诗歌鉴赏之语言鉴赏课件.ppt

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1、鉴赏诗歌语言,大连市第十一中学高三语文备课组,诗歌鉴赏之语言鉴赏,语言鉴赏主要是对诗歌的词和句的鉴赏。分为炼字和炼句两种。一、炼字即对“诗眼”赏析,诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。一般是动词或形容词，还有一些虚词。一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第五字。当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏在标题中。,诗眼：1、点明主旨的关键字或句。 （诗中眼）2、一首诗或一句诗中最精辟、最灵动、最关键的字或词。 （句中眼）即“炼字”,所炼字大多用了一些修辞，或

2、者有活用现象，又或者色彩浓烈。一般是动词或形容词，还有一些副词、叠词、拟声词等。,1、点明主旨的关键字或句。 （诗中眼）,找出旅夜书怀的诗眼并简析。,“独”字是诗歌的诗眼，因为这首诗就是表达诗人孤寂之情的。诗中的夜舟、沙鸥都是诗人漂泊无依、孤独命运的写照。,高考链接,06江西卷 三江小渡 杨万里 溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。注：将：行，流过。问：本诗的“诗眼”是什么？,注意：诗中眼是全诗主旨所在。它是为突出主旨服务的。在答题时要结合主旨答题。,答案：“交情”或“交情得似山溪渡”,答题思路：1、找出诗眼 2、诗句内容是如何贯穿这一诗眼的。3、再次强调诗歌思想

3、感情。,2、一首诗或一句诗中最精辟、最灵动、 最关键的字或词。（句中眼）即“炼字”,答题思路：1、解释字意。2、带入诗中赏析。 3、表达效果。4、抒发的情感。,吴楚东南坼，乾坤日夜浮。如：试分析“坼”与“浮”二字的好处？,“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。诗人用这一雄浑壮阔的意境反衬出内心的孤独、凄凉。,06辽宁卷 东坡 苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人

4、行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦(lu)确：山多大石问：请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。,高考链接,如何分析表达效果,注意：句中眼往往是为了写景状物服务的，是为了更好地突出意象特点，烘托意境氛围，抒发情感的。因此分析其表达效果时要从这些方面着手。注重声色动静。,1、在分析效果时，如用修辞要写明所用修辞及其修辞效果。活用要具体指出如何活用。修辞：拟人、双关、比喻 活用：使动2、结合词语的词性和特点来分析如何突出意象，烘托意境的。,所炼字大多用了一些修辞，或者有活用现象，又或者色彩浓烈。一般是动词或形容词，还有一些副词、叠词、

5、拟声词等。,状难状之景，达难达之情,例：星垂平野阔，月涌大江流。,后人评价本句的中“垂”和“涌”用得极好，你认为呢？试简析这二字的妙处。,放眼岸上，孤星在天边遥挂低垂，“垂”字反衬出原野的广阔无边。纵目江上，月光在波涛中翻动如涌，“涌”字赋予了画面动态感，烘托出大江激荡奔流的气势。这两句极好的渲染出一幅雄浑壮阔的意境，与上联意境形成鲜明对照。以乐景衬哀情，反衬出作者孤独的形象和凄苦的心境。,动词,例： 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。,“怨”字明显用了拟人手法，同时又一语双关，既是曲中之情，又是吹笛人之心。,“溅”、“惊”二字，运用拟人手法，将情感赋予花和鸟，烘托出凄凉的意境，而且增添了诗人

6、感时恨别的内心痛苦。,动词、拟人、双关,例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。,动词、拟人,例：大漠孤烟直，长河落日圆。,“直”字展现了一种挺拔坚毅之美；落日之圆，衬托在万里戈壁背景之上，给人以苍茫之感。二字将直线之美与浑圆之美融为一体，画面雄伟壮观。,形容词,例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。,成对的黄鹂在草堂周围新绿的柳枝上欢唱。白鹭在青天映衬下，自由翱翔。本句黄、翠、白、青，用了四种颜色，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。 勾画出春意勃发的画面。表现了作者沐浴在初春美景中愉悦舒畅的情绪。,表颜色的形容词,例：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。,“红”、“绿”用作使动词。诗人通过樱桃、蕉叶转绿

7、的动态，既增加了画面的色彩感，又道出了感叹时序匆匆，春光易逝的情绪，抒写了对时光流逝的惋惜之情。,表颜色的形容词、使动,例：蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。,叠词,“纷纷”二字不仅增强了语言的韵律感，而且生动地描写出蜂忙蝶乱的景象。令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。抒发了对春天的喜爱之情。,“萧萧” 生动形象地表现出了落木瑟瑟飘落的声音，以动衬静，突出了周围环境的凄清。“滚滚”则状写出长江汹涌澎湃之状，使人有身临其境之感，渲染出沉郁悲凉的意境。也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。,例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,拟声词,例：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅

8、封侯。（闺怨王昌龄）赏析“忽”字的妙处。,前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取不经意之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。,副词,总结表达效果：修辞角度拟人：将物人格化，使描绘更加生动形象，表意丰富，情感表达委婉含蓄。双关：既使意象、意境特点鲜明，又含蓄地点出诗人情感。,词性角度,动词效果：赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明。一般形容词效果：生动形象地展现意象特点，营造意境。表颜色的形容词：表现心情，色

9、彩鲜明，画面生动，渲染气氛。叠词效果：叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用，造成一种反复回旋的抒情氛围。拟声词效果：使诗歌特点更形象生动，以动衬静，渲染氛围，使人有身临其境之感。副词效果：突现意境，更好地表现诗歌的情感。,（06年广东卷）阅读下面这首诗，回答以下问题粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭江上青山山外红，远帆片片点归艘。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。注：艘:小船。海幢，即海幢寺。 简析诗中“带”字的妙处。（3分）,“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢， 使画面具有动感。,（06年江苏卷）请阅读下面一首词，然后回答问题。鹧鸪天 室人降

10、日*，以此奉寄元魏 初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞（lun）夜煮茶。*室人降日：妻子生日。问：第二句中的“又”字用得好，好在哪里？,表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。,06辽宁卷 东坡 苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦(lu)确：山多大石问：请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。,高考链接,答案：“铿然”一词传神地描绘出了手杖碰在石头上发出的响亮有力

11、的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前方对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。,炼句,对诗句的理解与赏析一、炼主旨句、具有隐含信息的语句,答题思路：1、简析句意2、结合文意3、作用、效果（意境、情感）4、表达的主旨、情感,江村 杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？,有人认为本诗最后一句为喜幸之词，你同意吗？为什么？,答案：最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也不再有何追求了。本诗前三联描写了初夏时，江流曲折，燕子 、水鸥自由自在，渲染出一派恬静幽雅

12、的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣喜满足。但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在“故人供禄米”的基础上的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表。读之不觉万分怅惘。,二、炼有特殊句式的语句,1、是声律的要求例 王维过香积寺 “泉声咽危石，日色冷青松”2、出于修辞上的特殊需要例 王维山居秋暝 “竹喧归浣女，莲动下渔舟”3、兼而有之例1、王昌龄“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关例2、杜甫“晓看红湿处，花重锦官城”,语序颠倒的原因,答题思路：调整语序简要描述+强调的内容（结合诗句分析意境）+表达效果（意境更突

13、出、特点更鲜明，情感更浓烈）+诗人情感,三、炼在结构上起特殊作用的句子,要关注诗句在诗歌中的位置。,06安徽卷柳梢青送卢梅坡 刘过泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。注(1)泛菊：饮菊花酒。（2）吹梅：吹奏梅花落。问：“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？,答案：这句在词中强调二人 相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下的作用。,评价语言特色的术语,（1）清新。其特点是用语新颖，不落俗套。（2）平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切

14、深刻，平易近人。（3）绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思。（4）明快。其特点是斩钉截铁，一语破的。（5）含蓄。其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。（6）简洁。就是干净利落，言简意赅。,五年高考204页,分析语言特色类答题：,提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。,解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多

15、用口语 明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约,答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。,长干曲四首（其一） 崔颢“君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特色。（4分）,这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。 (步骤一)何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。 (步骤二)烘托出一个素朴真率的船家女形象。 (步骤三),补充：换词比较类题型,注意：除了炼字题常规做法，还必须两相比较。,06福建卷 端居 李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶

16、下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注（1）端居：闲居。（2）素秋，秋天的代称。1、这首诗第二句的的“敌”可否换成“对”或其他词？ 请简述理由。2、这首诗的三、四句在艺术手法上有什么特点？ 请简要分析。,第一题答案：这句中的“敌”不能换成“对”或其他词，用“敌”字不仅能突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。用“对”或其他词难以达到这种表达效果。,第二题答案：在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对青苔、红树以及雨景、月色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。从其他角度，（如互文手法）回答，言之成理也可,