《林中小溪》教学课件.pptx

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1、林中小溪,苏教版 九年级上,林中小溪苏教版 九年级上,同学们，在春暖花开的时候，你们都喜欢做什么呢？,爬山、踏青等。,那你们想不想去感受一下树林的宁静呢？,想,如果在树林中还有一条穿流而过的溪流，你们觉得会是什么样的景象呢？,会是鸟语花香、淙淙流水的蓬勃生机的景象。,教学目标 导入新课同学们，在春暖花开的时候，你们都喜欢,在两片树林中，你们喜欢去没有溪水流过的树林还是喜欢去有溪水流过的树林中呢？,有溪水流过的树林中。,说说你们的理由吧！,有了水，感觉森林就有了生命的灵性。,教学目标 导入新课在两片树林中，你们喜欢去没有溪水流过,林 中 小 溪,教学目标 导入新课 林 中 小 溪,1.用自己喜欢

2、的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意一些描写小溪在林中流过的句子及所蕴含的道理。2.标注好自然段，大体了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。,教学目标 初读感知1.用自己喜欢的方式读课文，注意读,通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。,课文的主要内容是什么？,初读感知 通过对小溪流过森林全程中表现出来,颤动（ ） 涟漪（ ）潺潺（ ） 簌簌（ ）萦绕（ ） 惬意（ ）和煦（ ） 乏味（ ）干涸（ ） 花蕾（ ）吝啬（ ） 车辙（ ）漩涡（ ） 分道扬镳（ ）,chn,lin y,

3、chn chn,s s,yng,qi,x,f,h,li,ln s,zh,w,bio,初读感知颤动（ ）,涟漪,潺潺,颤动,分道扬镳,簌簌,翩然而至,和煦,惬意,萦绕,初读感知 涟漪 潺潺 颤动分道扬镳 簌簌翩然而至,短促而频繁的振动。,细小的波纹。,溪水、泉水等流动的声音。,形容风吹叶子的声音。,初读感知颤动：短促而频繁的振动。涟漪：细小的波纹。,缠绕回旋。,称心、满意。,指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。,形容动作轻快地来到。,初读感知萦绕：缠绕回旋。惬意：称心、满意。分道扬镳：,温暖。,小气，当用而舍不得用，过分爱惜自己的钱财。,水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。,初读感知和煦：温暖。吝啬

4、：小气，当用而舍不得用，过分,全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？,初读感知叙述自己见到的那条小溪流经森林的全程，抒发自,普里什文是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品在飞鸟不惊的地区一举成名。作品有没有披上绿装的春天、叶芹草林中水滴太阳宝库大地的眼睛船木松林和未完成的国家大道等。,相关链接 普里什文是20世纪俄罗斯文学史上极具特,课文说森林的心灵是什么？,林中小溪。,为什么这样说

5、呢？,林中的小溪具有一种顽强不屈的精神，赋予森林以生命的活力；如果森林中没有小溪，就会变得毫无生气，失去了应有的灵性。,新课讲解课文说森林的心灵是什么？林中小溪。为什么这,根据小溪流经的地方可以分为5个层次：,第一层（第26段）：溪水在小的和大的障碍面前夺关而行的情景以及作者感悟到的水声所表述的信念：一定会到达自由水域。,新课讲解根据小溪流经的地方可以分为5个层次：第一层,第二层（第713段）：水流汇聚，彼此招呼，表示了对障碍的蔑视。这一层节奏放慢，腾出笔来写了森林中的草、花，树木和小甲虫，或是写它们与溪水相亲相恋，或是写它们在水中自由嬉戏。这里的描写很有些田园风光，很容易使人留恋，但溪水决然

6、不顾，以豪壮的语言回答：“有障碍，才有生活。”它们并不稀罕这种平静的生活。用两种意象的对立，反衬出主体形象溪水。,新课讲解第二层（第713段）：水流汇聚，彼此招呼,第三层（第1425段）：以森林中的一些物象作为象征物揭示出两种对立的生活。,一种是凝滞的、安于平淡、丧失激情的生活。,另一种是激荡奔腾的生活。,如化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨。,如小溪。小溪为到达大洋竭尽全力，汇聚起来的水流成为小湖，从一个角落往低处冲过去，形成瀑流。,新课讲解第三层（第1425段）：以森林中的一些物象,第四层（第2629段）：在林中小路上所见到的

7、景色：春草、白桦树的嫩芽、春花，倾吐了自己对森林的深情。这一层离开了所要表现的中心小溪，宕开去写森林的春景和自己与森林的亲密关系，可以看做是补充交代，也可以看做是蓄势，是为全文推向最高峰而积蓄力量。作者把森林看做是自己的花园，表现出眷恋之情。,新课讲解第四层（第2629段）：在林中小路上所见,第五层（第3032段）：小溪冲刷倒百年云杉，流到空地上，再分流然后合聚，揭示出小溪的信念：“所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”这是全文的高峰。,新课讲解第五层（第3032段）：小溪冲刷倒百年云杉,说一说小溪流经了哪些地方？沿途有怎样的景象？,云杉树根又浅又阔的地方，狭窄的深水道静静的漩涡（一棵倒树、几只

8、小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾）一棵树，溪流中的小草一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）两岸紧夹之中圆形的水湾宁静的地方小白杨树林，悬崖落下冲刷百年云杉空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）分流汇合。,新课讲解说一说小溪流经了哪些地方？沿途有怎样的景象？,那么，课文为体现大自然的美都写了些什么？跟写小溪有什么关系？,一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了很热闹的气氛。,新课讲解那么，课文为体现大自然的美都写了些什么？跟,请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途的句子。,障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”狭窄水道；漩涡的中心是一棵倒树；有一棵树早已堵在小溪上。,坦

9、途：如“圆形的水湾” 来到一个宁静的水湾；溪水溶溶像一个湖；水面在艳阳朗照下开阔了起来。,新课讲解请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途的句,“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”这句中，作者希望水有怎样的生命呢？,有阻力，能激起浪花，作者希望水能生机勃勃地一往无前地奔腾，把战胜困难作为生命的乐趣。,新课讲解“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有,这表达了作者怎样的情感？,人生因拼搏而精彩，战斗的人生是美丽的人生。表达了作者对困难的无所畏惧。,新课讲解这表达了作者怎样的情感？ 人生

10、,随着这条林间小溪一路流淌，请同学们结合具体文句说一说这条小溪的性格特征？,新课讲解 随着这条林间小溪一路流淌，请,在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极、乐观、执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。,不是。,举例：化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。,凝滞的,安于平淡的,丧失激情的,新课讲解 在小溪流经的途中，是不是所有,你顺着小溪会突然来到一个宁静的地方。你会听见，一支灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动枯叶的簌簌声，竟会响遍整个树林。,这里以动衬静，以有声衬无声，是一种反衬手法。正因为这个地方宁静

11、，所以灰雀的低鸣和枯叶的簌簌声才会“响遍整个树林”。正如古诗所说“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。,这句话中“灰雀的低鸣”和“苍头燕雀惹动枯叶的簌簌声”响遍整个树林，为什么还说是“宁静的地方”呢？,新课讲解 你顺着小溪会突然来到一个宁静的,说说林中流淌的小溪和人们的生命之流有哪些相似的地方？,溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难。,溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争。,溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求。,小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦

12、，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间。,新课讲解说说林中流淌的小溪和人们的生命之流有哪些相似,生命历程中，总会有这样那样的困难和障碍。,通过小溪这一路的流程，你从这条小溪身上获得了怎样启示？,战胜困难要有信心和毅力。,人生奋斗要有远大的终极的目标。,人要积极迎接挑战。,所有的道路最终都是为了到达终极的目标。,新课讲解生命历程中，总会有这样那样的困难和障碍。,思考：作者是如何将景物描写与抒发人生感悟有机结合的？,将溪水拟人化，溪水流经森林的全过程象征人生的历程。,新课讲解 思考：作者是如何将景物描写与,小溪历经种种阻碍终于汇入了大洋，获得了新生。,揭示了什么样的人生哲理呢？,人也

13、要有这样的终极目标，最终获得自由。,新课讲解 “我的小溪到达了大洋。”这句话说明,作者从林中小溪中的自然景物中感悟到了什么？,（1）溪流行进中不断出现的障碍，就像是人们生命历程中遇到的种种困难。,（2）溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要不懈地进行斗争。,（3）溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；,（4）小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；,（5）溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。,教学目标 归纳总结

14、作者从林中小溪中的自然景物中感悟到,林中小溪这篇课文告诉了我们一个什么样的道理？,通过对小溪流经森林过程中表现出的冲决一切障碍，非达到自由水域的顽强精神的描写，表现出作者的生活信念和人生哲理：有障碍，才有生活，持之以恒，我们早晚会达到心中的自由之海。,教学目标 归纳总结林中小溪这篇课文告诉了我们一个,小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？作者从自然景观中感悟到怎样的人生哲理？,小溪在追求到达大洋的过程中，遇到了像云杉、石头、洼地等一个个障碍；而人生的道路不可能是平坦的大道，也不可能一帆风顺，必然会遇到许多困难和挫折。,小溪遇到障碍，毫不犹豫地挑战障碍，最终顺利到

15、达自由的大洋；一个人只有沿着陡峭的崎岖不平的道路勇敢前行，才有希望实现自己的理想。,教学目标 课堂练习 小溪在林中冲破重重障碍奋,作者把冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，你觉得这样写表达了怎样的情趣？,这是用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了作者融入自然、亲近自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。一股股水流像肌肉似的扭动着写出了水流翻滚涌动的情景：在两岸紧夹中奋力前进作者从这声音中听出溪水执著一念要奔向大洋。小狗鱼滞留在水湾中闲笔衬托，表现了对另一种苟且求安生活的批评。,课堂练习 作者把冲破层层障碍夺路而出的情,1.和同学们探讨林中小溪所表达的情感。2. 完成课后习题。,

16、作业布置1.和同学们探讨林中小溪所表达的情感。,林中小溪的语言充满诗意，既不乏优美，又蕴含深刻的哲理，很有诗的味道。本课主要由分析小溪的心态、它的行为表现以及它的语言来深入感受小溪的形象，再把视线转向文章中其它事物的描写。探究其对表现小溪的作用，由此来体会作者的写作技巧。,教学目标 课堂小结 林中小溪的语言充满诗意,林中小溪 美点探寻 体悟情感用词精当、巧用修辞 热爱自然、亲近自然感觉丰富、情景交融 坚定信念、拒绝干扰层次清楚、手法多样 顽强拼搏、一往无前,板书设计林中小溪,最快的脚步不是跨越，而是继续；最慢的步伐不是小步，而是徘徊；最好的道路不是大道，而是小心；最险的道路不是陡坡，而是陷阱。

17、一个人，只要知道付出爱与关心，她内心自然会被爱与关心充满。这个世间只有圆滑，没有圆满的。失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能!不要害怕做错什么，即使错了，也不必懊恼，人生就是对对错错，何况有许多事，回头看来，对错已经无所谓了。被朋友伤害了和被陌生人伤了其实是一样的，别怀疑友情，人家不欠你的，但要提防背叛你的人。人们不相信聪明人会做蠢事：人的权利竟是丧失到了如此地步。与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。用最多的梦想面对未来。多少人要离开这个世间时，都会说出同一句话：这世界真是无奈与凄凉啊！钱可以帮穷人思维的人解决温饱，却可以帮富人思维的人制造财富。一个人的个人能力再强也无法战胜一个团队。,身体健康，学习进步！,最快的脚步不是跨越，而是继续；最慢的步伐不是小步，而是徘徊；,