《24时记时法》说课稿.docx
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1、24时记时法说课稿24时记时法说课稿一、说教材“24时记时法”是苏教版学校数学三班级上册的内容,属于“数与代数领域常见的量”的学问。这部分内容是在同学熟悉了钟面,学习了时、分、秒有关学问的基础上进行教学的。“24时记时法”作为记时的方法,同学在生活中已有所了解,但消失在课程中还是第一次。教材为同学供应现实的、感到饶有兴趣的题材,唤醒同学已有的生活阅历,从而主动了解24时记时法的规律,理解和发觉12时记时法和24时记时法之间的联系和区分,并能正确的进行两种记时法的互换。为以后进一步学习有关时间方面的计算打下基础。基于对教材的理解和同学的学习基础,我制定了以下的教学目标:1、通过详细的生活情境,了
2、解24时记时法,并会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2、能正确地把24时记时法和一般记时法进行互换,培育同学主动探究问题,乐于和同伴合作相互沟通的习惯。3、体会24时记时法在生活中的应用,建立时间观念,激发学习数学的兴趣。本课的教学重点是使同学在详细的情境和活动中了解24时记时法,明确两种记时法的异同。由于同学在生活中绝大多数用12时记时法表示时刻,因此正确地运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻和进行记时法之间的互换是本课的教学难点。二、说教法在教学中,以同学的进展为立足点,引导同学参预数学活动的全过程,运用以下教法进行教学:1、情境教学法。课标指出,要让同学在生动好玩的情境中学
3、习数学,让同学在生活情境中学有所悟,在问题情境中学有所思,在胜利情境中学有所乐。2、直观教学法。“百闻不如一见”。利用多媒体教学手段,供应丰富的表象信息,激发学习欲望,突破重难点,促进同学主动参预学习过程。二、说学法教会同学学习是教学的一项基本任务,落实同学是学习的主人,运用以下学法有效学习:1、实践探究法。充分调动同学的各种感官参预学习,诱发他们内在的潜力,使他们不仅学会,而且会学。2、合作相互沟通法。在自主探究的基础上进行合作相互沟通,有利于同学主动思索,张扬共性,相互促进,相互提高,实现资源共享,获得胜利体验。四、说教学程序鉴于对以上的熟悉,我力求以同学为主体,在活动中建构,设计以下五个
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