《小说文本解读》詹丹老师课件.pptx

《《小说文本解读》詹丹老师课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小说文本解读》詹丹老师课件.pptx（27页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、上海师范大学,小说文本解读,小说文本解读,一、解读的三个角度,1.文献学（这里主要谈版本）（1）原文和改文林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料场老军的。”林冲道：“如何便认的？”店主道：“既是草料场看守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯权当接风。”（水浒传容与堂本）林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道：“既是草料场看守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯权当接风。”（施耐庵删改本）,一、解读的三个角度1.文献学（这里主要谈版本）,（2）外文与中译 都德最后一课天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边

2、草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。（教材译文本）可以听见乌鸫在林子边上鸣叫（郝云译本）,（2）外文与中译,2.阐释学（主要谈内容）,（1）欧亨利麦琪的礼物：感情的物质与非物质（2）伯尔在桥边情节冲突的概括：“我”爱上了一个过桥的姑娘，险些因她打碎了自己的饭碗，这是情节的发生；“主任统计员 ”的检查是发展；“我”如何应付上司和压抑住自己对姑娘的感情是小说的高潮；最后，“我”终于渡过了考验，交上了 “鸿运”。（引自外国小说欣赏选修教材）（3）论蒲松龄画皮的几种主题概括,2.阐释学（主要谈内容）（1）欧亨利麦琪的礼物：感情的物,3. 诗学（艺

3、术性讨论）,（1）清兵卫葫芦的情节设计： 前面的情节颇为平淡，精彩却在最后浮出水面。清兵卫的葫芦，古董店居然开价5块，校役居然还卖了个50元的好价，而卖给当地富家价钱是500块。正是这结局的陡转，仿佛在山路上的猛一转弯，又仿佛是一阵风吹散了一片雾，然我们忽然发现本以为熟悉的世界原来还有另一种面目存在。情节的跌宕，令小说陡增回味。 于是我们立刻明白了先前清兵卫的不被人理解的那份执著。当老师和父母以粗暴的方式扼杀了孩子的爱好时，恰恰扼杀了一个孩子不可限量的潜力。而更可悲的，是他们永远不知道这悲剧的真相，还满以为自己为孩子做了件大好事呢。（引自外国小说欣赏选修教材）（2）套中人的叙事方式,小说文本解

4、读 詹丹老师(共26张PPT),小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),3. 诗学（艺术性讨论）（1）清兵卫葫芦的情节设计：,二、小说文本和核心素养四方面,1.语言（1）荷花淀语言修改一个标点符号的不同往往会造成很不一样的表达效果。孙犁的荷花淀写到水生嫂在送丈夫上前线时这样对他说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”有的选本把这句话中的句号印成了逗号，孙犁看到后很不高兴，说这是一个非常严重的错误。你也这样认为吗？在这句话中用句号与用逗号有什么不同？（语文版语文2006年）,小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),二、小说文本和核心素养四方面1.语言小说

5、文本解读 詹丹老,“我不拦你”若用逗号，在语法上并没有什么错误，不过这样全句的重心就落在“家里怎么办”上面了，整句话就变成了不依不饶的责问。水生嫂不就成了用家务来拖丈夫后腿的“落后分子”了吗？这显然与前面的交代不符，与作者塑造的温柔、体贴等待丈夫归来的解放区进步妇女的形象不符。 改用句号，强调了“我不拦你”，说明了水生嫂支持丈夫参军，表现了她顾全大局、深明大义。但是想到家里上有老下有小的重担难以承担，随后脱口而出“家里怎么办”表现出她对丈夫的深深依恋。语气停顿稍长的一个句号，完美表达了两个方面的意思。家常生活的语言，恰到好处的停顿，把水生嫂细腻丰富而又复杂微妙的感情、温柔而又刚毅的性格表现得淋

6、漓尽致。（引自语文月刊2016年）,小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),“我不拦你”若用逗号，在语法上并没有什么错误，不过这样全句,小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)小说文本解读,小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT)小说文本解读,要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？（也）不知道。不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他（们）拼命。这风从南面吹过来，从稻秧（上）苇尖上吹

7、过来。水生拍打着水（，）去追赶一个在水波上滚动的东西，（）是一包（盒）用精致纸盒装着的饼干。,小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？（也）不知道。,（2）老人与海和边城,边城“怎么，你骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊！”（1934年版） “怎么，你那么小小的还会骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊救命！”（1940年、1957年、1981年三次校改本）老人与海He（鱼）is much fish still. 张炽恒译成“这鱼儿依旧汉子得很。”这

8、句话相当于说一个人：He（人） is much man still。麦琪的礼物 人生是由啜泣（sobs）、抽噎（sniffles）和微笑（smiles）组成的。原文：“别对我有什么误会，不管是剪发、修脸，还是洗头，我对我姑娘的爱情是决不会减低的。”教材：“我觉得不管剪发也好，长发也好，都不能叫我对妻子的爱减少一丝一毫。”,小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),（2）老人与海和边城边城小说文本解读 詹丹,2.思维,1）老人与海的价值“老人的失败能带给我们伦理上的教诲，即提醒我们不要肆无忌惮地入侵，破坏或者占领大自然中本该属于其它物种的领域。”“丛林法

9、则是动物界维护秩序的自然伦理，它只适用于没有理性的动物界，我们人类不能按照丛林法则去同动物竞争，人类社会有人类社会的伦理，它不仅规范人类自身的行为，也 规范人同自然的关系。自然伦理和社会伦理既不能互换，也不能共用。如果我们人类接受了丛林法则，我们就会变为野兽，不再为人。”(引自外国文学评论2009年),小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),2.思维1）老人与海的价值小说文本解读 詹丹老师(共,（2）皇帝的新装的思辨,情节逻辑的推进：新装 有/无 见有/不见有 说见有/不说不见有 物质的新装 言说的新装（3）祝福中的“我” 附论阿长与中的“我” “仁

10、厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”,小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),（2）皇帝的新装的思辨情节逻辑的推进：新装小说文本解,3.审美,（1）最后的长春藤叶的物象老藤叶同你的病有什么相干？你一向喜欢那株常春藤。（苏艾）琼珊说：我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地往下飘，往下飘。（琼珊）老贝尔曼说：难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？（老贝尔曼）,小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),3.审美（1）最后的长春藤叶的物象小说文本解读 詹,可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打

11、，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上的最后一片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘上已经染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十英尺的一根藤枝上面。,小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子,（2）促织的巫师、水浒传的店小二 情节的神秘性问题 高潮与心理辩证法（3）药的明线暗线问题,（2）促织的巫师、水浒传的店小二,4.文化,（1）世说新语的一则案例谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“大雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰“未若柳絮因风起

12、。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 刘辰翁：有女子风致，愈觉撒盐之俗。 刘勰：写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊。,4.文化（1）世说新语的一则案例,王凝之谢夫人既往王氏，大薄凝之。既还谢家，意大不悦。太傅慰释之曰：“王朗，逸少之子，人身亦不恶，汝何以恨乃尔？”答曰：“一门叔父，则有阿大、中郎；群从兄弟，则有封、胡、遏、末。不意天壤之中，乃有王朗！” 刘应登：此二则皆妇人薄愤夫家之事，不当并列“贤媛” 中。 李贽：谢氏大有文才，大怨凝之，孰知成凝之万世名者哉！ 秋瑾：咏絮辞何敏，清才扫俗氛。可怜谢道韫，不嫁鲍参军。,王凝之谢夫人既往王氏，大薄凝之。既还谢家，意大不悦。

13、太傅慰释,（2）红楼梦的开头,以“林黛玉进贾府”为例 （1）视角的主观、预设、多元 （2）人物出场与整体布局 （3）描写的重心与中心 （4）刘姥姥进贾府、周瑞家的送宫花对开头补充,（2）红楼梦的开头以“林黛玉进贾府”为例,三、教学的两点讨论1.关于课后练习,（1）本文的中心事件是什么？透过林黛玉的眼睛，我们可以看出贾府是个怎样的大家庭？（2）同为小说的主要人物，王熙凤和贾宝玉的出场有什么不同？作者介绍这两个人物各用了什么艺术表现手法。（3）品味下列人物语言，分析他们的不同身份和性格。（王熙凤）我来迟了，不曾迎接远客！天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女

14、儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。,三、教学的两点讨论1.关于课后练习（1）本文的中心事件是,（贾宝玉）虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。除了四书外，杜撰的太多了，偏只我是杜撰不成？这个妹妹我曾见过的。（林黛玉）只刚念了四书。不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。,小说文本解读詹丹老师课件,（4）参考下面的资料（提供的是鲁迅和周汝昌的论述），以“话说贾宝玉”为题，谈谈你对这一人物形象的看法。2.关于“选读的教学设计”（引自语文建设2010年）（1）石

15、头撰书中石头向僧人说道：“适闻二位谈那人世间荣耀繁华，心切慕之。如蒙发一点善心，携带弟子得入红尘，在那富贵场中、温柔乡里受享几年，自当永佩洪恩，万劫不忘也！”这段叙事与全文的情节有什么关系？（2）“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”你觉得第一单元（主要选自第一、第四和第十七回）的课文中哪些情节是“荒唐”的？他的“痴”在哪些情节中有所表现？,（4）参考下面的资料（提供的是鲁迅和周汝昌的论述），以“话说,3.石头撰书中出现的“甄士隐”和“贾雨村”，其名字谐音为“真事隐”和“假语存”，阅读护官符一文，说说哪些“真事”被隐去，哪些“假语”被留存？4.大观园中宝玉共撰写了四副对联，结合课

16、文注释，说说这四副对联表现了宝玉怎样的性格特征。 对联是：绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。 宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉。 新涨添绿浣葛处，好云香护采芹人。 吟成豆蔻才（诗）犹艳，睡足酴醾梦也香。,3.石头撰书中出现的“甄士隐”和“贾雨村”，其名字谐音为,四、结论：回到“三体”,文本意义的整体文学意义的具体小说意义的文体,四、结论：回到“三体”文本意义的整体,参考书目：詹丹 语文教学与文本解读上海教育出版社 阅读教学与文本解读上海教育出版社 诗性之笔与理性之文商务印书馆,参考书目：,谢谢,小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),小说文本解读 詹丹老师(共26张PPT),谢谢小说文本解读 詹

17、丹老师(共26张PPT),1.小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。2.写故事一定要有头有尾,完整地叙述一件事。要想将故事叙述完整具体，各要素必须交代清楚，揭示故事发展变化的原因和内在联系，才能使读者对整个故事有全面完整的印象。3.当然, 各要素交代清楚了并不是故事就精彩了。故事不能叙述太简单,看了开头就能猜出结局;也不能平铺直叙、平淡无奇,否则无法引起读者的阅读兴趣。4.黄山的云可真白啊，白得就像一匹白纱缎，又犹如刚下的白雪，那么洁净，那么润泽，别有一番神采。黄山的云真静啊，静得让你感觉不到它在飘动，看上去会使你陶醉。5.黄山的云真长啊，长得无法用眼睛望到边际，只让你感觉到它是那样浩瀚，像一张大幕把天地都罩起来了。6.伏在岩石上侧耳倾听，耳朵里彷佛有一种不可捉摸的声音，极远的又是极近的，极洪大旳又是极细小的，像春蝉在咀嚼桑叶，像野马在草原上驰骋，像山泉在流动，像大海在澎湃。7.“微云一抹遥峰，冷溶溶，恰与个人清晓画眉同。”纳兰容若的这几句词，将这泼墨写意般的景色，描绘得淋漓尽致。,感谢观看，欢迎指导！,1.小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去,