《永生的眼睛》课件2.ppt

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1、第18课 永生的眼睛,课文导入,字词学习,课文探究,课外延伸,作业布置,眼角膜,眼角膜是眼睛前端一层透明薄膜。角膜完全透明，位于眼球前部，呈横椭圆形。占眼球外壁的1/6的角膜和巩膜一起构成眼球的外壁组织。角膜(Cornea)是眼睛最前面的凸形高度透明物质，覆盖虹膜、瞳孔及前房，并为眼睛提供大部分屈光力。加上晶体的屈光力，光线便可准确地聚焦在视网膜上构成影像。角膜有十分敏感的神经末梢，如有外物接触角膜，眼睑便会不由自主地合上以保护 眼睛。为了保持透明，角膜并没有血管，透过泪液及房水获取养份及氧气。,角膜,课文导入,人眼的构造好比一部光学照相机，视网膜、视神经与大脑视觉中枢的功能就像胶卷，虹膜像是

2、光圈，角膜就像是相机的镜头。角膜如果变得混浊，就好比照相机的镜头磨损了，会影响到相机影像的质量；如果替换成一个透明的好镜头，又可以照出清晰的照片，这就是我们通常所说的角膜移植。,角膜移植,课文导入,1、课文讲了一件什么事？谁的眼睛得到永生？,2、琳达一家为了让盲人重见光明，他们是怎么做的？对于亲人的做法，“我”的态度是怎样的？,课文导入,jun mng l kung 捐 盲 屡 眶 zn lu 遵 搂,字词学习,突如其来：突然发生。不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。栩栩如生：就像活的一样。屡屡： 副词。表示情况一再出现。热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶。与世长辞：同人世永远告别；去世

3、。重见天日：比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。夺眶而出：眼泪一下子从眼眶中涌出。 形容人因极度悲伤或极度欢喜而落泪。,字词学习,1、我被他们的对话惊呆了。,“我”为什么被他们的对话惊呆了？我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。哪个词语能看出父亲“不假思索”地答应了？“当然可以。”爸爸痛快地回答。你从“居然”中体会出“我”当时什么心理？ 无法理解父亲，很气愤。,课文探究,我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”,冲,冲,chn,chn,课文探究,“你怎么能让他们

4、这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”,“身体发肤，受之于父母”，深爱着母亲的我无法接受捐赠母亲角膜的决定，使我忍不住冲着父亲哭喊使我忍不住深深地责怪父亲使我忍不住痛哭失声,课文探究,2、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？,1、从父亲的话中你体会到了什么？,课文探究,父亲平静地搂着我，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”,父亲认为怎样的死是有意义的？,我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的。,课文探究,父亲的

5、话有两层含义：一是你能给予别人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分，二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康，这样的死才是具有意义的。这些话体现了琳达的父亲为他人着想，无私奉献的高尚精神。,课文探究,父亲与世长辞后，我遵（zn）从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗？”我问。“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重（chng）见天日。”,课文探究,“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日”。,女儿温迪的话，让“我”顿悟：父亲留下来的不仅仅是

6、一副眼角膜，更重要的是他那一心为他人着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已经根植于后代，并将世代相传。,在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜,课文探究,父亲的心愿是：捐赠器官，造福他人。,课文探究,“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛送给失明的人。”,课文探究,他还留下了 !,在这一刻，我真正领悟到父亲留下的远非一副角膜！,爱心,课文探究,没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”,课文探究,失去温迪两周后，我

7、收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道： “角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽”我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。,课文探究,祖孙两代人对角膜捐献的支持，使得琳达在失去了可爱的小温迪后主动捐献了女儿的角膜，她再也看不到女儿那栩栩如生的画儿，但她却仿佛看到了,我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。,人已去世精神永存,课文探究,我们了解了琳达一家人的故事，你有了什么新的体会吗？,角膜捐献真是太重要了，人们应该觉悟，主动捐献角膜；一家人很无私

8、，他们的生命在别人身上得到了延续，获得了永生,课文探究,永生的仅仅是他们的角膜吗？,不是，是他们为别人着想，无私奉献的精神！,课文探究,1、邓小平爷爷逝世之后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。 2、被评为“2005感动中国年度人物”的丛飞，生前无私救助183个贫困儿童，去世后决定捐献自己的眼角膜 3、戴安娜王妃在弥留之际做出了捐献器官的决定。她的大部分器官成功地移植给了芬兰、比利时、法国等国的八位患者，使他们重获新生。,他叫吴翼飞，是深圳职业技术学院计算机辅助设计与制造专业的大三学生。在大家眼里，他是一个阳光、善良的大男孩，去年他因骨癌去世。他的眼角膜让四位患者重见

9、光明,课文探究,吴翼飞生前曾为角膜捐献中心设计了一幅宣传图案：它是由无数片美丽的花瓣编织成的一颗美丽的心。它似乎在呼吁着我们“献出一点爱吧，世界将会更美好！”此时此刻，相信你们一定会有很多的话想说，把你最想说的一两句话写下来，好吗？,“如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。” “如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！” “当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！”,课文探究,讨论解疑： 作者为什么要用“永生的眼睛”做题目？,文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关

10、爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。,课文探究,永生的眼睛,“我”14岁时,父亲决定捐赠自己的眼角膜,父亲去世后（9）,“我”长大后（6-8）,“我”的女儿很感动,“我”捐赠了父亲的眼角膜,眼睛延续光明，爱心延续生命,（1-5）,父亲捐赠母亲眼角膜,“我”无法接受,“我”为女儿骄傲,课文探究,永生的眼睛是一篇非常感人的文章。刻画了“我”的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的可贵品德，并借此来教育“我”和所有的人。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永

11、不泯灭。,课文探究,你读了这篇课文受到了什么启发？联系自己的生活实际谈一谈。,课外延伸,只要人人都献出一点爱，世 界将变成美 好的人 间,课外延伸,一、5分钟查字典练习。1角膜：“膜”字 部首是（ ） 查音序（ ） 全字共（ ）画。抄出这个字在字典中的解释（ ）。2患病：“患”字 部首是（ ） 除部首再查（ ）画。抄出这个字在字典中的解释（ ）。,月,M,14,动植物体内像薄皮的组织。,心,7,1、忧虑：得失。忧。2、灾祸：难。祸。隐。防未然。3、害病：病。者。,课外延伸,二、补充下边的词语。不（ ）自（ ） （ ）（ ）横溢 重见（ ）（ ） （ ）泪（ ）眶 （ ）（ ）其来 （ ）（ ）长辞,能,已,才,华,光,明,热,盈,突,如,与,世,课外延伸,三、选择恰当的关联词语填空。不但而且 宁可也不因为所以 虽然可是1永生的眼睛一课（ ）使我感动，（ ）引起我许多的想法。2父亲（ ）死去了，（ ）他那话语给我留下深刻的印象。3（ ）我们的捐献给了别人快乐，（ ）这种做法是很高尚的。4（ ）牺牲自己的个人利益帮助别人，（ ）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。,不但,而且,虽然,可是,因为,所以,宁可,也不,课外延伸,作业布置,