韦氏智力测验==ppt课件.pptx

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1、韦氏智力测验,内容,韦氏成人智力测验（WAIS-RC） （三级）韦氏儿童智力测验（WISC-RC）（二级）联合型瑞文测验（CRT）中国比内测验,一、智力与智力测验,智力,认知能力观察、记忆思维、想象注意,测量学程序客观测定智力工具,智力测验,二、智力的结构理论,斯皮尔曼二因素论瑟斯顿群因素论吉尔福特三维智力结构卡特尔简液体和晶体智力理论斯坦伯格认知成份理论,（一）斯皮尔曼二因素论,Spearman（1904）：统计法二因素论,g,s1 s2 s3 s4 s5 s6 s7 s8 ,关系推理关连推理,为学习专门知识技能应具备的特定能力,七种基本心理能力语词理解言语流畅联想的速度与正确推理已知未知数

2、字计算速度与正确机械记忆单词、数字、字母知觉速度观察和辨别空间知觉空间方向与关系,（二）瑟斯顿群因素论,（三）Guilford三维智力结构论,1967年：人类智力的本质，Structure of Intellect model结构：内容（contents）：图形，符号，语义，行为操作（operations）：认知，记忆，发散思维，聚合思维，评价产品（products）：单位，类别，关系，系统，转换，应用因素：120种,（四） 卡特尔简单层次论,流体智力潜能遗传性14、5岁瞬时记忆、思维敏捷性、反应速度晶体智力经验后天性60岁词汇、知识、计算,（五）Sternberg智力成分论,概括水平,成分功

3、能,一般成分,类成分,特殊成分,元成分,所有任务必须,至少两种任务必须,单一任务必须,操作成分,知识获得成分,高级执行过程,加工过程,韦氏量表发展概况,1939年Wechsler-Bellevue Intelligence Scale1942年 The Measurement of Adult Intelligence修订1955年定名：WAISWechsler Adult Intelligence Scale我国龚耀先教授据1981年修订本WAIS-CR修订。,第一单元 韦氏成人智力测验概况,一、韦氏成人智力量表的操作（一）量表内容（分测验）,二、工作程序（一）标准程序,1、一般必须按标准程

4、序实施，临床上因特殊情况不得已 可适当变动。2、共同原则：先检查工具，按顺序组织材料，有一适合的 测验房间和时刻，主试必须受过个别或团体训练，掌握 测验技术提问、鼓励回答、书写回答格式、方式、 记分方法、记分标准、分数转换方法、智商计算法，结果 解释法。3、鼓励之词：如“好，这不花你许多时间吧！”“这里还有另一 些不同方式的”或“我想你一定会感兴趣”。只鼓励进行测验， 不对测验结果褒贬，如“对，不错，再来试试看等”。,测验材料,实施,手册记录表格词汇卡填图卡和木块图图片积木图形碎片图形碎片卡数字符号记分键,年龄16岁以上人口城、乡人,适用范围,施测步骤,一般性资料先言语后操作,城市：县属集镇农

5、村：农村,特殊情况适当改变,（二）注意事项1、指导语,有效的鼓励话语“好”，“这不花你许多时间吧”，“这里还有另一些不同方式的”，或“我想你一定会感兴趣”，“是的”或“继续往下”禁止话语对测验结果不褒贬表正确：“对”，“不错”表错误的：“再来试试看”，“再来试另一个”要求被试补充回答时请多告诉我一点，请再解释一下，请你重复一遍，无时限项目10或15秒未回答，可重复说一遍,2、记录,填写一般情况，测时、地点和主试填年龄每一分测验分数记在该项目后奖励项目分，必须记时间补分分测验原始部分复核清楚各分数填入总结栏内粗分转换时，缺项时，计加权分依年龄、城乡换算IQ总检查,1知识测验,指导语,三、操作与记

6、分,答：夏季，夏天，夏至前后，5、6、7月（如答案4、5、6月，便问是什么历，答阴历记分）,举例,答：西南或南（若答某一具体路线，须重复 问是何方向，不能讲方向不计分）,5一年中哪个季节白天最长？（4）,23从武汉到印度应朝哪个方向走？（21）,2领悟测验,指导语,14生而聋的人，为什么一般都是哑巴？（14）,举例,2分言语是通过学习得来的，听不见就无法学习； 或听不见声音就学不会语言。,1分知道听和说的关系，但不知何种关系只强调听，未强调学：（听不到就不能说 ；因未听到，故说不出；没有听到语言的刺激）只强调学，未强调听,0分不知道听与说有关 解释为生理上的原因（生理现象；发育不全；神经作用；

7、疾病后遗症；口腔与耳朵发生了毛病；医生未清除口耳毒物造成， 完全未联系学习（不能与表兄妹结婚；胚胎发育造成；父母染色体基因发生变异，舌头短了） 未作解释（十聋九哑；不会说话；）,3算术测验,指导语,介绍这个测验时不必提出这是测验数学，以免对数学感到困难的人产生消极影响，可以这样讲：“现在我们来做这些”。,由14项有关加减乘除的心算题组成。主要测量数的概念、心算能力、注意集中、工作记忆和解决问题的能力。,5每打铅笔12支，2打半共多少支？ 30 ,举例,13有人将一房家具用原价的2/3卖掉， 得400元，问原价是多少？ 60 （1-10 ：+1）,答案：30支,答案：600元,4相似性测验,指导

8、语,对文化程度高者： 这里有一对词，你看他们有什么类似，即是说，请你把他们的共同性进行概括；对文化程度低者： 这里有两样东西，你说他们有什么类似，即是说所以把它们放在一起有什么理由。,由13对表示物、方向或行为的词组成，要求找出两者的共同性。主要测量抽象、概括能力。,举例,“眼睛-耳朵”,2分概括恰当 感觉器官；感官；五官之类；都接受外来信息；人身七窍之类；,1分概括欠妥 器官；都生长在头（脸）上 都知道东西；都能辨别事物；都反映给大脑；都是管事的, 0分 依次要属性概括（都有一层膜，都有眼或洞，都是两个，一边一个；都有神经，眼睛是圆的，耳孔也是圆的，缺了都不美）个别作用眼看东西，听觉器官相异

9、性耳闻目睹；眼睛有睫毛，耳朵有耳毛；,5 数字广度测验,指导语,顺背： 我说一些数目，你仔细听，当我说完时你就跟着照样背出来。 倒背： 我说一些数目，当我一说完你就照原数倒背出来。,分顺背和倒背两式，顺背有10个数字串，倒背9个数字串。主要测量即刻记忆或短时记忆，注意力，倒背还测量工作记忆。,顺背（城市农村共用）,582,582,6词汇测验,指导语,将词表放在受试者前面，说：“当我读一词时，你在这个词表上（示词表）指给我看，我读的是哪一个词，同时请你将这个词的意义加以说明，要解释正确。”,由40个双字词组成，要求解释词义。主要测量语义提取能力、语言表达能力、长时记忆。,5疲劳（9 疲倦）11伪

10、装（11）14伙伴（14）24进步（16）,举例,言语分测验小结,7数字符号测验,指导语,看这些格子，在上面有一些数目，下面有一些符号，每个数有不同的符号； 现在你再看这里（指着样本），这里上面有数字，下面无符号，要你在每个空格里填一个符号，填的符号要使它同这里（指键）的一个样。,要求给数字（19）配上相应的符号，共90项，主要测量学习性联想的能力、视觉 运动协调、精细运动、持久能力和操作速度,1,2,3,1,2,3,例如,8图画填充测验,指导语,我给你看一些图片，每一个图都缺失一重要部分，仔细看，将缺失的部分找出来告诉我。,由21幅有缺失的图画构成，要求找出缺失的部分。主要测量视觉辨认能力，

11、对物体要素的认知能力，扫视后迅速抓住缺点的能力。,记分方法,起始题：1，全做，1 2项可给帮助，每项时限20秒；,记分：1分；部位正确，性质解释正确，最高21分。,9木块图测验,用两色立方体木块复制平面图案，共10项，主要测量理解空间关系，视觉分析综合能力，空间建构能力。,案例,10图片排列,指导语,这三张图片说明鸟筑巢的故事，但他们的次序摆乱了，要你把他们摆成应有的次序，那么便可说明这个故事，你懂吗？ 你一摆好了便告诉我，说已经摆好让我停表。,特别提示,第一个数字2项目序号； 第二个数字1呈现位置； 第三个数字3正确顺序； 斜线的数字4卡片张数。,例如,11图形拼凑,例如,注意：9、10、1

12、1的时间加分,操作量表小结,四、原始分换算量表分,程序粗分（X）量表分（Z）智商IQ原始得分的求法求量表分IQ的求法测验项目为6或4个问题时IQ的求法智力等级,1、原始分求解,按记分标准，求项目得分合计原始分（粗分）记入表格,2、分数转换,年龄、城乡,原始分,T=3Z+10,量表分,IQ,IQ=15Z+100,言语IQVIQ操作IQPIQ总 IQFIQ,3、智力的等级,全量表智商在各年龄组中的信度为0.960.98言语智商的信度是0.950.97操作智商的信度是0.880.94与斯坦福比奈量表的相关达0.80以上。,WISCCR的使用范围,616岁的少年儿童城市与农村被试共用一套测验,WISC

13、CR的构成,分言语测验和操作测验两部分，共12个分测验言语测验6个分测验常识（30项）、类同（17项）、 算术（19项）、词汇（32项）、 理解（17项）、背数（顺背8项、倒背7项）,操作测验6个分测验填图（26项）、排列（13项）、 积木（11项）、拼图（5项）、 译码甲（8岁以下，50项）、 译码乙（8岁及以上，93项）、迷津（9项）,WISC-CR的施测步骤,首先主试代被试填写计分纸第1页上的基本情况，然后按标准程序进行和被试建立良好关系，宣读指导语言语测验和操作测验交叉进行测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓慢者也可分次完成,分测验1常识,内容与功能共30个常识问题，包括历史、天

14、文、地理、物品、节日以及其它知识，由易到难排列主要测量知识广度和记忆如： 这个指头叫什么（竖起大拇指）? 人有几个耳朵?,实施方法67岁儿童和智力可能有障碍的较大儿童，从第1题开始；7岁以上儿童则从第5题或以后开始；若第5题或第6题失败，便回头做第14题；连续5题失败（得0分）停测；,分测验2填图,内容与功能共有26张不完整的图画卡片，由易到难排列；主要考察运用注意力、推理、视觉组织、记忆以及视觉辨识和观察等能力；,实施方法67岁儿童和智力可能有障碍的较大儿童，从第1题开始；816岁儿童从第5项开始；本测验的时间限制为每图20秒。,分测验3类同,内容与功能由17对配成对的名词组成，要求找出两者

15、的相似性；主要考察推理和逻辑思考能力；如：蜡烛电灯 轮子球,实施方法从第1项开始连续3项得0分则停测,分测验4排列,内容与功能调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共12组主要考察逻辑联想，生活常识，视觉组织与想象力,实施方法67岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从例题开始，接着进行第1题；816岁的儿童从例题开始，接着进行第3题；连续3题不能通过停测。,分测验5算术,内容与功能由19题组成，由易到难排列；主要测量数的概念、心算能力、注意集中、工作记忆等；如：如果我把一个苹果切成两半，我有几块苹果？ 兰兰有8个玻璃球，姐姐又给她6个，她总共有几个 玻璃球？,实施方法115题由主试口述实施；16

16、19题则呈现题卡由被试朗读作答；67岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始；7岁以上从第5题或以后开始；只能心算，连续3项得0分停测；注意时限，记录时间，读完题开始记时。,分测验6积木,内容与功能用红白两色立方体木块复制平面图案，共11项主要考察视觉动作协调与组织能力、空间想象能力。,实施方法67岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始；816岁的儿童从第3题开始；连续2题不能通过停测。,分测验7词汇,内容与功能由32个词组成，要求解释词义；主要考察词语的理解、表达能力和认知功能；如：什么是伞？ 勇敢是什么意思？,实施方法67岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始；816

17、岁的儿童从第4题或以后开始；连续5题不通过即停测。,分测验8拼图,内容与功能将物体碎片复原，共4项；主要考察视觉组织能力、视觉动作的协调能力，知觉部分与总体关系的能力。,实施方法从例题开始，4项全做；例题及1、2题告诉被试名称，3、4题不告诉被试名称。,分测验9理解,内容与功能要求被试对自然、人际关系及社会活动等进行结实，共17题；主要考察评价和利用已有经验的能力及文字表达能力。如：如果你把小朋友的玩具弄丢了，应该怎么办？ 为什么要把罪犯拘留起来？,实施方法所有儿童均从第1题开始；连续4题不能通过即停测。,分测验10译码,内容与功能要求被试按照所给的样子，把符号填入相应的数字下面或图形中间；主

18、要考察短时记忆能力，视觉动觉联系，视觉动作的协调和心理操作的速度。,实施方法先联系例题，然后正式测验；8岁以下用译码甲，8岁以上用译码乙；时限均为120秒。,分测验11背数,内容与功能分顺背和倒背两式；顺背有8个数字串，倒背7个数字串；主要测量短时记忆，注意力。如：386 612 3417 6158,实施方法主试以每秒一数的速度读给被试听，即时复述；所有受试者均第1项开始；每个长度有2题，答对2式得2分，答对1式得1分，2式均错得0分；两试均失败停止测验；本分测验为言语测验的备用测验。,分测验12迷津,内容与功能共有1个例题和9个正式测题；要求被试从中心开始，不穿线，正确找出出口；主要考察计划

19、能力、空间推理及视觉组织能力。,实施方法67岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从例题开始，接着进行第1题；816岁的儿童从第4题开始；连续2题不能通过停测。,WISC-CR的记分方法,实足年龄的计算：年、月、日量表分和智商的换算原始分计算的三个纬度：反应的正确性反应的速度反应的质量,对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数；记分的标准详见操作手册；10个分测验分别记分。,10个分测验的原始得分分别换算为量表分（平均数=10，标准差=3，可查粗分换算表）求和分别得出言语量表分VS 、操作量表分PS 、总量表分FS根据年龄，查智商表，得出三类智商：

20、VIQ、PIQ、FIQ,WISC-CR的结果解释,智力等级的分布智力缺陷的分等和百分位数,智力等级的分布,智 商 等 级 占人群百分比130以上 极超常 2.2120129 超常 6.7110119 高于平常 16.190109 平常 508089 低于平常 16.17079 边界 6.769以下 智力低下 2.2,智力缺陷的分等和百分位数,智 商 分 级 占智力低下百分比5069 轻度 853549 中度 102034 重度 319以下 极重度 2,总智商（FIQ）的分析,波动范围分析 根据经验估计：通常可用测得的IQ值加减5（85%90%的可信限水平）的方法判断IQ值的波动范围。,比较各分

21、测验的差异,经验方法剖面图 可根据考夫曼介绍的加减3分的简易方法，只要分测验高于平均分3分以上，即可认为该测验是强点；而低于平均分3分以下时可以认为该测验是弱点。,注意事项,在操作韦氏量表时，一定要按操作手册的规定进行，要经常阅读手册；施测时一般室内只有主试与被试；指导语应该用自然的谈话语调表达；,10个测验大约需用时5580分钟。尽可能一次完成。如需两次进行，则间隔不得超过一周；类同、词汇、理解三个分测验，主试需记录被试的回答，以便记分。,五、相关知识（一）韦氏智力测验,编制者：DWechsler（韦克斯勒）美国纽约大学附属贝尔维（Bellevue）医院神经科主任发展概状,1、韦氏量表发展概

22、况,2、韦氏智力量表分测验内容,（二）韦氏测验的主要功能,（三）韦氏各分测验的合优势与不足,（三）评价,优点结构完整IQ评价科学应用广缺点各量表衔接欠佳起点偏难分测验项目不均衡（或多或少）,三、注意事项,按标准程序做受个别和团体测试培训，掌握操作技能熟悉材料，施测有序时间恰当，关系融洽保持被试兴趣不无故延长时限测前阅读指导语记录真实,瑞文测验,1938,瑞文标准推理测验（Raven Standard Progressive Matrices,SPM）1947,瑞文彩色推理测验（Raven Color Progressive Matrices,CPM）瑞文高级推理测验（Raven Advance

23、d Progressive Matrices,APM)瑞文测验联合型（Combined Ravens Test,CRT),标准型（SPM）：适用6岁成人被试，包括ABCDE五个黑白系列，每系列12题，共60个。彩色型（CPM）:适用于5.5岁11.5岁儿童及智力落后的成人；包括A、B、AB三个彩色系列，共36个项目。高级型（APM）:适用于智力水平较高（标准型得分55分以上）被试；包括渐进矩阵I型（12题）和II型（36题）。,瑞文标准推理测验简介：共有60个题目，分A、B、C 、D 、E由易到难的五组，每组12题，组内题目的难度也依次增加。每个题目由一个缺少一部分的大图案和68张（A 、B组

24、每题有6张，C、D、E每组有8张）作为选项的小图形组成，被试的任务是发现68个选项中哪一个填入大图案的缺失部分最合适，然后将选项的序号填在答题纸上即可。测验一般没有时间限制。,解释时先计算出原始分。每题答对得1分，答对题数即为总分。再将原始分转换成被试所在年龄团体的百分等级。如，一6岁儿童得了31分，查常模表可知其百分等级为90，即可知他的成绩好于6岁组中90的儿童,联合型瑞文测验（CRT）一、工作过程（一）实施,材料题本72题（A、AB、B、C、D、E） 适用范围575岁施测方式团体或个别,施测步骤发记录纸：填有关资料发题本讲例题做题团体测：3年级以上个别测：幼儿，弱智者，书写困难者时限：4

25、0分钟20及30分钟各报一次时间幼儿及弱智者CDE连续3题失败，停做A、B全做,CRT,APMA1,B2,C5,0、1求总分原始分量表分（百分等级） IQ例题一18岁大一学生，原始总分55PR=70 IQ=108,（二）记分,（三）解释,瑞文智商分级标准,二、相关知识（一）瑞文测验,瑞文渐近测验Ravens Progressive Matrices（1938）测验类型（英文原版）标准型（SPM）60题（黑白）张厚粲彩色型（CPM）36题（5.511.5岁：儿童和弱智者）高级型（APM）I型（12题），II型（36）题联合型（CRT）标准（36）+彩色（36）：72题,（二）理论二因素论,Spe

26、armanG因素瑞文测验S因素Reven再生性能力词语量表推断性能力瑞文推理测验,三、注意事项,逐字读指导语，对提问只重复指导语强调不在图册上涂画团体施测防止抄袭30人，增加助理12人（50人内）巡视（前5题）,测验的优点是适用的年龄范围宽（6岁以上任何年龄的被试），不受文化、种族、语言的限制，可用于一些有生理缺陷的人。测验既可团体实施，也可个别实施，简便易行，对结果的解释直观明确，具有较高的信度和效度，尤其适合测量卡特尔的流体智力。瑞文测验可用于智力诊断和人才选拔，可用于各种比较研究，尤其是跨文化研究。,中国比内测验一、工作程序（一）实施,题量51简式8题适用范围2-18岁施测步骤发记录纸，

27、填有关资料找起始题读指导语连续题失败：停做,（二）记分,0、1记分原始分项目总分转换分数原始分IQ年龄计算15天=1个月例题出生日期：1995.9.8测验日期：2006.3.23,10岁7个月,（三）解释,比内-西蒙量表智商分布表,1、1905年版,题目：30特点题目：易难内容：判断、理解、推理等功能：鉴别学习低能,二、相关知识量表的发展（一）B-S的发展,2、1908年修订版,增删题目增至59按年龄分组316岁智力水平测验成绩心理年龄：首次使用,3、1911修订年版,特点删9增4，共54个年龄组：3-18功能区分：知识和一般智力试题排列：客观地排列难度顺序,（二）S-B量表及发展1、概况,戈

28、达德修订版（1910）库尔门（1912 ）推孟（1916）修订发表S-B量表（ Stanford-Binet Scale）,2、S-B量表的发展,1916：第一版90题（51题比奈）适用范围：313岁比率智商智力水平修订1937（S-B2）：218岁，信、效度1960 （S-B3）：离差智商1972 （S-B3）：新常模1985（S-B4）：智力模型，施测，记分，解释,3、S-B4简介,修订者桑代克、哈根、沙特勒功能区别：智力落后及学习障碍儿童；了解：为何有特殊学习困难；鉴别：超常者；研究：认知发展理论框架与测验内容,一般智力（推理能力）,晶体智力,流体-分析能力,短时记忆,抽象/视觉推理,数

29、量推理,语言推理,词汇46理解42 谬误32语词关系18,算术（数量）40数列关系26等式18,珠子记忆42语句记忆42数字记忆14+12物品记忆14,图形分析42仿造仿画12+16矩阵26折纸剪纸18,记分离差智商分测验分原始分标准年龄分（SAS=8Z+50）领域智商总智商：IQ=16Z+100组合分数,（三）中国S-B量表的发展1、修订,陆志韦（1924）：中国B-S（S-B）量表陆志韦和吴天敏（ 1936 ）：修订特点适用范围：扩大至北方；年龄：614吴天敏（1982）：修订（中国比内量表）年龄：21851题（每一年龄3题）离差智商：IQ=16z+100,三、注意事项,态度友善，中立房间

30、安静，主被试对坐按时限操作记录原话，不说闲话,二级WAIS-RC解释,学习目标,FIQ的可信区间言语与操作智商差异的意义分测验差异分析方法,一、工作程序,总智商分析分量表平衡性分析言语智商和操作智商分测验间差异比较剖析图离散分布分析,（一）总智商（FIQ）分析,高低水平估计值点估计：IQ区间估计置信度：波动范围IQ5（8590%）,案例,一6岁城市儿童（WISC）：VIQ=9568%：90100（955）99%：83107（9512）一成人（WAIS-RC）：IQ=11595%：1021288590%：110120（IQ5）,次数,-4 -3 -2 -1 1 2 3 4,34.14,34.14

31、,13.59,13.59,2.14,2.14,0.13,0.13,测验分数,Z分,PR,1 5 10 2030 50 70 80 90 95 99,图 正态分布的人数分散情形,各年龄组言语、操作及全量表IQ置信区间临界值,（二）分量表平衡性分析,分量表IQ：SD=15，M=100言语智商（VIQ）操作智商（PIQ）VIQPIQ的差异情况VIQ=PIQVIQPIQVIQPIQ意义：V-P10：IQ有意义15：IQ有肯定意义,优势半球损害VIQPIQ非优势半球损害PIQVIQ弥漫性损害PIQVIQ,明显低于,0.05或0.01,相差,1013,斯皮尔曼：15考 夫 曼：12,案例从甲乙两校高一随机

32、抽取学生各50名进行数学测验，甲校平均分75，标准差6；乙校平均分70，标准差8。试问两校学生的数学平均成绩有无显著差异？甲乙校：75-70=5,差异性质： 真实差异； 抽样误差；,-1.96 ,1.96 ,-1,1,接受Ho区域,拒绝Ho区域,D=.95,-2.58 ,拒绝Ho区域,2.58 ,WAIS-R各年龄组V-P差异水平,VIQ与PIQ差异显著时的意义,正常人910,IQ：VIQPIQIQ：PIQVIQIQ80：PIQVIQ相差11以上,（三）分测验的差异比较,分测验量表分：SD=10，M=50比较目的诊断强点和弱点了解学生的认知方式为疾病诊断提出信息比较内容V分测验量表分与V量表分

33、平均分的比较P分测验量表分与V量表分平均分的比较各分测验量表分与总量表平均分的比较,（四）分析步骤和内容,求V、P和F的平均分V=12P=11F=11各分测验量表分与各平均分比较考夫曼：量表分33：强处（S：Strongth）3：弱处（W：Weakness）深入分析及影响因素智力和能力强弱逐步分析,表3-12 分测验与分量表平均分比较,V平均分：12P平均分：11,W,S,W,S,W,S,W,WAIS-RC强点和弱点分析实例,S,表3-12 分测验与全量表平均分的比较,F平均分：11,W,S,W,S,W,S,W,S,WAIS-RC强点和弱点分析实例,S,F平均分：10,S,S,韦氏测验的因素,

34、二、相关知识（一）智商不与因素分相对应,10,27,一34岁城市者在WAIS-RC的测验结果,P0.05,P0.05,（二）言语对操作缺陷的补偿,言语对图画填充和图片排列的补偿一35岁城市被试者,13,（三）轮廓中得分的分散,Z或P分测验分数极分散时V-P差异比较：无意义缺乏单一、整合的能力,（四）再测效应,第二次高于第一次FIQ：7分VIQ：3.5PIQ：9.5解释慎重以第2次测试结果差异比较需考虑再测的分数差异处理方法测其他非言语能力测验,三、注意事项,解释应全面VIQ，PIQ，FIQV-P 量表分的轮廓外在变量疲劳焦虑文化背景不佳等,V-P意义的相对性影响因素众多一般差异情况正常人：91

35、0IQ高者：VPIQ低者：PV80以下者：11分测验比较以年龄量表分为标准与他人比较的强弱：M=10强项：13弱项：7,WISC,一、实施（一）材料,手册：1本记录表：1份工具盒：一套迷律、译码测验纸：各1秒表：1块,（二）范围,对象：616岁,（三）步骤,主被填被试资料基本资料语数成绩建立友好关系记录特殊问题不合作路途停测言语障碍优势手等言语与操作交叉进行,（四）分测验内容与操作,二、记分（一）实足年龄计算,年、月、日测验时间出生时间借位：30天1个月,（二）量表分和智商的换算,原始分,全量表分,量表分,言语,操作,智商,言语,操作,总智商,智力的等级,三、结果解释,四、相关知识（一）韦氏儿童智力量表,全称：Wechsler Intelligence Scale for Children简称：WISC版本初本：1949WISC2版：1974WISCR3版：1991WISC-III,中文版本林传鼎，张厚粲：1980-1986WISC-CR龚耀先：1993C-WISC,WISC-CR测验结构及分数分布范围,WISC-CR测验结构及分数分布范围,（二）韦氏儿童测验的主要功能,五、注意事项,一般不要有第三者在场严格遵守指导语和时限语调自然，适当给予评价尽可能一次完全测验（5580分钟）不做任何主观解释,