中学新课程改革实施计划方案.doc

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1、中学推进课程改革实施方案为贯彻上级文件精神，落实相关要求要求，积极投身于我县根底教育课程改革实验，进一步推进我校素质教育进程，结合我校实际情况，特制定我校新课程改革实施方案。一、指导工作思想以同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来和江总书记“三个代表重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面启动我校新课程改革的实验工作，并以新教材培训为重点，进一步转变教师的教育思想，更新教育观念，改革教师的教学方式与学生的学习方式，提高育人水平，培养学生创新精神与实践能力，深入实施素质教育，努力开创我校教育工作新局面。二、工作目标实施新课程具体目标是：确立现代课程观念，切实转变课程功能；调整课程构造，提高

2、课程综合化水平；坚持德育为首，更新课程容，建立适合学生开展的课程资源；优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式；进展评价制度改革，建立促进学生开展、教师提高、学校课程实施的评价体系和教育质量评价体系；提高教育现代化水平，促进信息技术在课程改革中的应用水平；完善课程管理体制，增强学校的课程管理能力；通过新课程师资培训和新课程的实施，更新我校教师的教育观念，改良教育方法和教学手段，扩大知识面，完善知识构造，优化新课程的实施过程，提高管理水平和教育教学能力，提高实施素质教育的能力，使教师队伍的素质逐步适应新课程改革的需要。三、组织领导加强新课程实施工作的领导和管理，学校成立新课程改

3、革实施领导小组，负责组织协调我校新课程实施的各项工作。、新课程改革实施领导小组组长：邓应华副组长：饶 文成员：夏关键 康 田江 娄天宇 肖军 曾安波 振华职 责：新课程改革实施领导小组负责学校课程改革的组织、领导、决策、管理和协调工作，以保障课程改革实验工作的顺利进展。、新课程改革实施工作学科组为保证新课程改革实施工作顺利进展，以各年级为重点分学科成立新课程改革实施工作小组，负责协调各学科的新课程实施与研究，从初一开并及向初二、初三年级的辐射。各学科教师分组见附表四、主要措施1、课程改革培训先行。师资培训工作是课程改革实验工作成败的关键，是课程改革实验工作的重要组成局部，也是一项系统工程，课程

4、改革工作中教师观念的变革极为重要。为了顺利推进课程改革实验，确保培训工作与课程改革同步进展并适当超前，教学行政管理人员和全体教师必须参与各种形式的培训学习，坚持做到“先培训后上岗，不培训不上岗，做到通识培训和学科培训相结合，集中培训和校本培训相结合。通过培训，使教师了解课程改革的指导思想、主要目标和主要任务，掌握新课程的根本标准和新教材的编写意图，了解各学科改革的突破点以及对教学实施的建议等。省市级培训：对象为学校校长、教诲主任及担任各年级教学任务的骨干教师；及时了解新课程改革的指导思想、教育观念、改革目标、相关政策以及各学科课程标准的解读等。校本培训：对象为各年级全体教师。培训形式采用讲座、

5、分组学习讨论、教研活动、座谈等，集中讲授与平时自学相结合。容主要为：传达省教育厅领导的讲话精神，学习各级教育行政部门有关新课程改革与实施的文件和方案、市教改实验的先进经历；邀请课程专家作报告；与课程改革先行学校结对交流；印发新课程改革系列培训材料；在教学层面上以集体备课及教学活动研究，新课程标准解读、新课程编写的新理念、新教材的使用及教法、新课程与课堂教学评价、新课程学习方式、教学方式的变革为重点。通过培训，促使全校教师树立正确的人才观、质量观、课程观，解放思想，转变观念，正确处理好传承与革新、局部与全局、眼前与长远的关系，以先进的教育观念指导教育实践，推动我校素质教育的进程。2、端正思想，开

6、好课程。切实转变观念，端正办学思想，严格按照新课程标准规定，在开全课程、开足课时的根底上，抓好学科课程优化，综合课程、活动课程完善与校本课程开发。各学科分别确定课改重点，按照新课程标准要求进展教学，抓好教学常规管理，抓好课堂教学改革，努力探索符合新课程理念的课堂教学模式和教学管理模式。课堂是素质教育的主阵地，教师要深入探讨以学生为主体，以开展为目标，以研究过程为主线，以质疑问难为标志，以教学*化为保证，全面优化教学过程。教学时，要以学生为中心，以学生开展为本，为培养创新人才而施教，要引导学生自主性学习、合作性学习、本学期我校教研室专门组织教师学习了课堂教学中如何实施“小组合作学习材料，从合作小

7、组的建立到合作学习中教师做好的工作都做了细致的要求。并规定所有教师在两周熟练运用小组合作学习的课堂体系否则停课学习学好后再上岗。教师体验性学习和研究性学习，课堂上问题让学生提、思路让学生想、答案让学生找、结论规律让学生说；给学生答复下列问题的时机、给学生动手操作的时机、给学生展示自我才华的时机，用信息技术来整合教学、用电教手段来辅助教学，注重学生动手实验、实践操作。努力形成师生互动、情感交流、安康愉悦的学习气氛，促进学生综合素质的提高和个性的协调开展。结合课程改革，开展教学根本功竞赛和优质课、优秀教案评比等教学业务竞赛活动，提高教师的教学水平和能力，努力培养学科骨干和课改带头人，对骨干教师加强

8、管理与使用，充分发挥他们在课改中的带头作用。3、以科研促课改。新课程实施要以教科研为先导，立足课堂教学主阵地，以教法改革及学习方式转变为突破口，优化教学手段，积极探索适应新课程要求的课堂教学方法与课堂教学模式。本学期初我校将利用一周时间学习和平中学集体备课制度，并落实好备课制度，落实好备课流程：既钻研教材提出问题-中心发言把握重点-共同研讨解决问题-形成预案分发教师-结合实际二次备课-课堂实施信息反应-教后反思理论提升。在集体备课中对所有任课教师制订了具体的考评细则。业务领导按考评细则检查教师备课情况.教学中正确处理教与学的关系、知识与能力的关系、过程与方法的关系、情感态度与价值观的关系。通过

9、研讨、公开课、教材培训等形式，加强对新教材的学习、研究和指导，明确教材改革的涵及教学操作的方法和策略。精心选题，科学论证，积极进展课改实验研究，认真积累第一手材料，及时发现问题，解决问题，总结经历，本着“边实验、边培训、边总结、边提高的原则，以研促教、以研促改。并采用走出去、请进来的方法，吸取、学习别人的先进做法和成功经历，不断推进学校根底课程改革实验的进程。4、探索教与学的评价体系。对教师教学与学生学习的评价，在课程改革中起着导向作用，是课程改革的一个关键环节。在实施新课程过程中，要在现有课堂教学评价表的根底上，充实符合新课程标准与教材的容，用新课程理念评价教师的教学。在评价教师的备课、上课等教学工作时，把新课程理念的表达放在重要位置；探索由教师、校行政、学生、家长共同参与的评价制度，强调教师对教育行为的分析与反思。对学生评价以考试评价和过程评价并重，把过程性评价与终结性评价结合起来。在评价容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。5、进一步加强校本课程建立。校本课程，是学校课程有机组成部份，在新课程改革中占有突出地位，在培养学生创新精神、实践能力上具有重要作用。在新课程实施中，结合学校实际，以写作、剪纸、雕刻为校本课程建立的突破口，探究教材选编、课程实施的有效途径。