学校师德师风培训方案策划10篇.doc
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1、学校师德师风培训方案策划10篇 学校师德师风培训方案1各校(园):全面提高师德水平,为了进一步贯彻落实教师法中小学教师职业道德规范国家中长期教育改革和发展规划纲要省人民政府关于加强教师队伍建设的意见等相关文件精神。努力建设一支高素质的教师队伍,县局决定在全县中小学教师中集中开展一次师德师风教育整顿活动,现就有关事项通知如下:一、活动时间:二、步骤安排及活动内容:本次师德师风教育整顿活动,分为四个步骤,具体安排如下:(一)教育法规及制度学习。(5月25日5月27日)采取多种形式,组织广大干部教师重新学习教师法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范、国家中长期教育改革和发展规划纲要、教育部关于进
2、一步加强和改进师德建设的意见、 省人民政府关于加强教师队伍建设的意见、 省教育厅关于加强教师职业道德的意见、 省中小学教师职业道德行为规范、泾阳县中小学教职工行为暂行规定、泾阳县中小学教师请销假制度等法律法规和规章制度。通过学习,进一步增强广大教师依法执教意识,以优良的作风,带动教风,促进学风,优化行风。各校在组织教师学习时,要有计划、有安排,有记录。(二)师德师风集中讨论。(5月28日6月1日)各校要以教研组、备课组及处室为单位,在教职工中广泛开展以“我的师德观”为主题的讨论活动,大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神,不断增强教书育人、以身立教的社会责任感,引导广大教师努力成为受学生爱戴、让人民
3、满意的教师。(三)执教行为自查自纠(6月2日6月7日)针对当前教师队伍中存在的以教谋私、有偿家教、体罚或变相体罚学生等不良师德现象,深入开展教师执教行为自查自纠活动,人人写出自查材料,书面上交学校,自查材料态度要诚恳,反思要深刻,剖析要全面客观,并提出切实可行改进措施和办法。通过教师自查,杜绝违规行为,提高师德修养,增强为学生服务意识,树立良好的教师形象。(四)师德师风个人承诺(6月8日6月10日)在法规学习、讨论交流、自查自纠的基础上,各校要建立和完善好教师师德考核档案,与教师逐人签订师德承诺书,承诺内容由各校结合实际,自行制定,确保教师明确个人各项承诺要求,若有违反,自愿接受批评、处分、取
4、消教师资格、解聘、辞退等处理。学校与教师个人签定的师德承诺书一式两份,一份留存学校装入个人师德档案,一份由个人保存。三、几点要求:1、周密部署,精心安排。各校要把师德师风教育整顿活动作为当前一项重要工作来抓,要立即安排部署,制定活动方案,梳理自身问题,采取有效措施,集中全面整改,认真抓好落实,通过活动开展,努力达到“强教师职业道德,树教育良好形象”的学习整顿效果。各校要于5月26日以前,将本校的师德师风教育整顿活动实施方案报送县局人事股。2、丰富内容,创新形式。各校要合理安排教育整顿活动内容,做到突出重点,形式灵活。坚持把学习法规与反思过失相结合,把集中学习、讨论交流和个人自学相结合,不断增强
5、整顿活动的针对性和实效性。师德师风整顿活动期间,县局将采取领导包片,股室包镇的办法,深入各校加强督促检查,对校长不重视,整顿走过程的学校要予以通报批评。本次活动结束后,各校要全面梳理问题,认真总结经验,务于6月10日前将活动总结上报局人事股。3、加强管理,强化考核。各校要紧密结合工作实际,进一步修订完善教师管理有关规章制度,重新建立和完善个人师德档案,修订师德考核办法,加大考核力度,细化考核环节,将考核结果作为评优树模、职称晋升、年度考核、绩效工资发放的重要依据。4、严格责任追究。今后,因体罚学生被家长反映到县局或有关部门的教师,核查属实的,当月绩效考核结果定为最低档次,当年年度考核不能评为优
6、秀等次;被媒体曝光的,影响较坏的,个人年度考核直接定为不合格等次,情节严重者,给予解除聘用合同直至取消教师资格;凡被县局通报的单位,综合评估将从严扣分,一学期出现两起被家长反映的单位,实行评优“一票否决”,取消当年一切评选先进资格。学校师德师风培训方案2一、指导思想认真贯彻落实教育部中小学教师继续教育工程,探索有效的提高教师素质的校本培训模式、方法,坚持注重实效,立足校本的原则,充分发挥校本培训的功能和优势,营造有利全体教师终生教育和可持续发展的良好环境,建设一支高素质的教师队伍,特制定我校教师校本培训计划。二、培训目标面向全体教师,以师德为首,以教育科研、教育现代培训和青年教师培训为重点,以
7、提高全体教师的整体素质和学校的教育教学质量为目的,通过实施校本培训,使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高,树立正确的教育观念,加强理论和实践的结合,在实施新课程中,了解本学科的发展趋势,完善知识结构,提升知识层次,具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学科研能力,提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平,适应基础教育发展的需要,成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。三、培训的主要内容以师德教育为突破口,建立由学科知识和教育教学理论为主的条件性知识和以教育教学经验的.升华为基础的实践性知识所构成的教师校本培训体系,着重是现代教师特殊能力和素质的提高,如人际关系与交
8、流、沟通、表达能力,解决问题、教研实践、创新能力等。1、以教师专业化,教师职业道德规范为主要内容,结合学校自身特点,开展教师思想和职业道德教育,强化教师自我修养,提高教师职业道德素质,依法施教,以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生,潜移默化,培养思想健康、行为规范的一代新人。开展“四比”活动:比师德、比作风、比敬业、比奉献,树立“五种精神”:终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神,淡泊名利的奉献精神。2、教育教学理论和专业知识培训。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求,进一步组织教师学习教育学、心理学和现代教育理论,使教师能用理论指导教育教学行为,
9、以学科研究为主要形式,巩固、拓宽专业基础知识,使所有的教师都较有扎实的专业知识,更好的完成教育教学任务。3、教育教学能力培训。据教师职业和专业基本功要求,开展教学实践和技能培训,把课堂作为主要阵地,改革教学方法,优化课堂结构,提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用,提高教学技能。要积极引导教师,运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结,对教育信息进行收集、处理、共享,使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。4、教育科研能力的培训。要加大教育科研培训的力度,以学校课题研究或个人课题为载体,开展教育科研,进行基本理论及方法的培训,为教师课题研究服务,把教育科研和课题、日常教育
10、教学工作结合起来,在实践中逐步提高教师的教育科研的素质。四、培训形式培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主,教研培训、集体培训为辅的培训模式,以学校为阵地,围绕教育教学实际,培训和提高教师的水平。拟采用听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。1、指导提高式聘请教育专家、教授、教研员、校内外名教师,如学科带头人、骨干教师等,围绕教育、教学、教改、教研等问题进行专题讲座或报告,推动学校的教育教学和教研工作。安排计算机专任教师对教师进行信息技术运用等进行系统的培训。2、师徒互进式将优秀教师、骨干教师、学科带头人与青年教师、新教师结成师徒对子,每学期落实带徒计划和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得
11、到较快的提高和成长。师徒之间要互相学习、互相帮助,共同提高,共同发展。3、专题讨论、研究式围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题,学校开展集中理论辅导,围绕某些专题,组织研究,老师们在参与、体验、反思中总结经验,提高认识,使教师个体和教师群体水平都得到提高。4、“骨干”辐射式学校要为骨干教师提供发展的平台,使一大批师德好、能力强、业务精的优秀教师脱颖而出。学校要对骨干教师给任务、压担子、搭台子,要对骨干教师实行“优培、重用、厚待”的政策。要求他们带好一个徒弟,振兴所在学科,影响整个学校。5、开展“三课”式各科组要开展过关课、研究课、示范课等活动,使各个层次的教师在说课、上课、评课
12、的活动中得到提高。要求新教师上好过关课,有研究课题的教师上好研究课,骨干教师上好示范课。6、以“写”促进式要求所有教师每学期写一篇教育教学教研等方面的*交教务处。通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等,使众多教师既能说又能写。鼓励教师在各种正规刊物上发表*,学校将按有关奖励条例兑现。五、培训的实施坚持以校本为原则,即从学校的实际出发,以学校发展为本,立足自己的人和物,实现培训后能提高全体教师的素质,解决教育教学实际问题。坚持以人为本的原则,从教师的实际出发,帮助各层次的教师确定自己的发展目标,使他们都得到发展和提高。使青年教师“一年入好门,站稳讲台;三年成型,成为骨干;五年成才,能挑大梁”。骨
13、干教师的培训是学校工作的重点和核心,要本着选好对象、培训骨干、讲究实效的原则,采用集中培训、外出交流、访问,师徒结对等多种形式培训骨干教师,提高其全面素质,使更多的骨干教师早日成“家”。六、组织与保障我校教师校本培训的工作由“校长室领导,教务处专管,各科组、备课组实施”的管理体系。完善制度,加强检查。保证培训经费的投入,为教师校本培训提供必要的物质条件,如图书、音像资料、设备设施等。每学期召开教师校本培训工作会议,研究工作中所出现的问题或总结和推广好的经验和做法,保证该工作的顺利开展并卓有成效。学校师德师风培训方案3一、指导思想以_市关于江苏省教师培训学时认定和登记管理办法的实施细则和_市教师
14、发展中心培训计划为指导,以城三小师资队伍建设“十二五”规划和教学内容问题化资源库建设课题为方向,以团队建设为手段,以业务培训为主线,以校本培训为主阵地,搭建教师创新、实践、交流、提升的平台,打造学习型教师队伍,全面提升教师人文素养及专业素质,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、富有创新和活力的可持续发展的师资队伍。二、培训目标和内容(一)加强团队建设,积淀阳光团队文化。以苏州市教科院“十二五”立项课题城乡结合部小学教师素养驱动性提升机制构建的实践研究为抓手,树立正确的教育观、质量观,提高教书育人的自觉性和有效性。(1)习惯为根基强化“教学六认真”常规工作,保证基本的教育教学秩序和质量。(
15、2)方法促效率务实开展教师梯队建设。通过“专家引领-骨干带头-全员跟进”的策略,转变观念,改进方法,努力提升教书育人的技能。(3)用心即质量树立全面的育人观和质量观。师德是魂,教师要做学生的真心朋友,要真正关心学生、研究学生,并在活动和交流中用自己的真情、亲情感化学生。以_市中小学教研活动指导意见为指导,加强教研组、备课组、课题组建设,开展务实、有效教研活动。备课组研磨教材、教研组探索课堂、课题组提炼经验,三位一体,围绕校本研修的主题开展活动,形成彼此衔接、不断提升的循环系统,使校本研修形成“聚焦”并实现“点”的突破。德育培训中,通过常态化、主题化的班主任培训、主题沙龙以及班主任基本功竞赛等形
16、式提升班主任管理效能和艺术。(二)依托课题,建设校本研修品牌1.全力课改,继续探索“阳光课堂”,同时发展教师。(1)与_市骨干教师评选管理办法相对接,对校级学科带头人进行重新命名和考核,组建更有活力的骨干教师队伍。在原有课改工作组、学科协作组等基础上,加大阳光课堂的推进力度。(2)开展校级分层教学研究,优化骨干教师展示平台、青年教师赛课平台、阳光团队合作平台,突出主题、明确关注点,有目的、有针对性地研究和解决若干问题,打造校级优课。2.积累实践经验,实现“资源共享”,提升整体质量。(1)继续完善“教学内容问题化资源库建设”课题研究专题网页建设。备课资源网络平台。备课组围绕“教学内容问题化”开展
17、备课研究,重点解决教师如何把握教学目标,在“课前、课堂、课后”三个环节创造性地使用教材和教学资源,设计问题,提高容量,落实目标。保证资源库建设的质量和数量。课堂教学研究平台。教研组以备课组形成的备课终稿为蓝本,围绕“问题解决互动化”开展课堂教学实践研究,实现师生、生生有效互动,为“生本”学习提供具体、开放、系统的探究性问题,增强课堂教学的互动性和培优补差的实效性,落实“三维目标”,提高教学质量。从组内研讨到全校展示,形成系列资源,并及时上传。(2)构建“教学内容问题化资源库建设”课题研究管理监控系统。教导处各学科及时了解和反馈各组活动信息,定期举行主题性评优课、展示课活动,并结合实践反思开展沙
18、龙活动和随笔比赛,研讨、总结工作中的成败得失。重点解决如何建立教学内容问题化的备课资源库的问题,探索高效备课新模式,以备课资源及课堂教学资源的共建共享,提高年级组学科教学的整体水平,实现低耗高效。开展校级教学质量跟踪调研,逐步建立更加科学的质量评价指标体系;关注和指导薄弱学科、年级、教师。3. 开展校级教学质量跟踪调研,逐步建立更加科学的质量评价指标体系,在关注语数外各学科质量的同时,要更加关注语数英3门学科的整体质量;关注和指导薄弱学科、年级、教师,特别是英语学科的日常教学和质量。(三)校际交流,共生共荣共赢继续加强与_实验小学、_小学的校际交流,重点围绕校园文化打造、课堂研讨、学生管理,互
19、相汲取教学、教育和管理经验,共赢发展。三、组织机构四、管理措施和经费保障1.校本培训领导小组制定培训计划,计划应有培训的目标、措施、时间、具体内容等,并交_市教育局人事科审核。学校校本培训领导小组统筹安排、统一协调,做好各类各项培训的内容、对象、时间、地点等组织和管理工作。2.构建学校校本培训管理网络(城三小校本研修网),确保每个专题有专人负责。3.在校本培训过程中,培训活动负责人要做好培训记录和签到,包括参训教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、主持人、新闻呈送等。4.每学年教师全程参加校本培训并考核合格,通过学时验证(校本培训不少于50学时)。5.建立健全学校校本培训档案,内容包括
20、:学校年度校本培训方案,继续教育考核的相关资料等。并把教师参加培训情况作为教师职称评定、职务提升、绩效考核、评优、评先的重要依据。6.学校为校本培训提供资金保障。五、培训项目按照_市教师发展中心培训部要求,分七大专项组织校本培训:1.专题培训2.教学研究3.读书活动4.师德培训5.技能培训6.专项培训7.特色培训学校师德师风培训方案4教师是立校之本。师德是教育之魂。面向21世纪教育振兴行动计划指出,要“大力提高教师队伍的整体素质,特别要加强师德建设”。要达到高质量的教育,必须要有高素质的教师。可见,强化人民教师的师德建设,是实施素质教育的奠基工程。教师是学生精神文明建设的主力军,建设一支具有优
21、秀的师德、师表风范,具有模范的师爱形象、具备高超的师识本领和掌握精湛师艺的教师队伍,是办好学校的根本所在,是教育改革和发展的重大举措,是培养社会主义现代化建设者和适应市场经济新型人才的需要。一、加强人民教师的师德建设,塑造优秀的师表风范新时期师表的建设,在于学校切合实际制定完善的政治学习、业务提高计划及标准,依照教育法、教师法的规定对教师的基本权利、职责和义务进行培养、检查和监督,让教师从思想上把理论的科学体系和精神实质与社会公德融为一体,把学习、政治、正气与教书育人贯穿始终。树立马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、明确教育事业是教师用自己的劳动(职业)以人格来培养人格,以灵魂来塑
22、造灵魂,严于律己,让文明的言行举止堪为学生的表率,从而对全社会的教育改革和教育发展产生积极而广泛的影响。二、加强人民教师的师德建设,树立模范的师爱形象师爱是教师职业道德的核心和精髓。师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证。 这种爱趋使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。为此,学校要实施师爱工程。对教师进行师爱形象塑造,要求教师要从热爱教育事业、艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神做起,要淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己,以全局为重,不为学生家庭地位,状况来偏倚学生,也不以学生成绩和表现来薄厚待之,要针对每个学生具体情况,严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生赋予具体的教育爱
23、, 使学生健康地、生动活泼地茁壮成长。三、加强人民教师的师德建设,具备高超的师识本领教育事业辉煌的前景和中华民族整体素质提高的曙光,是以教师高超的师识本领为寄托。师识包括教师自身的素质学识、教学质量意识,教学教改意识和适应教学发展的竞争意识。教师具备高超的师识本领,必须注重学历层次的提高,设计培训方案,及时稳妥地、有计划分批分期地选送教师进行在职或兼职深造、学历后的继续教育和自学研修。注重对“博学多才”的“经师”和对“道德高尚”的“人师”的培养,适当的安排各种观摩助教活动,鼓励教师加强自我文化建设和自我思想改造,端正认真严肃、实事求是、尊重真理、尊重知识的态度,监督检查教师是否对所教学科具有比
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