女子学院教学团队建设与管理办法.docx
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1、女子学院教学团队建设与管理办法第一章总则第一条为贯彻落实有关精神,更好地开展学院教学团队培育与建设工作,特制订本办法。第二条教学团队作为课程建设和专业建设的重要力量,其目的在于落实“质量工程”,强化质量意识,深化教学改革,促进教学研讨与教学经验交流,开发教学资源,推进教育创新,规范教学管理,切实提高教学质量,加强课程建设和专业建设,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,同时推进教学工作的老中青相结合,发扬传、帮、带的作用,培养可持续发展的教学队伍。第三条教学团队是指以优秀教师为带头人,以教学一线教师为主体,以专业或课程(群)为建设平台,以获得教学标志性成果为突破口,在多年的教学改革与实践中形
2、成的,具有明确的建设目标、良好的合作精神,老中青搭配、职称和知识结构合理的教学业务组合。第四条教学团队建设既是加强师资队伍建设的有效途径,也是促进教学改革的广阔平台和凝聚专兼职教师向心力的良好载体。教学团队将重点围绕通识教育课程(群)、专业主干(大类)教育课程(群)和实践教学环节(实践教学、学科竞赛等)建设与实施组建。第二章校级教学团队的组建及基本条件第五条教学团队的类型主要包括以下几种:(一)以单一课程建设为主要任务的教学团队;(二)以实验实践教学环节建设为主要任务的教学团队;(三)以课程群和系列课程建设为任务的教学团队;(四)以专业建设为任务的教学团队。第六条教学团队实行有条件申请制度组建
3、教学团队需满足以下条件:(一)建设目标:教学团队建设目标明确,建设措施切实可行,在课程建设、教材建设、教育教学改革研究等方面应有一定的基础和明确的思路与规划。具有良好的合作精神和梯队结构,年龄和知识结构合理,在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。(二)职称及专业结构:原则上40%以上的团队成员具有高级职称,鼓励各系(部、中心)以教学质量工程项目和教学成果奖培育项目等为依托,打破系(部、中心)、学科、专业界限,以专业改造、课程结构体系和人才培养模式改革为纽带,组建不同学科、不同类型、不同层次、不同结构的教学团队。(三)负责人:应为本学科(专业)的教学名师,具有本科及以上学历,
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