本科教学工作审核评估应知应会手册.docx

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1、第一部评估常识1 .什么是本科教学工作审核评估？普通高等学校本科教学工作审核评估（以下简称“审核评估”）,是“五位一体”评估制度中院校评估的一种模式。教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知（教高（2013）10号）中指出：“审核评估是在我国高等教育新形势下，总结已有评估经验,借鉴国外先进评估思想的基础上提出的新型评估模式，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。”概括的讲，它是依据参评学校自身设定的人才培养目标，来评价学校人才培养目标与效果的实现情况。审核评估旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权体现学校在人才培养质量中的主体地位。2 .为什么要开展本科教学

2、工作审核评估？本科教学工作审核评估以成果导向为引导，以高校自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为核心，坚持“用自己的尺子衡量自己”，更注重学校的特色发展和内涵建设，既符合当前我国经济社会的发展要求，也能够更好的与国际高等教育评估对接。3 .本科教学工作审核评估对提高高校教学质量有何作用？开展本科教学工作审核评估是提高高等教育质量的重要抓手。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，还可以发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学合作教育深入开展。同时，评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件

3、、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制，达到提高教学质量的目的。4 .审核评估的指导思想是什么？审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三强化”：“一个坚持”即坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。”的二十字方针；“两个突出”即突出内涵建设，突出特色发展；“三个强化”即强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。5 .审核评估的理念是什么？对国家负责，为学校服务；以学校为主体，以学生发展为本位。6 .什么是“五位一体”本科教学评估制度？2011年教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见，从政

4、策上确立了新的“五位一体”的本科教学评估制度包括自我评估、院校评估、专业认证与评估、状态数据常态监测、国际评估。7 .审核评估的原则有哪些？(1)主体性原则，强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；(2)目标性原则，强调与学校办学定位和人才培养目标为导向,关注学校目标的确定与实现;（3）多样性原则，尊重学校办学自主权和自身特色，鼓励学校根据国家和社会的需求，结合自身条件，合格确定自身的人才培养目标,制定质量标准，形成办学特色；（4）发展性原则，强调注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；（5）实证性原则，强调

5、基于证据作出审核判断，以数据为依据，以事实来证明。8 .审核评估重点考察的“五个度”是什么？一是学校人才培养效果与培养目标的达成度；二是学校办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；三是教师和教学资源的保障度；四是教学和质量保障体系运行的有效度；五是学生和社会用人单位的满意度。9 .审核评估范围”包括哪些内容？“审核评估范围”是围绕高校本科教学工作所设计的，审核内容有审核项目、审核要素、审核要点三个层次组成。第一个层次为审核项目，共有“6+1”项内容，分别是定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障，另加了一个自选特色项目，第二个层次为审核要素，把六大审核项

6、目划分为24个要素，第三个层次为审核要点，把审核要素的核心内容体现在64个审核要点上。10 .什么是审核评估的自选特色项目？自选特色项目体现了审核评估的开放性，体现了审核评估充分尊重学校办学自主权，鼓励高校办出特色的指导思想。学校可以在定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障这六个项目之外，围绕人才培养工作自行选择（也可以不选）特色鲜明的项目，作为补充审核的内容。自选特色项目应该详细说明学校是怎么做的，这样做的目的是什么？效果怎么样？今后如何进一步改进和提高等。IL审核评估有哪些程序？学校自评、专家进校考察、结论审议与审核报告发布、持续改进等程序。12 .评估专家进校之后主

7、要做什么？专家组进校考察期间的工作，按时间段分为以下内容：专家组预备会、评估见面会、集体考察、专家个人考察、专家组内部会议、专家意见反馈会。13 .评估专家通常采用哪些考察方法？（1）深度访谈：评估专家，邀请校内人员进行深度访谈，并根据访谈对象采取不同的访谈方式；（2）听课看课：评估专家将灵活掌握听课看课的方式和时间，每位专家听课看课的总数不少于3,在听课看课时从以下角度进行观察，一是某一堂课教学质量评价的标准定位是否服从与课堂教学的目标，二是从学生学习效果的角度考察课堂教学效果;（3）校内外考察走访：校内外考察走访是指对参评学校的教学单位、职能部门和教学基地、用人单位进行考查，重点了解学校教

8、学资源的配置和使用率。校外考察重点关注用人单位和毕业生的满意度；（4）文件审阅：文件审阅时，以精读和泛读相结合，泛读为主,每位专家一般调阅2个专业的毕业论文/设计和不少于3门课程的试卷和试卷分析报告，论文重点关注选题、过程指导、成绩评定是否规范到位，试卷重点关注命题、成绩评定是否科学合理、试卷分析是否到位、是否有反馈改进机制；（5）问题诊断：问题诊断一般采用以下方法：一是对多种相关信息相互映证的兼听并收输，二是考察一个专业（院系）人才培养全过程的主线贯穿法，三是对薄弱方面多渠道检验的弱项核实法，四是自上而下与自下而上相结合的上下贯通法；（6）沟通交流，针对不同的人员采用不同的交流方式和交流内容

9、,做好与同组专家的沟通和交流，共享考察结果，增加考察信息量。14 .评估专家组怎样走访教学单位及相关部门？（1）评估专家组可以根据学校的教学单位和有关职能部门的设置情况预先做好分工，安排好走访时间，确定参加接待的人员，也可以把走访和座谈结合起来，评估专家组会预先写好访谈座谈的提纲，由学校负责组织安排落实。(2)每个单位的走访时间一般在1-2小时之内，参加人员一般是单位的领导和相关教职工。走访时可补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料等。(3)有必要时会安排对学校所在地区的用人部门的走访。第二部分校史校情15 .学校的办学历程？学校始建于1978年，校名为“成都大学”，建校之初为本科院校

10、设置；1983年，按照国家教委结构调整的规划，根据省政府指示,停办本科，改办专科层次职业大学，校名为“成都大学”；2003年,经教育部批准为全日制普通本科高等学校（升本），更名为成都学院,保留成都大学校名；2006年，成都教育学院、成都幼儿师范学校和成都卫生学校并入学校；2010年，三甲综合医院成都铁路中心医院划归学校，成为成都大学附属医院；2013年，四川抗菌素工业研究所划归学校。2018年12月7日，教育部发文关于同意成都学院更名为成都大学的函，正式批准学校更名为成都大学。16 .学校的校训是什么？“自爱、自修、自尊、自强”。17 .立校宗旨是什么？扎根成都、立足四川、服务全国、面向世界。

11、18 .治校理念是什么？师生为本、教学为要、科研为基。19 .兴校思想是什么？崇尚学术、鼓励创新、追求卓越。20 .校庆日与校徽是什么？学校校庆日为12月8日。学校校徽采用包含太阳神鸟图形、书本、建筑、警示钟、鸽子、地球、欢呼人形等元素的圆形图案。21 .学校办学定位是什么？高水平城市型综合大学。22 .学校人才培养目标？学校以人才培养为办学基本目标，致力于培养具有良好的科学和人文素养、系统的基础理论知识、过硬的专业实践技能、突出的创新精神和创业能力的高素质应用型人才。23 .学院设置有哪些？学校现设的教学学院有16个，分别是：机械工程学院、信息科学与工程学院、药学与生物工程学院、建筑与土木工

12、程学院、旅游与文化产业学院、商学院、文学与新闻传播学院、外国语学院、马克思主义学院、法学院、美术与设计学院、影视与动画学院、音乐与舞蹈学院、体育学院、医学院（护理学院）、师范学院。另有海外教育学院（专科）。24 .学校专业设置有哪些？学校取得本科举办权专业数共59个，涵盖工、管、文、艺、教、医、理、经、法等9个学科门类，2018级本科招生专业58个。其中在川招生一本专业11个，分别为：材料成型及控制工程、机械设计制造及其自动化、软件工程、自动化、工程管理、土木工程、食品科学与工程、药学、财务管理、汉语国际教育、临床医学。近三年新增4个专业，分别是建筑学、审计学、网络与新媒体、口腔医学技术。25

13、 .学校学科建设情况？学校是国务院学位委员会首批确定的硕士学位授予单位，1981年开始招生，拥有30多年的硕士研究生培养历史。现有硕士学位授权一级学科（类别）9个，二级学科（领域）24个，1个博士后创新实践基地，本校在籍研究生623人；与四川大学联合培养博士后；与中科院成都有机所、菲律宾亚当森大学及泰国清迈大学等国内外知名院所开展了联合培养博士工作；与美、德、泰、韩、台和新西兰等国家及地区开展了专-本-硕合作办学和本-硕-博联合培养项目。加强学科交叉中心建设，促进学科交叉融合。按照“对照一流标准，强化优势特色，面向重大需求，加强绩效管理”的原则，经过多年的建设发展，正逐步形成生物医药、动漫与文

14、化创意、智慧制造与城市建设、城乡教育四大特色鲜明的学科群。26 .学校现有本科生、研究生多少人？学校现有全日制在校生21118人，在籍研究生623人。27 .学校的专任教师数量是多少？学校现有教职工总数2055人,其中专任教师1238人。28 .学校师资队伍建设发展态势如何?学校教师中，博士406人，正高职称177人，副高职称428人。有新世纪百千万人才工程国家级人选、国家杰出青年科学基金获得者、教育部“长江学者和创新团队发展计划”创新团队带头人、享受国务院政府特殊津贴专家等专家10余人。有“全国万名优秀创新创业导师”1人，省级优秀创新创业导师35人。有中国高被引学者1人，四川省学术和技术带头

15、人及其后备人选34人，四川省有突出贡献的优秀专家6人，四川省教学名师3人，四川省“千人计划”专家8人。荣誉教授诺贝尔奖获得者5人，特聘中国工程院院士3人，特聘新西兰院士（皇家科学院院土、工程院院士）1人，特聘长江学者3人，特聘国家千人专家、百人计划专家、博导/教授30余人，特聘高端外国专家30余人，特聘研究员（副研究员）70余人。29 .教师开展教学研究参与教学改革与建设情况？通过学校教育教学改革不断推进，高素质应用型人才培养能力和水平全面提高。有国家级特色专业、综合改革试点专业、卓越计划试点专业7个，国家级精品资源共享课程1门，有省级特色专业、综合改革试点专业、应用型示范专业、卓越计划试点专

16、业25个，省级精品课程（精品开放课程、精品资源共享课程）40门，省级教学改革项目24项，省级教学团队4个，省级人才培养模式创新实验区2个,2014-2018年，取得省级以上教学成果奖21项。2017年在创新人才培养模式及课程体系、信息技术与教学融合专题、基于大数据的教师发展与学生学习行为模式研究、通识课程体系规划与建设、实践教学专题及新工科发展研究、创新创业教育等六大领域，立项校级本科教育教学改革建设项目150项，为下一届教学成果奖培育提前做好充分准备。30 .学校各类教学设施状况如何？拥有国家级工程实践教育中心、大学生校外实践教育基地2个（成都成量工具集团有限公司、许燎源现代设计艺术博物馆艺

17、术学实践教育基地），省级大学生校外实践教育基地3个（四川汽车工业股份有限公司工程实践教育中心、成都天兴仪表股份有限公司工程实践教育中心、龙泉驿区人民法院）；拥有成都统筹城乡教育综合改革背景下市属高校高素质、应用型软件外包服务、创意性旅游2个省级人才培养模式创新实验区，覆盖我校信息科学与工程学院、美术与设计学院、影视与动画学院、音乐与舞蹈学院、旅游与文化产业学院、商学院学生。31 .学校课程体系是什么？学校按照“以学生为中心、丰富资源、优化结构、提升质量”的规划目标，根据“分类培养”的原则，围绕应用型人才培养目标，科学规划培养方案课程体系，将本科课程设置为通识教育课程（必修、选修）、学科教育课程

18、（必修）、专业教育课程（必修、选修）三大教育课程平台、五大类别。课程设置坚持“五增五减”，增加第二课堂学分、学时，减少第一课堂的学分、学时；增加选修课、减少必修课，选修课比例达到总学分的10%以上。增加实践课、减少理论课；增加创新创业、考取专业技能资格证书等柔性方式获取学分，减少传统考试等刚性方式；增加过程性评价，减少终结性评价的比重。32 .学校的图书馆建设资源如何？现图书馆建筑面积L468万平方米，学院资料室11个，阅览座位2299席。新馆预计2018年年底交付，建筑面积4.8万平方米，阅览座位约6000席。纸质图书总量达222.98万册，订购中外文期刊1700余种，报纸54种；拥有电子图

19、书138.4万册，中外文数据库38个，资源类型覆盖期刊、图书、学位论文等，并自建了巴蜀名人资源库等7个特色数据库。年接待读者100万人次以上；馆网站访问量30.3万人次。33 .学校学生社团建设概况？学校现有注册的社团Ill个，分别是：青年马克思主义研习社、仓庚国学社、BlM协会等理论科技类社团；创业俱乐部、就业与职业发展协会、就业规划协会等创新创业社团；学生红十字会、“生命树”无偿献血宣传服务队、绿之铃义工协会等公益类社团；交际与口才协会、英语协会、跆拳道协会等技能培养类社团；花艺协会、日映汉服社、咔咔巧手协会等文艺类社团。为学生打造了丰富多样的课外锻炼平台。34 .学校创新创业教育开展情况

20、如何?成都大学致力于将创新创业教育融入人才培养全过程，学校创业竞争力指数位居全国排名163位。学校落实产教融合，实现创新创业教育的三个最优。第一个最优，实现创新创业教育课程体系建设最优化，己形成创业教育双轨制课程体系，即：1、环创业周期创业课程群；2、环产业价值链课程群。学校成全国首批“斯坦福创新创业课程实验中心”。第二个最优，创新创业教育资源挖掘机制最优。以创新创业院士工作站为引领，多方聚合社会资源，建成多个“校中园”创新创业教育实训中心，教育成果获得多个教育部产教融合项目立项。第三个最优，创新创业教育生态环境最优。依托国家众创空间和优质双创导师队伍，转化创新创业教育成果，在校学生创业成果产

21、值累计达到1亿元。学校连续三年获得四川省“互联网+”创新创业大赛优秀组织单位，四川省创新创业改革示范高校。35 .学校本科生国外交流学习情况如何？学校先后与40多个国家和地区的大学和科研院所建立了交流与合作。成都大学海外联合培养项目覆盖了从专科生到研究生的办学层次，包括：新西兰怀卡托理工学院3+1.5专升本联合培养项目，新西兰怀卡托理工学院3111专升硕联合培养项目，泰国清迈大学1+2+1本科双学位联合培养项目，韩国高校22本科双学位联合培养项目，台湾金名传大学2+1+1本科联合培养项目，美国新罕布什尔大学41本硕联合培养项目，以色列海法大学311本硕联合培养项目，德国克劳斯塔尔工业大学2+2

22、2本硕联合培养项目，新西兰怀卡托理工学院41+1硕士联合培养项目,新西兰怀卡托理工学院1+1+1双硕士联合培养项目，韩国岭南大学2+2+2本硕联合培养项目，泰国国家行政管理学院3+l2本硕联合培养项目，泰国清迈大学3+l2本硕联合培养项目，泰国那黎宣大学3+1+2本硕联合培养项目，菲律宾亚当森大学4+0.5+1.5本硕联合培养项目，日本县立广岛大学4+2本硕联合培养项目，菲律宾亚当森大学博士联合培养项目以及美国新罕布什尔大学硕博联合培养项目等，学生人数达千余人次。36 .学校学生指导与服务体系包含哪些内容？主要包括学生思想政治教育、学生事务服务、学生资助管理与服务、职业生涯规划与就业指导、公寓

23、管理与服务、团学工作、心理健康教育、创新创业教育、学业支持与学风建设等内容。37 .学校的心理健康教育工作体系是什么？构建起全覆盖、全方位、全程化的心理健康教育体系。完善心理危机预防与干预工作机制，编写大学生心理健康教育和大学生积极心理学课程教材并作为必修课程开设。38 .学校学生资助体系包含哪些内容？国家奖助学金、学校奖学金、社会资助奖助学金、勤工助学、临时生活困难补助、应征入伍学费资助、生源地国家助学贷款、爱心银行免息借款、学费减免等。39 .学校提升学生职业规划与就业指导工作体系?学校坚持“以生为本、全员关心就业、全程参与就业、全方位促进就业”的就业工作理念，不断促进学生充分就业，近几年

24、就业率一直保持在95%左右，近70%的毕业生在成都地区就业创业，彰显城市型综合大学的办学定位。学校就业工作成效显著，就业率、升学率稳步提升，涌现出一大批就业先进和就业典型，毕业生对母校的就业指导满意度不断提高。（1）学校建有以提升学生就业竞争力的“1+N+N”的就业教育课程体系，（即一门必修课大学生职业发展与就业指导，数门就业指导选修课程和就业指导实践课程），分两层次五阶段开展学生的就业教育和指导，从就业意识提升、就业知识储备、就业能力训练、就业见习训练和就业跟踪服务五个层面全面提高学生就业能力。（2）深入开展就业服务。通过校院两级就业信息网发布招聘信息，通过群、微信、微博、LED大屏幕等各种

25、渠道发布就业信息。开展大型双选会、专场招聘会，组织毕业生参加省内外人才市场组团招聘。（3）加强就业指导。每年举办学校就业指导服务月，开展就业技能培训I、个性化咨询、专题讲座、大中小型毕业生校园招聘会、“寻找身边的就业榜样”主题征文、模拟求职大赛总决赛等就业指导活动。加强对就业困难毕业生帮扶指导力度，实施一对一精准帮扶，为毕业生发放求职补贴。第三部分评建工作40 .学校何时接受教育部本科教学工作审核评估？学校将于4月8日至4月11日，接受教育部对学校本科教学工作审核评估。41 .学校审核评估组织机构如何？为保障评估工作顺利实施，学校成立了审核评估工作领导小组，领导小组下设评估办，负责迎接审核评估

26、日常管理工作。42 .学校的评建工作分为哪几个阶段？动员部署阶段、自查自建阶段、自评阶段、自我完善阶段、专家现场考察阶段、整改与总结提高阶段。43 .为什么说学生是教学评估的最大受益者？本科教学工作审核评估的出发点是以学生为本，以提高教育教学质量为落脚点。评估将给广大同学带来教学条件的改善，教学质量的提高为教育教学创造一个良好的软件和硬件环境。同时通过评估不但能使学校的教学工作再上一个新台阶，也能使学校的各项工作更上一层楼。可以说，评建工作关系着每个同学的现在和未来，学生是本次本科教学工作审核评估的最大受益者。44 .评估深度访谈的意义是什么？学生为什么要重视深度访谈？深度访谈是评估专家在现场

27、考察阶段用以采集信息、调查核实的主要方法，针对学校薄弱环节中的主要问题与被访谈对象交谈询问，达到探究原因及解决问题的目的。访谈质量将对评估结果产生直接而重要的影响。评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估提升人才培养质量，从而使学生能够真正受益。因此，深度访谈事关学生的切身利益，学生访谈是专家进行深度访谈的重要环节，学生应予以高度重视，以积极的态度和饱满的热情参与其中，并积极传播正能量。45 .在学生访谈中，专家可能关注的情况有哪些？（1）学生对评估知识的了解情况。（2）学生情况的了解，包括学习、生活、课外文化活动等方面情况。（3）学生的学习条件（含教室、图书馆、网络）等方面的情况。（4）

28、学生对学院的教学管理、学生管理、办学条件等方面的评价。（5）学生对所学专业培养方案、培养目标的了解情况。46 .学生在评估工作中应该怎么做？47 ）要充分了解评估工作的目的、意义以及与自身的密切关系。48 ）要随时关注评建工作，以主人翁的姿态积极参与评建各项活动，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。49 ）要更加模范地遵守校规校纪，从各方面严格要求自己。50 ）了解熟悉自己所学专业人才培养方案中人才培养目标，知识、能力、素质要求，课程体系与课程学分设置，毕业基本要求等。47 .学生与评估专家接触的场合一般有哪些？（1）专家到教室听课。与学生交谈、查看作业本、考查学生是否专心听课以及学生对教师

29、的评价。（2）专家召开学生座谈会。征求学生对学校、学院的意见和建议,对专业建设、个人发展的看法，了解学生对学校教学资源的利用情况。（3）专家到学生食堂吃饭或考察。了解学校后勤和学生生活情况,查看学生饮食礼仪，如排队、餐具的回收等。（4）专家察看学生晨读、晨练和早、晚自习情况。（5）专家察看学生宿舍。了解学生卫生、用电、生活情况。（6）专家到体育场馆查看学生体育活动情况，考察学生是否经常参加体育活动，群体性体育活动情况，学校的体育强项等。（7）专家察看学生活动情况。了解学生社团活动，学校各类文体活动。（8）校园公共场合与专家偶遇。48 .学生在评估过程中应遵守的礼仪规范有哪些？（1）行为文明，形

30、象端庄。举止文明，穿着大方得体；学习场所抽烟，乱扔垃圾，大声喧哗打闹等；出入楼门，上下电梯，文明礼让,就餐自觉排队，无铺张浪费现象。（2）严格遵守课堂纪律。上课不迟到，不早退，不带餐点进教室;上课认真听讲，做好笔记，杜绝随意讲话，打瞌睡吃东西，接打电话玩手机等行为；上下课英语教师互致问候。下课时，要请听课的专家先离开教室。（3）保障良好的自习情况。无课的同学自觉主动到自习教室，图书馆等区域自习，确保学习场所人员饱满；能自觉完成作业和其它课外学习任务。（4）在校园内遇见专家时要主动问好，文明礼让；专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积极友己。（5）努力打造“文明宿

31、舍”，做到宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等。49 .学生需要了解回答的问题一般有哪些？（1）你所学专业名称是什么？（2）你是否了解该专业的培养目标和培养方案？（3）入学后有关教师是否对该专业的整体方案进行过介绍？（4）你已学过的专业课有哪些？专业必修课和专业选修课有哪些？你对专业课程和通识课程的设置安排是否满意？（5）你对专业教材的选用是否满意？（6）学校的学习氛围如何？（7）课程考试采取的形式有哪些？（8）在讲课之前多数教师是否让学生清楚的知道教学进度，课程教学大纲及基本要求？（9）教师在教学中运用多媒体教学的情况如何？（10）通过学习你感觉所熟悉老师的教学水平和实践经验如何？（11

32、）你对教师的职业道德水平是否满意？(12)你对实践教学的内容和安排是否满意？通过实践环节你认为能否加深对理论的理解？你最喜欢的、收益最大的教学形式是什么？(13)你校教室，实验室，图书馆，电子阅览室，运动场馆及体育设施开放与使用情况如何？(14)学校伙食、生活条件如何？(15)你们的学习负担情况如何？有多少课余活动时间？主要开展哪些活动？(16)有没有看过学校的校园网和网上资源？(17)你对自己专业知识掌握程度及实践能力是否满意？(18)你对整体教学服务设计的水平是否满意？(19)你对教学质量的总体满意程度？(20)你对学校的教学工作有什么建议？普通高等学校本科教学工作审核评估范围审核项目审核

33、要素审核要点1.定位与目标1.1办学定位（1）学校办学方向、办学定位及确定依据（2）办学定位在学校发展规划中的体现1.2培养目标（1）学校人才培养总目标及确定依据（2）专业培养目标、标准及确定依据1.3人才培养中心地位（1）落实学校人才培养中心地位的政策与措施（2）人才培养中心地位的体现与效果（3）学校领导对本科教学的重视情况2.师资队伍2.1数量与结构（1）教师队伍的数量与结构（2）教师队伍建设规划及发展态势2.2教育教学水平（1）专任教师的专业水平与教学能力（2）学校师德师风建设措施与效果2.3教师教学投入（D教授、副教授为本科生上课情况（2）教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况2.4

34、教师发展与服务（1）提升教师教学能力和专业水平的政策措施（2）服务教师职业生涯发展的政策措施3.教学资源3.1教学经费（1）教学经费投入及保障机制（2）学校教学经费年度变化情况（3）教学经费分配方式、比例及使用效益3.2教学设施（1）教学设施满足教学需要情况（2）教学、科研设施的开放程度及利用情况（3）教学信息化条件及资源建设3.3专业设置与培养方案（1）专业建设规划与执行（2）专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设（3）培养方案的制定、执行与调整3.4课程资源（1）课程建设规划与执行（2）课程的数量、结构及优质课程资源建设（3）教材建设与选用3.5社会资源（1）合作办学、合作育人的措施与效

35、果（2）共建教学资源情况（3）社会捐赠情况4.培养过程4.1教学改革（1）教学改革的总体思路及政策措施(2)人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革(3)教学及管理信息化4.2课堂教学(1)教学大纲的制定与执行(2)教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学(3)教师教学方法，学生学习方式(4)考试考核的方式方法及管理4.3实践教学(1)实践教学体系建设(2)实验教学与实验室开放情况(3)实习实训、社会实践、毕业设计(论文)的落实及效果4.4第二课堂(1)第二课堂育人体系建设与保障措施(2)社团建设与校园文化、科技活动及育人效果(3)学生国内外交流学习情况5.学生发展5.1招生及生源情况(1)

36、学校总体生源状况(2)各专业生源数量及特征5.2学生指导与服务(1)学生指导与服务的内容及效果(2)学生指导与服务的组织与条件保障(3)学生对指导与服务的评价5.3学风与学习效果(D学风建设的措施与效果(2)学生学业成绩及综合素质表现(3)学生对自我学习与成长的满意度5.4就业与发展(1)毕业生就业率与职业发展情况(2)用人单位对毕业生评价6.质量保障6.1教学质量保障体系(1)质量标准建设(2)学校质量保障模式及体系结构(3)质量保障体系的组织、制度建设(4)教学质量管理队伍建设6.2质量监控(1)自我评估及质量监控的内容与方式(2)自我评估及质量监控的实施效果6.3质量信息及利用(1)校内教学基本状态数据库建设情况(2)质量信息统计、分析、反馈机制(3)质量信息公开及年度质量报告6.4质量改进(1)质量改进的途径与方法(2)质量改进的效果与评价自选特色项目学校可自行选择有特殊的补充项目