《雾在哪里》教学设计一等奖-【完整版】.docx

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1、雾在哪里【教学目标】1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字,会写“于是、无论”等15个词语。2 .能正确、流利地朗读课文，读好雾说话的语气，说说雾来时候的景色。3 .能用自己的话说一说雾是什么样子。【教材分析】雾在哪里是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界-片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。【教学过程】一、导人新课，读好课题1.出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏

2、后说说自己看到了什么样的景象，用一个词说说雾景给自己的感觉。2.认读生字，发现规律。(1)学生交流识记“雾”的方法。积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、露“，学生认读。教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。3.读课题，指导读出疑问的语气。二、检查预习，理解内容1.检查预习情况。请学生分自然段读课文，其他同学带着问题认真听。提问：你觉得这是怎样的雾？2.全班交流后，出示词语卡“淘气”。(1)引导学生快速地读课文，找出雾说的话，用波浪线把句子画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语：大海、天空、海岸、自己。(2)学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”，读准“岸出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置

3、。拓展积累：河边可以说“河岸”，湖边可以叫“湖岸”，河的两边就叫“两岸”。(3)学习生字“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。(4)指导学生读出雾淘气的说话语气。指名读、齐读后教师引读:这片雾可真淘气，一会儿说一会儿说一会儿又说。三、学习课文，体会雾的淘气1.引导学生读课文的第三至六自然段，想想五把这么多东西都藏起来了，藏起来后的景色是什么样的呢？用一一画出相关的句子。2 .学生交流后出示句子：句子：1.无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。2.房屋、街道、树木

4、、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。(1)学习生字“街”。指名读词语卡片“街道”。借助学生在生活中看到过的街道名称，帮助识记。(2)学习生字“梁”。指名读词语卡“桥梁”，借助字源。(3)比较第一、二两句话，引导学生发现其中共同的地方。(4)指名读读第三个句子，在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思，因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的,就连小的也能藏。指名读，齐读。3 .出示课文第三、四、六自然段。(1)男女生和老师合作读每个自然段。(2)指名学生说说这3个自然段有什么相同之处：第一句是雾说的话，第课文的第二、二句是他把没有什么相同的地方。五自然段就是讲雾来什么东西藏起来到了什么地方。4 .小组合作说-说。(1)发挥想象。指名说说雾把什么藏了起来。四、指导写字1 .出示“岸、屋”现察字形，体会字形上短下去的共同点，教肺范写“屋”.提示尸的撇拉长。学生练习。2 .出示“论、切”。观察字形，体会字形左窄右宽的共同点、教师范写。学生练习。3 .展示，师生点评，学生修改后再次练习。五、板书设汁19.零在哪里大海雾在哪里天空、太阳淘气海岸、城市自己