，不张扬，它矮矮的长在地上，却把果实埋在地下，并不像黄瓜、西红柿那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头炫耀。,你能从萝卜身上学到什么呢？,它既没有黄瓜那样的碧绿青翠，也没有西红柿和苹果那样的滚圆精致，看上去憨厚笨拙，但它一直在向人们默默的奉献着自己，甘当无名英雄。,字词段运用,读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。,它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。,对比,（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的

6、苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。,对比,青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。,对比,对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。 运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。,对比,用对比的手法写一写。,1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。2.妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。3.爸爸很懒惰，不像妈妈那样勤劳。,比较每组句子中加点词语的意思，根据

7、要求用“温和”写句子。,让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。,开辟,开发;开拓。,开启,桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。大家以全新的姿态迎接新年的到来。,姿态,物体呈现的样子,可展示个人的思维高度,说一说上面三组句子的规律和特点。,解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。,同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。,（形容气候）_（形容性格）_,温和,家乡的气候很温和。,姐姐的脾气很温和，性格很好。,不冷不热。,平和不猛烈。,狡猾,骄傲,动静,许多词语在不同的语境中意思也是不同的。,请选出标红词语解释

8、错误的一项（ ）A.我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（典范，代表）B.他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地。（指胡子）C.我和母亲也都有些惘然。（失望）D.他（它）伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草。 （比喻保护照顾）,选项C中的“惘然”，是“心里好像失去什么的样子”的意思，与“失望”意思不符，故选C。,练一练,C,日积月累,黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐)李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。,李白（701年762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李

9、杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有李太白集传世，诗作中多以醉时写的，代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒早发白帝城等多首。,黄鹤楼送孟浩然之广陵是李白出蜀壮游期间的作品。唐玄宗开元十五年（727年），李白东游归来，结识了长他十二岁的孟浩然。孟浩然对李白非常赞赏，两人很快成了挚友。开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵。,写作背景,老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去

10、扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。,表达了作者送别好友时的无限依恋（恋恋不舍）的思想感情。,诗意及情感,人生自是有情痴，此恨不关风与月。欧阳修玉楼春尊前拟把归期说多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！柳永雨霖铃寒蝉凄切莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适别董大二首,知识拓展,月有盈亏花有开谢，想人生最苦离别。张鸣善普天乐咏世仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。李白南陵别儿童入京衰兰送客咸阳道。天若有情天亦老。贺铸行路难缚虎手,人教部编版五年级语文上册全册精品课件1-8单元全套匹配最新部编人教版五年级语文上册教材,白鹭是纯洁与高贵的象征，无论是“西塞

11、山前白鹭飞”，还是“一行白鹭上青天”，都给我们留下了无尽的想象，今天我们一起走进课文欣赏它们的美吧！,人教版 语文 五年级 上册,第一课时,第二课时,1 白鹭,第一课时,郭沫若 原名开贞，四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作品有天上的街市炉中煤等。,李海啸 留念QQ7885853,白鹭,一种水鸟。羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。多生活在我国南方。也叫鹭鸶。,白鹭欣赏,白鹭 嫌弃 鸟喙 粉黛 嵌入镜匣 嗜好 清澄,l xin hu di sh xi sh chng,我会认,朗读课文 扫清障碍,妈妈正在把汤澄出来。,dng,那是清澄的形象化，而

12、且具有生命了。,多音字,chng,素,宜,鹤,嫌,朱,嵌,框,匣,哨,恩,韵,我会写,s y h xin zh qin,kung xi sho n yn,左右 结构,嫌,素,朱,鹤,框,嵌,独体 结构,澄,上下 结构,韵,生字归类,匣,哨,半包围结构,宜,识字方法,加一加：女+兼=嫌 口+肖=哨,字理识字：,鹤,会意字。指一种水鸟，常见的有丹顶鹤等。,鹤,h,不要写成两个“土”。,白鹤,鸟类，全身白色，生活在水边，吃鱼、昆虫或植物。,易写错,识字游戏,一行白鹭上青天,配合,相宜,嫌弃,朱鹮,镜框,词语解释,长喙：特指鸟长长的嘴。本文指的是白鹭长长的嘴。,水鸟用自己的长喙捕鱼。,美中不足：大体很

13、好，但还有不足。本课指的是白鹭不会唱歌是缺憾。,他非常英俊，美中不足的是有点近视。,声音响亮，节奏分明。,铿锵,清澄,指水清明澄澈。,自由朗读课文，边给本文划分段落，边画出你认为最值得推荐给同学的句子，并说说理由。,整体感知,第一段（ ）写白鹭是一首精巧的诗。第二段（ ）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。第三段（ ）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。第四段（ ）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。,1,2-5,6-8,9-11,交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？（不求说得全面，只要能说到一些就行）,色彩,身段,羽毛,画面,你觉得“诗”是什么样子的呢？,想象力,押韵,分行,优美,白鹭

14、是一首精巧的诗。,文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。,白鹭是一首精巧的诗,比喻,白鹭是一首精巧的诗,白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的发现。精巧的诗是作家对白鹭特点的集中概括，也是此文的文眼。,散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。,文体知识,散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，富于哲理、诗情、画意。散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，

15、显示出深远的意境。,1.“长喙”的“喙”读hu ，不读yun 。 （）2.“韵味”的“韵”读jn ，不读yn 。 （）,一、判断对错。,课堂演练,二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,优美的,精巧的,雪白的,蓑毛,歌,诗,三、选择题。下列对课文的理解错误的一项是（）。A.本文中的主角是苍鹭 B.白鹭能够在清水田里生活C.白鹭不会唱歌,A,四、根据图片仿写。白鹭是一首精巧的诗。,一幅美丽的画。,落日是,字词听写,上节课我们学习了生字，观赏了白鹭的美丽，这节课让我们继续和作者一起走进白鹭，去领略白鹭独特的美。,第二课时,自由朗读课文，比一比谁读得生动准确、富有感情。,互动课堂,朗读指导（课后第一题

16、）,朗诵散文要展示作者在作品中的情感，充分表现作品中的人格意向，要真情流露，用心体会作品的主题，在不同作品中把握好自己的感情色调。这篇文章，在朗读的时候要读得舒缓、流畅自然，要用中等的速度，柔和的音色，切忌快速、高亢。,文章第一自然段说“白鹭是一首精巧的诗”，你是从哪些地方感受到的？（课后第一题）,恰到好处,色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。,默读第3-5自然段，说一说：,色素的配合很适宜,白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？,雪白的蓑毛,铁色的长喙,青色的脚,评价：素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。,你能用通俗的语言说一说这句话的

17、意思吗？,白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。,黛，青黑色,开火车读第3-5自然段：,身段的大小很适宜,白鹭“身段的大小”很适宜，从哪里可以体现出来？,流线型的结构,白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同吗？作者是如何评价白鹭的身段的？,白鹤,太大而嫌生硬,朱鹭,大了一些，太不寻常,苍鹭,大了一些，太不寻常,小知识：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。,评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。,增之一分则嫌长，减之一分则嫌短,你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？,白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。,美,增之一分则嫌

18、长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,品析哲理句,然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。,讨论：作者告诉我们怎样的哲理？,世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。,白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是一首韵味无穷的诗。默读6-8自然段，这里描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。（课后第二题）,在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。,为什么用“钓鱼”而不用“叨鱼”呢？,拟人,美,描绘了白鹭闲适的状态,水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。,盛妇女

19、梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。,镜 匣,暗喻,“暗喻”，是本体和喻体同时出现，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词一般有：是、就是、成了、成为、变成等。,田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。,请同学带着悠然神往、喜爱的感情读这一段。其他同学边听边想：你仿佛看到了什么？,我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水田，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。,清田独钓图,觅食：图画之美,安闲、闲适的样子,是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向远处望着，望着想一想：它也许在干什么呢？,美,晴天的清晨，每每看见它孤独的站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难

20、表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?,它也许在领略清新美好的晨光呢。它也许在选择理想的活动场所呢。它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！,清晨望哨图,望哨：悠然之美,明净澄澈,美,黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。,黄昏低飞图,低飞：清澄之美,当你结束了一天忙碌的学习，看到这样的情景，你会怎样来描绘它、赞美它呢？找同学说一说。,环境优美白鹭的动作心中的赞美,同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读这一部分，读出悠然的意境。,或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭

21、的本身不就是一首很优美的歌吗？,白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？,白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠然，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。,有节奏而响亮的声音,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,喜爱之情,不，歌未免太铿锵了。,思考：开头和结尾有什么特点，又有什么不同？,白鹭是一首精巧的诗。,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,本课开头的比喻句点明作者的发现，引起下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭的“美”有了更深的印象。,首尾呼

22、应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。,首尾呼应,你最喜欢哪个小动物呢？请运用比喻和拟人的修辞手法，写一写它在某个时间段的生活吧。,小练笔,背诵指导（课后第三题）,背诵时，要在熟读课文的基础上，按照本文的结构划分进行背诵。先背诵白鹭是精巧的诗；然后是白鹭的色素和身段，以及与其他鸟类的对比；接着是觅食、望哨、低飞三幅图景；最后是总结它是一首散文诗。,结构梳理,白鹭,颜色、身段的适宜,清晨独钓图清晨望哨图黄昏低飞图,三幅图,精巧的诗,韵律在骨子里的散文诗,这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对

23、白鹭的喜爱。,主题概括,拓展延伸,鹭 鸶 【唐】杜牧 雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。,白鹭给人最深的印象就是一个字美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。,一、根据课文内容填空。,课堂演练,二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？,白鹭的习性,从古诗中寻找白鹭的影子,捉鱼方式,生活方式,你想运用哪些写作技巧？,比喻、拟人、对比,花 生,猜谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一经济作物）,这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花生，今天我们就走进作者一家，去感受他们与落花生的故事吧。,第

24、一课时,第二课时,2 落花生,许地山 我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创造时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。,第一课时,落花生属的一年生草本植物。它是一种独有的地上开花，地下结果的植物。开花后，花生的子房柄会钻进泥土，在土中结荚并长出果实。所以人们把花生叫做落花生。,落花生,我了解为什么花生被叫做“落花生”了。,落花生,我会认,朗读课文 扫清障碍,半亩 吩咐 榨油 便宜 石榴 高矮,m fn zh,pin li

25、i,方便,bin,花生的价钱便宜。,多音字,pin,亩,播,浇,吩,亭,慕,矮,我会写,咐,m b jio fn,f tng m i,左右 结构,上下 结构,生字归类,吩,播,浇,矮,慕,亭,亩,咐,识字方法,加一加：口+分=吩 口+付=咐,字理识字：,会意字。路边让行人歇息的建筑。,亭,慕,m,巧记：羡慕小点（、），落幕巾。日暮日落，坟墓土。,不要少写一“点”,易写错,吩,fn,不要写成“人”。,吩咐,口头指派或命令；嘱咐,识字游戏,拔花生,播种,浇水,吩咐,半亩,爱慕,词语解释,爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。,与落花生相比，人们见到石榴就会产生爱慕之心。,成熟：植物的果实等完全长成，泛指

26、生物体发育到完备的阶段。,田里的庄稼慢慢地成熟了。,（相貌或样子）好看；美丽。文中意思是外表华美，对社会和他人没有什么贡献。,体面,开辟,开拓发展。文中意思是拓荒开垦，种植花生。,自由读课文，举手回答：全文围绕“种花生、收花生、吃花生、议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。,整体感知,它虽然不好看，可是很有用。,味道美、可以榨油、价钱便宜,再快速默读课文，说说花生的好处是什么？,一、选择题。本文是按照_的顺序写的。A.议花生 种花生 收花生 吃花生B.种花生 收花生 议花生 吃花生C.种花生 收花生 吃花生 议花生,C,课堂演练,二、根据课文内容填空。,对于花生，“

27、我”认为花生的价钱便宜，姐姐认为花生味道很美，哥哥认为花生可以榨油，父亲认为花生虽然长得不好看，但是很有用。,1.“吩咐”的 “吩”读fn ，不读fn 。（）2.“榨油”的“榨”读zhi ，不读zh 。（）,三、判断对错。,四、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,有用的,鲜嫩的,寂静的,夜晚,人,果实,字词听写,上节课我们学习了生字，朗读了课文，还品尝了美味的花生。这节课，让我们继续走进课文，走进许地山一家，和他们一起“议花生”，并感悟其中的做人道理。,第二课时,轻声读第一自然段，用“ ”画出描写花生生长过程的词语，说一说种植花生的过程。,互动课堂,种植花生的过程,买种,翻地,播种,浇水,我们家

28、的后园有半亩空地。母亲说: “让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，,居然,没过几个月，,收获了。,种花生,收花生,我们家的后园有半亩空地。没过几个月，居然收获了。,为什么说“居然”收获了？,（1）没想到可以收获（2）花生很容易成活,种花生的结果,2.前后桌讨论说一说从“居然”一词你感受到了什么。,没过几个月，居然收获了。用“居然”造句。,小小的蚂蚁居然有这样令人惊奇的力量。,小练笔,默读第二自然段，说一说你从中了解到了什么。,吃花生,母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。,母亲非常能干。,点明“过花生节”

29、的地点。,分角色读第6-9自然段我们的对话，按学习小组讨论：1.姐弟们说到了花生的哪些好处？说一说。,议花生,味美,可以榨油,价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。,我们议（语言描写）,花生物美价廉,2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？父亲是怎样评价花生的呢？找出父亲赞美花生的语句。,父亲议,它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。它虽然不好看，可是很有用。,两次

30、。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。,花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。,父亲议花生,对比,花生本身的特点,读读第自然段，说说花生最可贵的是什么，和同学交流自己的体会。填写下表：,花生,桃、石榴、苹果,位置,外表,印象,埋在地里 高高地挂在枝头,矮矮地长 鲜红嫩绿,挖起来才知道 一见就生爱慕之心,埋在地里,高高地挂在枝头,一见就生爱慕之心,矮矮地长在地上,挖起来才知道,鲜红

31、嫩绿,花生,花生的好处很多，有一样最可贵: 它的果实埋在地里你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。,不慕虚荣,朴素无华,默默无闻,花生内在的特点,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。,桃子、石榴、苹果,不慕虚荣,朴素无华,默默无闻,花生的品质,3.父亲特别指出花生可贵之处目的是什么？,对花生的赞美对我们的期望想让我们也成为像花生一样的人,父亲议花生,所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。,无私奉献,默默无闻,想一想：父亲的话有什么作用呢？,我们要做怎样的人,做人不要只重外表，要做有用的人。,4.父亲借花生教育孩子做什么样

32、的人？,借物喻人，由花生的品质总结出做人的道理。,5.再次齐读父亲的话，感受父亲的期望。,朗读指导,读父亲的话时，要读出语重心长的感觉。写花生的好处很多，有一样最可贵，“最可贵”应该重读。它的果实“埋在地里”要轻读，而读到“桃子”“石榴”“苹果”的时候，声音要抬高，读出骄傲炫耀的语气。,作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。,我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”,有真才实学 内在,方言 外表美,联系生活说出句子的含义,1.回答前面问题2.解析句子，3.拓展“体面”,理解,这句话是父亲对我们的希望：做人可以有体面，但是不能光讲外表好看、有地位，

33、有权利，有金钱等所谓的体面，更重要的是要像花生一样对别人、对社会有用的人。例如，清洁工、送报人、修理工，他们是有用的，虽然看起来工作不够体面，但是社会离不开他们。,许地山这样说，也是样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他因为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。,让我们一起齐读他说过的这句话：,“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”,6.在我们生活中，也有很多像落花生一样的人，他们让我们明白了很多做人的道理，各小组举几个例子说一下。,起早贪黑的清

34、洁工人,风雨中的送报人,你身边有这种人吗？写一写。,小练笔,我们亲爱的 ，他像 一样， ，默默奉献，不求回报。,老师,蜡烛,燃烧自己、照亮别人,运用借物喻人的写法,父亲的话却深深地印在我的心上。,把“印”换成“记”你觉得好吗？为什么？,不好，“印”的意思是牢牢地记住使终生不忘，“记”虽然也是把事物保持在头脑里，但是与“印”相比，程度较弱。“印”更能体现出父亲的话对我一生难以磨灭的影响。,齐读最后一段，说一说,文章写作的特点和结构,种花生,收花生,（略写）,尝花生,（略写）,议花生,(详写）,兄妹们议花生,（略写）,父亲议花生,（详写）,写法借鉴,本文在写作方法上有哪些值得你学习借鉴的地方？,详

35、略得当,借物喻人,语言朴实无华,结构梳理,种花生（略）收花生（略）吃花生（略）议花生（详）,落花生,赞花生做有用的人,本文通过论谈花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品质，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了不为名利、只求有益于社会的人生理想和价值观。,主题概括,拓展延伸,花生浑身都是宝,花生壳,很好的氮素化肥,花生渣,鱼类的好饲料,花生籽,榨油的好原料,花生秧,牛羊的好饲料,你们知道吗？,落红不是无情物,化作春泥更护花。己亥杂诗（龚自珍）随风潜入夜,润物细无声。杜甫春夜喜雨春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐无题,拓展延伸,课文按种花生、收花生

36、、尝花生、议花生的顺序，重点记叙作者一家人过花生收获节时议论花生的好处，借物喻理，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。,一、根据课文内容填空。,课堂练习,二、下面的事物代表什么品质呢？用线连一连。,花 生,老 牛,小 草,蜡 烛,洁白无暇、纯洁高尚,牺牲自己、照亮他人,勤勤恳恳、默默无闻,生生不息、顽强不屈,雪,不求虚名、默默奉献,三、仿写，形成排比。,因为花生虽然不好看，可是很有用，所以我们要做一个不图虚名，默默奉献的人；因为莲花出淤泥而不染，所以我们要做一个能保持纯真品质的君子；因为白杨树不求生存条件，所以我们要做一个不怕生活的艰苦，只求努力成才的人。,四、如果让

37、你选择的权利，你愿意做一个表面上“体面”的人，还是做落花生一样的人？为什么？,示例：我愿意做一个像落花生一样的人，因为它虽然很普通，但是很有用，我们都是一个普通的人，但是我们要像花生一样，做一个对社会有用的人。,五、你身边有像落花生一样的人吗？拿起你的笔写一写他（她）的故事吧。,环卫工人,建筑工地上的工人,田里的农民,保卫国家的战士,站在讲台上的老师,手工业者,人们往往把思乡之情赋予一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情赋予“桂花雨”的吧！,3 桂花雨,第一课时,第二课时,琦君 原名潘希真。现当代女作家。浙江省永嘉县人。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种。代表作品,第一课时,

38、李海啸QQ7885853,桂花,桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。,桂花飘香,箩筐 杭州,lu hng,我会认,朗读课文 扫清障碍,只要不来台风，我们就可以收几大箩。,形近字,lu,这块田里的萝卜长势真好。,lu,兰,箩,婆,糕,饼,浸,缠,茶,我会写,dng ln lu p go,bng jn yu chn jin,懂,捡,左右 结构,上下 结构,生字归类,懂,捡,箩,婆,糕,饼,浸,馋,茶,兰,识字方法,加一加：米+羔=糕 饣+并=饼,字谜识字：,丝织厂里献丹心,缠,箩,lu,巧记：竹编箩筐

39、，装萝卜。 头上没艹他姓罗。,不要少写“四”,易写错,识字游戏,成熟,糕饼,杭州,箩筐,姿态,摇桂花,词语解释,香飘十里：形容香气浓郁或香气传得非常远、特别香，一般用于描写某物的香味很浓。,桂花开了，香飘十里，令人陶醉。,姿态：指容貌神态，样子，风格，气度等。,她的姿态优美，看起来非常舒心。,泛指生物体发育到完备的阶段。,成熟,邻居,住家接近的人或人家。,整体感知,默读课文，边读边思考：我们可以把课文分成几部分？每部分讲了什么事情？哪一部分是主要讲的？,三部分,第一部分（第1-2自然段） 第二部分（第3-6自然段） 第三部分（第7、8自然段）,介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子和桂花的香气。

40、,具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。,杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。,爱桂花,摇桂花,思桂花,重点部分,作者对桂花的怀念，实际上是他对 的思念。,家乡,一、选择题。题目桂花雨的意思是什么（）A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。 B.桂花被雨吹落C.在雨中摇桂花,课堂演练,A,摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。,二、仿写,爬树的时候，小刚嗖的一声就上去了，像猴子一样。,三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,快乐的,使劲地,大声地,喊,童年,摇,字词听写,上节课我们学习了生字，观赏了美丽的桂花。这节课让

41、我们继续和作者一起走进桂花，去欣赏桂花独特的美去更加深入地体会作者对家乡的思念。,第二课时,互动课堂,快速阅读第一、二自然段，说一说：桂花树和桂花是什么样子的？作者爱桂花，是爱它的什么呢？,中秋前后，正是故乡桂花盛开的季节。,点出桂花开放的时间,小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。,桂花树和桂花的样子,桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。,对比,桂花树外形没有姿

42、态,小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。,爱桂花迷人的香气,桂花的迷人香气让作者想起了什么呢？,摇桂花,朗读第3-6自然段，画一画：摇桂花发生在什么月份呢？为什么要摇桂花呢？,摇桂花的原因,摇桂花的月份,从这里可以看出母亲是一个怎样的人呢？,善良乐于分享,故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着:

43、“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”,桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。,摇桂花的原因,说一说：从哪里可以看出“摇桂花”对她来说是一件大事？举手回答。,一直,我对摇桂花的喜爱,摇桂花对我来说是一件大事,摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 母亲说:“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”,摇桂花对我来说是一件大事,我对摇桂花的喜爱,“乐”

44、字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。,可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”,摇桂花对我来说是一件大事,我对摇桂花的喜爱,可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”,请同学们画出这一自然段中，“我”摇桂花的句子，找一

45、找“我”摇花时的动作。,这些动词有什么好处？,生动形象地再现了当时的情景，体现出“摇桂花”的快乐,这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”,请一位同学再读这个自然段，其他同学闭眼想象当时的场景，体会作者的摇花乐。,摇桂花,为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？,桂花花朵细小，量又极大。当满树的桂花下落的时候，就像小雨点纷纷飘落。而且桂花很有香气，所以作者才会说，是“好香的雨”。这个比喻，既形象生动，又能体现出作者的快乐及对桂花的喜爱。,那无数片桂花像雨一样簌簌落下，“我”在下面快乐的

46、收集着。“我”收集这么多的桂花能做什么呢？,桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年还可以做年糕饼。,看来桂花不仅好看，还很有本事呢！,桂花茶,桂花糕,正是因为摇桂花带给“我”如此的乐趣，所以在“我”长大、远离家乡后，才会无比热爱和怀念“我”的家乡。,读第七自然段，说一说：后来“我”到了杭州，这里的桂花怎么样？,香味浓郁,我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。,桂花树多,香飘十里 芳香四溢 鸟语花香 香气袭人 久而弥香 金柚飘香,词语积累（体现香气的四字词

47、语）,香味浓郁,那么故乡的桂花也是不是这么香呢？回到第3-6自然段画一画描写故乡桂花香的句子。,我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。,桂花树多,可是桂花的香气，太迷人了。,故乡桂花之“香”,桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。,全年，整个村子都浸在桂花的香气里。,你从“浸”字体会到了什么？,“浸”，说明村子像被泡在桂花的香气里似的，形象地写出了桂花的香气。桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，

48、香甜了四季，也香甜了人们的生活。,说一说：如果你是琦君的邻居，闻着花香，你想干什么？如果那时你在吃饭，你觉得,我觉得桂花的香味真是迷人啊！桂花真香啊，我都想摘一些来泡泡茶。如果我在吃饭，我觉得饭也香了。我觉得我的人也香了。我觉得琦君家桂花的香味让村里的人都分享到了。我想去摇桂花。,作者觉得家乡的桂花和杭州的桂花，哪个更香呢？你是从哪里看出来的？,表示强调,如果不是杭州的桂花更香，“我”是不会捡的。,杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。,回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。,可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这是为什么呢？联系课后连接,说一说。,“月是故乡明”,

49、“花是故乡香” 。母亲每年都闻着桂花的香气，吃着桂花食品，喝着桂花茶，和邻居们分享着桂花。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，已经是母亲生活乃至生命的一部分。因为树多，杭州的桂花香味会更浓些。但，母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。作者在这里，运用对比手法，体现了家乡在母亲心中的分量。,对比手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，突出被表现事物的本质特征，加强文章的感染力。,母亲的这份情感，这种情怀，无疑也感染了作者,不止一次,对童年生活的回忆对故乡的思念,于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花

50、乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。,结构梳理,桂花雨,爱桂花,思桂花,思恋故乡,摇桂花,课文通过回忆描写了小时候在家乡 的情景。表达了作者对 以及对 。,主题概括,摇落桂花时,童年往事的无比怀念,家乡的热爱,拓展延伸,桂子月中落，天香云外飘。 宋之问灵隐寺,人闲桂花落，夜静春山空。王维鸟鸣涧,何须浅碧深红色，自是花中第一流。 李清照鹧鸪天.桂花,例：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。,于是，我有想起了那天山的白云，还有那秋天南归的雁群。,一、请仿照例句写一段话。,课堂练习,花是故乡月是故乡山是故乡水是故乡人是故乡,二、根据提示补内容。,香,明,青,绿,亲,三、如果